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      提高初中歷史課堂的有效教學(xué)策略

      2020-10-21 23:26:51申益群
      大眾科學(xué)·下旬 2020年2期
      關(guān)鍵詞:設(shè)置懸念思考探究初中歷史

      申益群

      摘 要:初中歷史是很重要的一門人文學(xué)科,也是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科。對于學(xué)生來講,歷史這門學(xué)科是較為枯燥的,乏味、久遠的歷史知識讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難,但是歷史在選拔性考試中占有著非常重要的位置,所以如何讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)歷史是每一位教師都要思考的問題。隨著我國教育的改革推進,學(xué)習(xí)歷史的教材和方法也在日益進步,如果教師在教學(xué)的過程中可以將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合,就會實現(xiàn)歷史的現(xiàn)實性和應(yīng)用性,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

      關(guān)鍵詞:初中歷史;教學(xué)方法:多媒體;設(shè)置懸念;思考探究

      新課程改革后的初中歷史教科書,教師根據(jù)教材內(nèi)容改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,處于青春期的學(xué)生正是對科技感興趣的時候,教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w作為輔助教學(xué)工具,可以有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的注意力;教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置一個懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對即將所學(xué)的知識有一個好奇心;為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率,教師可以提出一個與教材內(nèi)容相關(guān)的問題,讓學(xué)生積極探究問題的答案,接下來筆者將從多媒體、設(shè)置懸念、思考探究三個方面進行詳細地闡述。

      一、多媒體教學(xué)法

      現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和多媒體的出現(xiàn)給課堂教學(xué)帶來了一種全新的感受。對于歷史學(xué)科,教師可以選擇相關(guān)的視頻片段進行教學(xué),教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的視頻片段,但是選擇的視頻片段必須是以客觀的角度來講述這段歷史的,否則會誤導(dǎo)學(xué)生,而選擇的視頻片段內(nèi)容也必須是積極向上的。利用視頻片段作為輔助教學(xué),可以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生更容易找到學(xué)習(xí)狀態(tài),對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。

      例如,以學(xué)習(xí)《美國的誕生》這一課為例,這一課主要是讓學(xué)生了解美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和歷史意義以及《獨立宣言》的發(fā)表,在學(xué)習(xí)這一課之前我將利用課下的時間尋找相關(guān)的資料。在正式上課時我將這樣為學(xué)生們進行講解:“現(xiàn)在大家一提到美國,腦海里第一個反應(yīng)就是經(jīng)濟強國、世界大國之一,但是這樣的強國是怎么誕生的呢?這樣的國家在發(fā)展的過程中都經(jīng)歷了些什么呢?而《獨立宣言》是在什么社會背景下提出的,又有什么意義呢?接下來我們通過一段視頻來了解一下。”隨后播放我事先準備好的《大國崛起》之美國篇的紀錄片,《大國崛起》系列片從客觀的角度記錄了各個國家的發(fā)展歷程,將發(fā)生的歷史事件也把握的精準,從基礎(chǔ)上抓住了大國興衰的主題,在播放的過程中,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓教學(xué)課堂變得更加豐富多彩。

      二、設(shè)置懸念教學(xué)法

      設(shè)置懸念是啟發(fā)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,在教學(xué)課堂上合理地、適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念,這樣可以激發(fā)學(xué)生們的好奇心,可以吸引學(xué)生的注意力。在正式上課時,學(xué)生的注意力還不能很好地集中于接下來的教學(xué)中,所以,這個時候教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念,把學(xué)生的注意力集中到接下來的學(xué)習(xí)中,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而揮發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

      例如,以學(xué)習(xí)《“秦王掃六合”》這一課為例,在學(xué)習(xí)這一課時,我將這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié):“在最早期的時候,中國并不是像現(xiàn)在這么統(tǒng)一的,而是‘四分五裂的狀態(tài),那是因為什么原因,又是在什么時候中國形成了統(tǒng)一呢?下面我們在接下來的學(xué)習(xí)中,找到問題的答案?!边@樣設(shè)置懸念的方式可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,可以主動思考問題的答案,鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力。

      三、思考探究教學(xué)法

      教師在進行歷史教學(xué)的過程中,如果不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,不管學(xué)生的感受直接進行新授課的教學(xué),那么學(xué)生就很容易喪失學(xué)習(xí)熱情,也會導(dǎo)致歷史教學(xué)不是很理想。為了改變這一現(xiàn)狀,教師在教學(xué)過程中要努力的營造一種輕松愉悅的氛圍,可以適當(dāng)?shù)奶岢鰩讉€問題吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中,主動地去探究問題的答案,從而調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性。

      例如,以學(xué)習(xí)《香港和澳門的回歸》這一課為例,在正式上課之前,我將根據(jù)教材內(nèi)容提出幾個相關(guān)問題,如:1、香港澳門自古以來一直是我國的領(lǐng)土,但為什么本課說是“香港和澳門的回歸”?2、為何在那個時期有“一國兩制”政策的提出?3、“一國兩制”又代表著什么?然后,我會給學(xué)生們5分鐘的時間進行閱讀,從教材中找到上述問題的答案。這樣課堂的學(xué)習(xí)氣氛立即變得熱鬧活躍起來,學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的探究興趣,這樣做不僅可以提升學(xué)生的自主探究能力和思考討論能力,最主要的是學(xué)生通過思考問題,對知識點理解更為透徹和深刻。

      我國是擁有五千年歷史文化的文明古國,在源遠流長的歷史長河里,每一個階段所發(fā)生的歷史事件都需要我們銘記,而歷史教材就是將這些歷史事件按照一定的順序進行整理,方便學(xué)生學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)的歷史課堂上,教師所采用的教學(xué)方法并不是有很好的教學(xué)效果,學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也沒有得到提高。其實隨著新課改的實行,教師的教學(xué)觀念也隨著變更,現(xiàn)在的教師可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷,選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法,從而幫助學(xué)生更好地理解歷史這門學(xué)科中的內(nèi)容,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)歷史的效率,在一定程度上也提高了歷史課堂的教學(xué)效率。

      參考文獻:

      [1]劉曉青.合理使用影視資源,優(yōu)化初中歷史教學(xué)[J].漢字文化,2018(23):156+159.

      [2]段秀萍.優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)的原則及策略[J].甘肅教育,2018(22):115.

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