既要走近孩子，也要走近家長

石慧佳

摘 要：《綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！标慂Q琴先生也說過“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！比绾渭ぐl(fā)家長對家園合作的興趣，形成教育的合力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展？幼兒園和家長之間建立和諧的互動機(jī)制是關(guān)鍵。也是幼兒園發(fā)展的必由之路。

關(guān)鍵詞：家園共育;孩子;家長;幼兒園

六團(tuán)鎮(zhèn)是可以說是外來務(wù)工人員的“大基地”，在這里有一道亮麗的風(fēng)景線，許多外來務(wù)工人員大量涌入六團(tuán)，幼兒園外來務(wù)工人員的子女也越來越多。我園地處六團(tuán)鎮(zhèn)外來務(wù)工人員密集的地方，我們的家長絕大多數(shù)來自長江以南的地方，以安徽、江西、四川的居多，文化層次普遍較低。

據(jù)調(diào)查，這些外來務(wù)工家長有的是外地來滬做小本生意的、有的是從農(nóng)村地區(qū)來滬送快遞的、有的是外地來滬打工謀生的、還有許多是外來媳婦，無工作。在家庭教育中，大多數(shù)外地孩子的父親因工作太忙而無暇顧及孩子的教育，母親因文化程度偏低、教育意識淡薄而無法科學(xué)地教養(yǎng)孩子。如何幫助家長樹立正確的教育觀和兒童觀，走進(jìn)幼教，真愛孩子，提高家庭教育的能力，是必須思考和實踐的刻不容緩的責(zé)任及教育改革的必由之路。

一、學(xué)校引領(lǐng)，走進(jìn)“六幼”

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切合作，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。”調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的家長對學(xué)前教育不重視，認(rèn)為幼兒教育只是看護(hù)而已;一半以上的家長對學(xué)前教育理念不正確，認(rèn)為幼兒就是幼兒，不存在尊重與自主等等，為此，我們加大宣傳力度，強(qiáng)調(diào)幼兒教育的重要性，并采取切實有效的措施，多渠道、全方位地普及幼兒教育知識，協(xié)調(diào)家長走進(jìn)“六幼”。

召開家長會，確立正確的教育理念——每學(xué)期，我園都會根據(jù)園務(wù)計劃、班級計劃召開家長會，讓家長了解學(xué)校辦學(xué)理念、課程安排等。如，在新生家長會中，我們?nèi)w教師統(tǒng)一著裝，熱情接待每一位家長。開場前，在大屏幕上播放我園精心拍攝的紀(jì)錄片《六幼風(fēng)采》，讓家長了解幼兒園辦學(xué)理念和辦園特色，當(dāng)家長看到園內(nèi)漂亮的農(nóng)村自然資源，孩子們快樂的游戲，各個家長臉上露出滿意的笑容，通過視頻播放，間接告訴家長“游戲是孩子最喜歡的活動，您的孩子在我們幼兒園會很快樂”。會議由園長親自主持和介紹，通過ppt的介紹，讓家長充分了解先進(jìn)的學(xué)前教育理念，即“以幼兒發(fā)展為本”，就是要視幼兒為一個完整的人，他們是一顆小樹，而不是大樹上的一根枝干，他們有自尊，需要人尊重;他們有需要，需要人滿足;他們有創(chuàng)造，需要人支持，他們的百種語言，需要我們站在孩子的角度去思考等等。每一次的家長會，我們都會精心準(zhǔn)備，確保家長有觸動、有感悟、有實效，并逐步幫助家長樹立正的教育理念，正確的兒童觀。

“上門”家訪，了解家長的教育需求——當(dāng)前，家園聯(lián)系方式很多，除了有上門家訪、電話聯(lián)系外，還有微信、QQ聯(lián)系等多種形式，然而上門家訪不失為一種很有效的傳統(tǒng)家園聯(lián)系方式之一。我園會有效利用第一次新生“上門”家訪的契機(jī)，較為全面地了解家庭教育背景、家庭教育需求等。然而在家長問卷中我們發(fā)現(xiàn)，許多外來民工因家庭居住條件比較簡陋，大部分是群租或借助的民房。在這樣一個尊重的家園環(huán)境中家訪，他們能敞開心扉，暢談家庭基本情況、教育現(xiàn)狀、幼兒發(fā)展，以及對學(xué)校家庭教育的指導(dǎo)需求。

家委會，讓家長成為學(xué)校的主人——我們按30%的比例，推薦外來民工家長參與幼兒園園級家委會和班級級家委會。這樣，在學(xué)?；虬嗉壍母黜棝Q策中就可以兼顧到這些外來務(wù)工家長的需求，從而使家庭教育指導(dǎo)更有針對性和實效性。比如在家委會中，有位外來務(wù)工家長提出在學(xué)校家園窗中貼出的“每周膳食”品種雖然非常豐富，但是對營養(yǎng)成分和提供的餐量表示希望能看到真材實料，就更能了解幼兒每天在幼兒園中飲食情況。于是，家長委員會成立了“膳食組”，由保健老師牽頭定期開展“膳食組”活動，邀請外來務(wù)工家長代表參觀幼兒午餐，及時了解幼兒餐飲情況等。

