游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

向祿貴

摘 要：游戲教學(xué)法是小學(xué)階段一種行之有效的教學(xué)方法，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)過程，而且更重要的是，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展也有著一定的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，既有助于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣，也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力?；诖?，筆者將從“導(dǎo)入、探究、結(jié)尾”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)闡述游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法;思維

自古以來(lái)，游戲就有著一定的教化作用，在促進(jìn)人智力發(fā)展上也有著顯著意義。而游戲教學(xué)法，則是“游戲”和“教學(xué)”二者的有機(jī)結(jié)合，是一種新穎的且成效明顯的教學(xué)方法。就目前現(xiàn)狀而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的主要問題是教師單一、落后的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)多樣性的需求，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性與學(xué)生形象化思維之間的矛盾日趨明顯，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低落，效率低下。從這個(gè)角度來(lái)看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法則變得尤為重要，一方面，教師精心研讀教材，將知識(shí)與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更清晰形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，也要注重游戲設(shè)計(jì)原則，注重合理性的同時(shí)，也要追求創(chuàng)新性，同時(shí)，保證游戲過程的流暢性和公平性，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、用作導(dǎo)入，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性不言而喻，對(duì)于身心不成熟的小學(xué)生而言，興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解事物的基本前提。而課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機(jī)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)教案，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在濃厚的游戲氛圍中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)以游戲的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，首先，我會(huì)以“我的時(shí)間我做主”小游戲來(lái)展開，游戲內(nèi)容：我會(huì)為學(xué)生提示一天內(nèi)的任一時(shí)間段，讓學(xué)生回答自己在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)所做的活動(dòng)。如，周末下午兩點(diǎn)，學(xué)生甲：睡午覺;學(xué)生乙：和朋友玩等。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步建立時(shí)間觀念。之后，我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，將自己不懂的問題與其他同學(xué)在課堂上交流、討論。進(jìn)而，我會(huì)收集學(xué)生的問題，進(jìn)行統(tǒng)一講解，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。最后，我還會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自身的想象力，自主設(shè)計(jì)與時(shí)間有關(guān)的游戲，比如“撥鐘游戲”，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為今后深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、用作探究，加深理解

課堂探究作為課堂教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果的成敗。而數(shù)學(xué)知識(shí)中單調(diào)的符號(hào)、繁雜的公式、抽象的原理讓探究過程也變得相對(duì)乏味，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以游戲?yàn)槭侄?，?shí)現(xiàn)游戲、學(xué)生、教師之間的有效互動(dòng)，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。

例如：在教學(xué)“可能性”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，首先，我會(huì)“猜硬幣正反面”的方法進(jìn)行導(dǎo)入，以此來(lái)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知事件發(fā)生的確定性和不確定性，為進(jìn)一步探究奠定基礎(chǔ)，之后，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境，如，拿出一個(gè)鐵盒子，將事先準(zhǔn)備好的不同顏色的球丟進(jìn)箱子里，讓學(xué)生在課堂上展開依次摸球游戲，我會(huì)幫助學(xué)生做好游戲記錄，從而讓學(xué)生在游戲過程中感受事件發(fā)生的可能性。最后，為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我會(huì)讓學(xué)生在課下以小組合作的方式自主設(shè)計(jì)與可能性相關(guān)的游戲，體驗(yàn)知識(shí)生成過程，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、用作結(jié)尾，活躍思維

課堂結(jié)尾往往預(yù)示著知識(shí)的系統(tǒng)性總結(jié)，同時(shí)，它也是學(xué)生注意力容易渙散的時(shí)候，要想吸引學(xué)生注意力，教師要善于捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過直觀、形象的游戲抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生能夠在游戲中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的升華，從而拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

例如：在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)以游戲教學(xué)方法來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以整數(shù)的加減法進(jìn)行導(dǎo)入，引出課題，之后，讓學(xué)生以小組合作的方式自學(xué)本課內(nèi)容，并派出代表在課堂上匯報(bào)。最后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，讓學(xué)生進(jìn)行“購(gòu)物”游戲，一名學(xué)生充當(dāng)超市收銀，另外兩個(gè)學(xué)生充當(dāng)顧客，以書本為“商品”，貼上價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生在課堂上游戲，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。在游戲結(jié)束后，我會(huì)提出問題：那小數(shù)的乘除法又該怎么計(jì)算呢？以拓展學(xué)生思路。通過這樣的方法，能夠有效豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，固然有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但游戲始終是游戲，它既不能取代知識(shí)，也不能代表教師的言傳身教。從這點(diǎn)來(lái)看，教師要對(duì)游戲教學(xué)法有正確的認(rèn)識(shí)，要把握好游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，注重教學(xué)效率的同時(shí)，也要兼顧游戲形式上的創(chuàng)新性，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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