淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

宋單程

摘 要：隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)受到了教育者的重視和關(guān)注。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力具有極大幫助。本文，針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)探究，希望為更多教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué)

前言

新課改背景下，要求小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以與新課改全新教育理念相契合，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、單一的教學(xué)方式，吸引學(xué)生課堂注意力，增加學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，有效的課堂導(dǎo)入手段，有利于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要從小學(xué)生興趣愛(ài)好入手，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)精心設(shè)計(jì)與音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音視頻，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，讓學(xué)生帶著興趣和積極性，跟隨教師完成教學(xué)任務(wù)^[1]。另外，利用學(xué)生感興趣的音視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，也能夠增加學(xué)生視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)情感，對(duì)提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率具有極大幫助。

例如，開(kāi)展《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》一課教學(xué)之前，教師可以針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，從歌詞大意和歌曲表意入手，以“弘揚(yáng)革命先輩，做共產(chǎn)主義接班人”為主題，應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入微視頻，為學(xué)生節(jié)選一些革命時(shí)期兒童團(tuán)站崗放哨、送情報(bào)、照顧傷員等參與革命戰(zhàn)斗的素材影片，在過(guò)渡到現(xiàn)代少先隊(duì)員，佩戴紅領(lǐng)巾、隊(duì)徽等參與紀(jì)念革命先輩的素材影片，以及加入少先隊(duì)入隊(duì)宣誓的素材影片。這樣利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入微視頻，可以讓學(xué)生通過(guò)觀看少年先鋒隊(duì)在革命時(shí)期的抗戰(zhàn)身影，了解少年先鋒隊(duì)早起在抗戰(zhàn)時(shí)期不怕?tīng)奚木?，并?duì)比現(xiàn)代少年先鋒隊(duì)弘揚(yáng)革命先烈，爭(zhēng)做共產(chǎn)主義接班人的現(xiàn)狀，可以讓學(xué)生對(duì)少年先鋒隊(duì)更加向往和崇拜，有利于激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想情感，調(diào)起學(xué)生激昂的情緒來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)這首歌曲。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)

上海教育出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材中，包含了很多音樂(lè)題材的歌曲。在實(shí)際教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解每個(gè)題材歌曲知識(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和理解能力，應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和拓展^[1]。這樣才能讓學(xué)生接觸更多課外音樂(lè)知識(shí)和歌曲，拓展學(xué)生音樂(lè)視野和音樂(lè)情感，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升課堂教學(xué)效果。

例如，進(jìn)行《動(dòng)漫之星》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師就可以從動(dòng)畫(huà)片人物中選擇教學(xué)素材，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放葫蘆娃、三個(gè)和尚等動(dòng)畫(huà)片，這樣可以從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片入手，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生唱幾句自己喜歡看的動(dòng)畫(huà)片主題歌，然后評(píng)比一下，誰(shuí)唱的最好、誰(shuí)唱的歌曲最多，從而活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步增加學(xué)生課堂表現(xiàn)力。這樣應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片中的人物角色，可以讓學(xué)生從自己感興趣的動(dòng)畫(huà)片人物，聯(lián)想到課堂所學(xué)的歌曲，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸更多課外音樂(lè)知識(shí)和歌曲，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。同時(shí)，利用多媒體開(kāi)展課堂教學(xué)，還能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加學(xué)生課堂體驗(yàn)，對(duì)提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果具有極大幫助。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助唱歌教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，很多教師都將音符、音節(jié)以及音屬性作為教學(xué)重難點(diǎn)，其實(shí)唱歌發(fā)聲也是教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。歌曲演唱形式主要有獨(dú)唱、齊唱、合唱、領(lǐng)唱等，對(duì)于不同歌曲類(lèi)型而言，對(duì)發(fā)聲要求也不同。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助音樂(lè)唱歌教學(xué)，為學(xué)生播放不同類(lèi)型歌曲，對(duì)于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)唱歌發(fā)聲技巧、曲調(diào)、節(jié)奏具有極大幫助，從而使得學(xué)生唱功有所提升。

例如，學(xué)習(xí)《在歡樂(lè)的節(jié)日里》這首歌曲時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放視頻，將歌曲歌詞、曲調(diào)、發(fā)聲等直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生跟隨視頻學(xué)習(xí)和演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際模仿情況，對(duì)歌曲演唱方法和演唱技巧進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，利用拆分歌曲來(lái)練習(xí)學(xué)生發(fā)聲，提升學(xué)生歌唱能力和情感表達(dá)能力。此外，應(yīng)用多媒體視頻輔助教學(xué)，利用視頻圖、文、聲、像的表現(xiàn)形式，還可以讓學(xué)生體會(huì)濃烈的節(jié)日氣氛，感受歌曲演唱過(guò)程中演唱者歡快的心情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生歡快情緒，投入歌曲練習(xí)之中。

總結(jié)

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，多媒體技術(shù)已與課堂教學(xué)完美融合，利用教學(xué)視頻，圖、文、聲、像的表現(xiàn)形式，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力具有極大幫助。因此，需要教師善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將多媒體技術(shù)合理應(yīng)用于教學(xué)之中，這樣才能促使學(xué)生更加積極投入學(xué)習(xí)，不斷提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 邊宇靜.多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的魅力[J].科技資訊，2020，18（11）：85+87.

[2] 王博.多媒體信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式研究[J].傳播力研究，2019，3（33）：236.