高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

張 勇

【摘要】 高中數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時困難重重。高中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，需要格外重視學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，保持持久的探究欲望和熱情，逐漸豐富自己的知識體系。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)造性思維 思維能力

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-149-010

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力是至關(guān)重要的，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，還能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要采用生活化教學(xué)，遵從存同求異的教學(xué)原則，微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，切實增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、影響學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的因素

（一）學(xué)科特征

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有較強的邏輯思維能力。學(xué)生需要靈活運用自己的創(chuàng)造性思維，深入分析和研究教材內(nèi)容，從具體問題、數(shù)學(xué)概念中提出多樣化的問題，再借助自己的創(chuàng)造性思維完成問題的解決。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的過程中，就是學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的過程。

（二）學(xué)生個性

高中階段的學(xué)生無論是在心理，還是在身體方面都較為成熟。經(jīng)過長期的積累和學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的思維能力和創(chuàng)新能力。但是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，其所處的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)意愿也會對學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。

（三）教學(xué)方法

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師只是給學(xué)生灌輸所學(xué)知識，無法實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高。學(xué)生也無法準(zhǔn)確理解和把握數(shù)學(xué)知識，教學(xué)效果始終不夠理想。因此，在實際教學(xué)過程中，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生能逐漸形成良好的創(chuàng)造性思維。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方法

（一）及時更新教學(xué)理念

在過去，教師受到應(yīng)試教育思想的影響，尤其是在高中階段。教師在教學(xué)時只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，未能重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。面對當(dāng)前新的教育形式，教師需要將教學(xué)的重點放在學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)上，而這就需要教師及時更新教學(xué)理念，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，積極學(xué)習(xí)和了解不同類型的教學(xué)方法，穩(wěn)步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

首先，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)搜集更多的教學(xué)資源，豐富和完善加血內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、互動教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，給學(xué)生提供展示自己創(chuàng)新思維的機會和平臺，實現(xiàn)學(xué)生各項能力和素養(yǎng)的提高;其次，教師需要調(diào)整自己的教學(xué)理念，將教學(xué)重點放在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生提供多樣化實踐機會。教師需要尊重學(xué)生個性化的思想，同時還需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)學(xué)生反饋的信息總結(jié)問題，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，逐漸形成一個系統(tǒng)、完善的教學(xué)體系。

（二）尊重學(xué)生的個性化思維

教師在實際教學(xué)過程中，需要秉承求同存異的原則，既要保證學(xué)生知識體系的完善，還要讓學(xué)生發(fā)揮自己的個性思維，實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的同步提升。首先，在實際教學(xué)過程中，教師需要多多與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生的真實想法，鼓勵學(xué)生說出自己的感悟和想法，而教師需要尊重學(xué)生不同的想法，這樣學(xué)生從想表達變成敢表達;其次，開展探究學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時，需要采用小組合作的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的觀點和想法，這能讓學(xué)生收獲更多的思路和想法，還能讓學(xué)生創(chuàng)新出更多的集體思路;最后，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新想法，逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能始終保持探究和創(chuàng)新的欲望，敢于去創(chuàng)新。

例如，教師在教學(xué)時，可以為學(xué)生準(zhǔn)備好這樣一道題目：已知一個的變成為a，這個三角形的內(nèi)切圓半徑為r，圓心為O，此時連接即可得到一個三角形。這個三角形的面積之和與相同，那么的面積如何計算？是否成立？學(xué)生需要進行大膽的猜想，并證明自己的想法，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的穩(wěn)步提升。

（三）鍛煉學(xué)生的批判性思維

教師在實際教學(xué)過程中，需要采用多樣化的教學(xué)方法，如一題多變、一題多解等，讓學(xué)生可以從更多的角度、更深的層次來思考問題，實現(xiàn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的同步提升。同時，教師還需要采用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并從中進行創(chuàng)新。例如，在教學(xué)統(tǒng)計方面的內(nèi)容時，教師就可以先給學(xué)生播放電視上的一些牙膏廣告，并提出一些問題：廣告中說，目前有78%的人都被牙齒敏感這一問題所困擾，你認(rèn)為這個數(shù)據(jù)可靠嗎？學(xué)生需要帶著這個問題去學(xué)習(xí)和思考，完成隨機抽樣知識的學(xué)習(xí)。借助這種貼近于生活的數(shù)學(xué)知識，可以有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。

（四）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在過去，學(xué)生要想獲取知識，只能依靠教師的教學(xué)，而這會在很大程度上限制學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。在新形勢下，教師需要調(diào)整教學(xué)模式，采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)的方式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也會得到極大提升。例如，在教學(xué)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一課的內(nèi)容時，教師就需要將教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，并將其上傳到微信、QQ等交流平臺上，學(xué)生需要利用空余時間去學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，并結(jié)合微課視頻中的任務(wù)進行模型的制作。自主探究的過程，可以實現(xiàn)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)和提高;在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也會產(chǎn)生非常多的想法，通過交流、驗證等，可以讓學(xué)生掌握更多的新思路，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的穩(wěn)步提升。

結(jié)束語

總而言之，在高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是至關(guān)重要的，需要教師能重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提高，促使學(xué)生能掌握更多的數(shù)學(xué)知識，并將其運用到實際生活中。教師需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展特點以及學(xué)科特性，運用不同類型的教學(xué)方法，切實增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促使學(xué)生成長為滿足社會需求的高素質(zhì)人才。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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