小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升措施探究

馮志農(nóng)

摘 要：隨著新課程目標(biāo)改革的深入，小學(xué)階段的各科教學(xué)越來越重視教學(xué)效率的提升，以求在每節(jié)課上都能高效地完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語文是小學(xué)教育中的必修課程，作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，對小學(xué)語文課堂效率的提升措施研究應(yīng)該被早日提到教學(xué)計(jì)劃中，才能促進(jìn)教育體系的健康發(fā)展。此外，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率受多方面因素的影響，在探究過程中，應(yīng)該多從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，尋找科學(xué)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂效率;效率提升

小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容是小學(xué)生學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)，其中包含的語言邏輯和字詞講解都會(huì)是今后學(xué)生進(jìn)行識(shí)文斷字和遣詞造句的重要工具，因此，在小學(xué)階段，小學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是重中之重。語文教師在教授語文時(shí)應(yīng)該利用好課堂中的每分每秒，為學(xué)生們創(chuàng)造課堂價(jià)值，但是課堂質(zhì)量的體現(xiàn)不僅僅在于教師，還在于學(xué)生，學(xué)生也會(huì)是影響教育質(zhì)量的重要方面。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師在講授語文課程時(shí)，經(jīng)常采用語言敘述加黑板板書的方式進(jìn)行，但這種授課方式對于學(xué)生來講難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無意深入學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了課堂中的大把時(shí)間，對課堂效率造成了嚴(yán)重的影響，不僅如此，一些學(xué)生可能不能適應(yīng)教師的講課方式，造成學(xué)習(xí)效率的降低，因此，提高小學(xué)語文課堂上的教學(xué)效率需要兼顧教師和學(xué)生兩個(gè)方面。以下內(nèi)容，筆者將從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，具體從三個(gè)方面來探究提升小學(xué)語文課堂效率的方法。

一、情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文課本雖然是由許多篇的課文組成，但在課文中包含著豐富的語文知識(shí)理論。理論來源于實(shí)踐，又會(huì)作用到實(shí)踐中去，所以，學(xué)習(xí)語文時(shí)，將課堂所學(xué)化作生活式情境，在情景中體驗(yàn)知識(shí)的運(yùn)用，不失為提高課堂效率的好辦法。陌生字詞和語言邏輯是小學(xué)語文中的必備知識(shí)點(diǎn)，但除此之外，學(xué)習(xí)語文課文帶給所學(xué)者的認(rèn)知同樣是語文學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。比如，在教授小學(xué)語文五年級下冊第七單元的課文時(shí)，內(nèi)容涉及到了許多世界文化遺產(chǎn)，這些都是實(shí)際生活中存在的財(cái)富，結(jié)合習(xí)作中的寫作目標(biāo)“中國的世界文化遺產(chǎn)”，教師就可以在教學(xué)時(shí)為學(xué)生們豐富關(guān)于生活中真實(shí)存在著的中國世界文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生們對這個(gè)知識(shí)有更豐富的認(rèn)知，而非只停留在課本上，這樣再反觀課本課文中所提及的文化遺產(chǎn)財(cái)富，學(xué)生們就更能體會(huì)到其價(jià)值，這樣一來，對習(xí)作中學(xué)生真實(shí)情感的抒發(fā)十分有意義。

此外，創(chuàng)設(shè)情境不僅僅包括在講課時(shí)將學(xué)生們代入課文情境中去，還包括設(shè)問合作情境。雖然在學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)人都是自己在獨(dú)立地學(xué)習(xí)，但是合作學(xué)習(xí)的力量不容小覷。為了讓問題解決得更快，教師們可以為學(xué)生們編好不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在討論中解決問題，通過這種討論的方式，對提升課堂效率會(huì)十分有效。

二、多媒體教學(xué)，轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)工具

近年來，信息技術(shù)得到快速發(fā)展，多媒體工具出現(xiàn)在小學(xué)語文的課堂上，為教師們解決了存在著的許多教學(xué)問題。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)生們在課堂中很難提起學(xué)習(xí)語文的興趣，所以小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)作為提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵考慮因素。多媒體工具是教師教學(xué)的得力助手，它所擁有的圖片展示、視頻播放功能都能創(chuàng)造很多教學(xué)價(jià)值。即使為五年級的小學(xué)生，活潑好動(dòng)依然是他們的性格特點(diǎn)，對無趣的事物提不起興趣，所以，語文教師可以嘗試用多媒體工具來代替原有的授課方式，并運(yùn)用多媒體工具中所包含的圖片或視頻播放的強(qiáng)大功能變換教學(xué)風(fēng)格，讓語文課堂變得生動(dòng)。

比如，在教授小學(xué)語文五年級的古詩《四時(shí)田園雜興（其三十一）》時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的授課方式，教師會(huì)為學(xué)生逐句釋義并講解其中包含的詩人情感，但詩中明顯包含著一幅田園畫卷，若學(xué)生們能親身體驗(yàn)，則更能體會(huì)到詩人在詩中所抒發(fā)的情感。所以教師在備課時(shí)，可以搜集一些講述詩中景色的圖片和視頻，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)古詩時(shí)能夠置身情境，有所感才能有所悟，而且印象會(huì)更加深刻，從根本上解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難題。

三、課外延展，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

多媒體工具不只有課堂展示的功能，其背后的互聯(lián)網(wǎng)同樣能為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)價(jià)值?；ヂ?lián)網(wǎng)上有著豐富的學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到課本之外的知識(shí)，提高認(rèn)知能力，所以，教師可以嘗試為學(xué)生建立互聯(lián)網(wǎng)語文知識(shí)庫，并為學(xué)生搜集一些適合的學(xué)習(xí)資源，同步到學(xué)習(xí)庫中，讓學(xué)生們在課上和課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文是一門綜合性的學(xué)科，了解豐富的知識(shí)對于培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)十分有利，對解決語文問題也非常有幫助，所以語文知識(shí)庫是有價(jià)值的，不僅如此，學(xué)生通過語文知識(shí)庫有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，從而懂得什么樣的學(xué)習(xí)資源是有價(jià)值的和有利于學(xué)習(xí)的，鍛煉自己的思維能力。

比如，在教授小學(xué)語文五年級下冊第二單元的課文時(shí)，其中所含內(nèi)容均為四大名著中的節(jié)選，教師就可為學(xué)生準(zhǔn)備更多名著節(jié)選，拓展學(xué)生們的閱讀面，為學(xué)生提供有著完整知識(shí)面的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性，才能讓學(xué)生對課文有更深刻的理解。

總之，提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，每位教師必須從各自的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析出自己所帶學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”。本文中所提及的教學(xué)方法只是涉及到了一小方面，更多的高效的教學(xué)方法還需要廣大的教育工作者們在實(shí)踐中去探索，最終才能真正提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

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