我們更加外來務(wù)工家庭的實際情況和他們的需要，有的放矢的開展各項活動，使他們能充分了解幼兒園，走進(jìn)“六幼”，不斷地在學(xué)習(xí)與實踐中，修正自己對幼兒教育意識淡薄的思想，逐步重視學(xué)前教育、家庭教育。

二、班級?；顒樱罢鎼邸焙⒆?/p>

以班級為核心的家庭教育指導(dǎo)更能站在家長的角度解決家長的所思所想和所惑。除傳統(tǒng)的家?；油?，我們更關(guān)注外來務(wù)工家長的家教指導(dǎo)形式，引導(dǎo)他們嘗試網(wǎng)絡(luò)溝通，參與親子游戲和社區(qū)活動等。多形式的班級活動，豐富了外來務(wù)工家庭單一的生活方式，從中，去更好地關(guān)注、追隨和滿足孩子的心理需求、認(rèn)知需要和成長快樂。

利用網(wǎng)絡(luò)宣傳，家園及時溝通是前提——根據(jù)調(diào)查，我園外來務(wù)工家庭大部分都是三口之家，他們中有的很少有時間參與到幼兒園的活動中。為了保證他們能正常參與幼兒園或班級組織的一系列活動，我們通常分二步走。首先，活動之前，我們利用便捷的班級QQ群，將活動的時間、地點、形式和目標(biāo)進(jìn)行發(fā)布，便于有的外來務(wù)工家長騰出時間，參加活動。其次，對于部分因工作無法參加活動的外來務(wù)工家長，我們同樣會在活動后的QQ群上，發(fā)布活動的視頻資料，發(fā)表教師對活動或?qū)⒆颖憩F(xiàn)的評價，引導(dǎo)他們在工作之余，再來關(guān)心活動、關(guān)注孩子的活動情況。學(xué)校的“二步走”方法，降低了他們的遺憾度，同樣也能給予他們一定的指導(dǎo)。

開展親子游戲，家長運(yùn)用教育方法是關(guān)鍵——主題探索活動是“二期課改”所倡導(dǎo)的主要活動形式，幼兒探索行為的產(chǎn)生和發(fā)展需要成人的支持。外來務(wù)工家庭孩子的探索和學(xué)習(xí)同樣需要他們家長的配合和支持。在主題探索活動過程中，我們更加關(guān)注這些人群，引導(dǎo)他們參與主題活動的整個過程，包括活動前的文卷調(diào)查、活動中的資料收集和活動結(jié)束前的經(jīng)驗分享。另外，每學(xué)年的“愛媽媽”、“迎元旦”、“慶六一”“重陽節(jié)”等活動上，我們也會誠邀這些家長或參與或觀摩活動，讓家長領(lǐng)略孩子自主、自樂的表演才能和風(fēng)采;讓家長在與孩子游戲中，縮短家長與孩子的距離，體驗和建立平等的父子、母女關(guān)系。親子活動為家長建立家庭平等觀，樹立正確的教育觀、方法觀又上了生動的一課。

參與社區(qū)活動，搭建家校平臺——部分外來孩子，因為父母精力有限和家庭教育無力，孩子的文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等方面有所欠缺，常常離開教室便會亂扔垃圾。為此，我們以班級為單位，邀請家長和孩子一起參加“垃圾不落地，社區(qū)更美麗”的社區(qū)志愿者服務(wù)活動。通過“大帶小”和“小牽大”的撿垃圾活動，讓孩子耳聞目染地習(xí)得良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并關(guān)注自己干凈的儀表和文明的舉止，關(guān)心周邊環(huán)境的清潔和衛(wèi)生，并從小埋下“我為他人服務(wù)是快樂的”的志愿者精神。

三、教師多主動，“關(guān)注”家長

孩子是聯(lián)系家長和老師的橋梁，孩子又是家庭和老師共同的希望。外來務(wù)工人員通常在這個城市中比較孤單，缺乏自信。因此，作為教師應(yīng)該主動與他們?nèi)〉寐?lián)系，尊重而不失引導(dǎo)、教育而不失指導(dǎo)。

因人而異的家長溝通——所謂“百人百性?！蓖鈦韯?wù)工的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)也不盡相同，因此，我們要根據(jù)實際情況巧妙地運(yùn)用語言魅力與不人溝通。如：對于人才引進(jìn)素質(zhì)比較高的家長，坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好孩子的教育工作;對于比較溺愛孩子的家長，首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子;對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來。因材施教的家長指導(dǎo)——外來務(wù)工家長往往對孩子的教育既缺乏重視，又缺少方法。為此，我們根據(jù)家長的需要，有側(cè)重地開設(shè)系列理論講座，如，“如何把孩子引向成功”、“淺談幼兒品德教育”、“孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)”等。系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，不僅使家長了解教師的思想，更重要的是能引導(dǎo)家長重視學(xué)前教育，把握孩子人生的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)用科學(xué)的態(tài)度和方法，審視和對待孩子的一言一行。

教師與家長溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為、對孩子的關(guān)愛、對工作的責(zé)任感、對家長的尊重和理解。當(dāng)家長感受道教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時，工作盡心盡責(zé)時，自然而然地產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，愿意與家長溝通，家長與教師的關(guān)系會十分融洽。在與家長的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識技能等等均能不同程度的得到提高。做好家園溝通的工作，讓教師、家長共同受益非淺。讓我園的改革發(fā)展之路更通暢。

參考文獻(xiàn)

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