賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與探索

蔣中華

摘 要：如今，我國(guó)國(guó)民教育理念飛速進(jìn)步，教育形態(tài)不斷完善。不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)層次的教育變化迅速，更新迅速，教師的教育手段也在不斷提升。但是教育大環(huán)境的變化不代表教育小環(huán)境能夠一致變化，教師的教學(xué)仍存在不足之處。這些教學(xué)的不足會(huì)使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)熱情降低。因此，老師更應(yīng)該注重賞識(shí)教育，賞識(shí)教育的跟應(yīng)用讓孩子們的內(nèi)心滿(mǎn)足。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;學(xué)習(xí)氣氛;多角度分析評(píng)價(jià)

什么是賞識(shí)教育，從字面上理解，賞識(shí)教育就是為人師者多關(guān)注且重點(diǎn)關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，閃光點(diǎn)。建立孩子們的自信保護(hù)孩子們的驕傲，給孩子們以鼓勵(lì)與推動(dòng)，這樣能夠讓孩子們胸懷陽(yáng)光走的更遠(yuǎn)。一方面讓孩子得到較好的賞識(shí)教育，另一方面，也讓孩子充分了解了賞識(shí)教育的重要性。

1賞識(shí)教育的概念及其在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1賞識(shí)教育都有哪些概念

教育工作者在教學(xué)過(guò)程中遇到的賞識(shí)教育究竟應(yīng)該用什么來(lái)命名？賞識(shí)教育其實(shí)是教育工作者，在面對(duì)孩子們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)，進(jìn)行更積極的引導(dǎo)，更積極地鼓勵(lì)與支持，讓孩子們受到的稱(chēng)贊與鼓勵(lì)能夠匹配的上孩子的努力。對(duì)孩子進(jìn)行積極正確的正面評(píng)價(jià)，以及正面引導(dǎo)，讓孩子得到良好的反饋，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及積極性，這樣能夠讓孩子在學(xué)習(xí)生活中更加主動(dòng)，要知道所有正面的肯定評(píng)價(jià)會(huì)給孩子帶來(lái)正面引導(dǎo)，讓孩子在遇到困難時(shí)更加自信面對(duì)。

1.2賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

賞識(shí)教育不但能夠在正常的學(xué)習(xí)生活中帶來(lái)積極影響，并且能夠在小學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)中帶來(lái)相應(yīng)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)階段的孩子面對(duì)批判性的語(yǔ)言，常會(huì)受到打擊，但是賞識(shí)教育能與孩子的心理健康成長(zhǎng)相呼應(yīng)，當(dāng)孩子面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，收獲的并不是嚴(yán)厲的指責(zé)，而是根據(jù)孩子自身的身心狀態(tài)進(jìn)行的賞識(shí)教育，比如說(shuō)當(dāng)遇到孩子上課分心的狀況，教師并不是進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而是耐心糾正“同學(xué)，你這次集中精力了，十五分鐘，比上一次的五分鐘，長(zhǎng)了十分鐘呢，你真棒?！边@樣孩子有了進(jìn)步的動(dòng)力，并且保全了孩子的自尊心，這是賞識(shí)教育，這是與批判教育根本不同之處，教師在教學(xué)生涯中減少批評(píng)教育的應(yīng)用，多加賞識(shí)，相信長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，面對(duì)學(xué)習(xí)具有更大的動(dòng)力。

2賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1運(yùn)用語(yǔ)言賞識(shí)給予學(xué)生正面的肯定

語(yǔ)言溝通是所有溝通中最根本的一點(diǎn)，在語(yǔ)言上對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定與表?yè)P(yáng)，能夠讓孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到最大的激發(fā)，在教師的學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，老師不但要對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)教育，也要對(duì)普通的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的激勵(lì)，這樣才能夠有效保護(hù)孩子的自尊心，讓孩子有更大的動(dòng)力投入接下來(lái)的學(xué)習(xí)與生活。同樣在基層的老師，也應(yīng)該在展開(kāi)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行積極肯定，讓孩子在性循環(huán)中得到更大的進(jìn)步。教師不應(yīng)該讓鼓勵(lì)教育流于形式，而應(yīng)該發(fā)掘鼓勵(lì)教育本身的長(zhǎng)處，讓孩子得到最大的潛能開(kāi)發(fā)。作為學(xué)生，面臨的是眾多學(xué)習(xí)上的困難與壓力，但是老師積極的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育，鼓勵(lì)教育，能讓孩子在困難中得到釋放，重拾自信。

2.2運(yùn)用體態(tài)賞識(shí)給予學(xué)生正向暗示反饋

除了語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，還有體態(tài)上的鼓勵(lì)，人的體態(tài)最能反映人內(nèi)心的根本想法，體態(tài)是出于語(yǔ)言之外，最能表達(dá)人內(nèi)心的一種方式，教師可以通過(guò)面部表情，一些細(xì)節(jié)動(dòng)作手勢(shì)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情緒波動(dòng)，所以在小學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該運(yùn)用體態(tài)的賞識(shí)來(lái)給孩子正面的引導(dǎo)反饋，以及暗示作用。在課堂上一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵(lì)的點(diǎn)贊手勢(shì)，會(huì)讓孩子得到肯定。在重大的比賽場(chǎng)合，作為教練或者老師從體態(tài)上表現(xiàn)出的肯定與贊揚(yáng)，會(huì)比語(yǔ)言更能鼓勵(lì)孩子。體育老師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用贊賞，激發(fā)孩子對(duì)于體育的熱愛(ài)，讓孩子熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，在體育激發(fā)孩子內(nèi)心的渴望，教師可以在日常針對(duì)孩子的體育行為進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的孩子進(jìn)行理論基礎(chǔ)教育，對(duì)掌握更好的同學(xué)進(jìn)行拔高訓(xùn)練，同時(shí)善于用賞識(shí)教育會(huì)讓教學(xué)得到更高反饋。賞識(shí)教育能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生的自信心得到更好的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的天賦，保護(hù)孩子的潛能，讓孩子能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的專(zhuān)注學(xué)習(xí)，并且享受被老師贊揚(yáng)的過(guò)程，以及得到學(xué)習(xí)成就這一過(guò)程，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不但要重視孩子的主觀(guān)感受，也要讓孩子的內(nèi)心收到肯定，讓孩子在愉快的課堂中生活，同時(shí)也能夠確立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)，讓孩子從一堂課中學(xué)到更多超出課本的知識(shí)，要知道良好的引導(dǎo)，會(huì)給孩子帶來(lái)良好的影響，讓孩子的未來(lái)充滿(mǎn)陽(yáng)光與自信，讓孩子學(xué)到的知識(shí)發(fā)揮更大的潛能。

3結(jié)語(yǔ)

將賞識(shí)教育應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可有效促進(jìn)其身心健康發(fā)展，并充分調(diào)動(dòng)其參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣。小學(xué)生因年齡尚小，心理承受能力有限，過(guò)于直接的批判性教育容易給小學(xué)生造成心理上的不良暗示，使之對(duì)自身能力產(chǎn)生否定。

參考文獻(xiàn)

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