現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

王永田

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)推動了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用提升了學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)。與傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，增強(qiáng)整個物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1 物理實(shí)驗(yàn)課程中信息技術(shù)融入的必要性

信息技術(shù)是依托于互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)系統(tǒng)而發(fā)揮作用的一種技術(shù)類型，上文所提出的問題分析中，比較典型的問題是與信息技術(shù)的應(yīng)用有關(guān)的，可見，物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)與信息技術(shù)的融合存在一定的必要性，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.1有利于物理實(shí)驗(yàn)課程的體驗(yàn)感

這一點(diǎn)主要是指，通過信息技術(shù)的融入，會使本身對于教學(xué)有較高的操作性和體驗(yàn)性要求的物理實(shí)驗(yàn)課程，在這方面的教學(xué)效果有所提升。因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的融入，則學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)過程，從可觀察性到可操作性上都能夠得到加強(qiáng)，而且從物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)本身的角度上來講，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的觀察和操作環(huán)節(jié)也是課程教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。只有學(xué)生通過實(shí)際的操作和觀察，才能通過學(xué)習(xí)更好地掌握物理實(shí)驗(yàn)課程的原理和操作方法，并且用實(shí)驗(yàn)的方法達(dá)到對相應(yīng)的物理理論知識準(zhǔn)確充分地了解。

1.2有利于提高物理實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量

這一點(diǎn)是從信息技術(shù)融入后的綜合性效果的角度上來分析的。從物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果的評價指標(biāo)的角度分析，可知其質(zhì)量的衡量主要包括以下兩方面相關(guān)的因素。（1）實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)際過程得以順利操作完成。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示成功并且發(fā)揮了輔助理論知識理解的作用。而信息技術(shù)的融入，能夠?qū)崿F(xiàn)為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)造更加廣泛的學(xué)習(xí)空間的目的。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)作為一種具有先進(jìn)性和新穎性的技術(shù)，其對于初中階段的學(xué)生來說，有一定的吸引力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿一旦被激發(fā)和提升，則教學(xué)效果就能夠得到相應(yīng)的保證。另外，信息技術(shù)的高效性和準(zhǔn)確性，本身就對于提升教學(xué)效率和質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)觀察

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，特別是演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能否對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效的觀察將會直接影響實(shí)驗(yàn)效果。缺乏認(rèn)真準(zhǔn)確觀察的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不利于學(xué)生從形象到抽象思維的發(fā)展，也嚴(yán)重制約實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)引起了教育主管部門和學(xué)校的足夠重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器配備比較齊全。但因有些實(shí)驗(yàn)儀器體積較小使得能見范圍小，不利觀察，造成“前排學(xué)生看門道，中排學(xué)生看熱鬧，后排學(xué)生看不到”的現(xiàn)象。例如初中物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)“溫度對導(dǎo)體電阻的影響”，要讓學(xué)生觀察靈敏電流計指針的微小移動這一現(xiàn)象，就不能讓學(xué)生全方位的觀察，如果借助現(xiàn)代電教設(shè)施進(jìn)行實(shí)物投影就能彌補(bǔ)其不足，利用投影器、攝像機(jī)、視頻展臺等對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行局部或全部放大后，就可使全體學(xué)生準(zhǔn)確觀察實(shí)驗(yàn)操作過程或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象。由此可見，現(xiàn)代化的電教設(shè)施應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以彌補(bǔ)普教實(shí)驗(yàn)儀器的缺陷，同時為學(xué)生概念和定律的理解掌握奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)觀察，不僅增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。

2.2 利用多媒體提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式故步自封，按部就班的教學(xué)方式將整體教學(xué)氛圍變得枯燥、沉悶，極大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對初中物理實(shí)驗(yàn)課堂高效率高質(zhì)量展開形成了阻礙。而基于信息技術(shù)環(huán)境之下，各種各樣的現(xiàn)代教育技術(shù)層出不窮給我國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了源源不斷的活力和動力，目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用且取得了顯著的成就。例如，教師在講“分子熱運(yùn)動”這部分內(nèi)容時就可以充分利用多媒體技術(shù)，這部分內(nèi)容中布朗運(yùn)動的成因枯燥而復(fù)雜，學(xué)生們理解困難，利用通過多媒體技術(shù)將這部分內(nèi)容以更直觀的視頻方式展示出來，有利于加深學(xué)生對于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，有利于促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂高效率展開。

2.3 利用信息技術(shù)，重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程

物理實(shí)驗(yàn)要遵循實(shí)事求是的原則，如滑動摩擦力、物體運(yùn)動快慢等運(yùn)動需要經(jīng)過反復(fù)的調(diào)試得出精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)。但課堂教學(xué)時間有限，如果教師在演示實(shí)驗(yàn)時占用太多時間，會導(dǎo)致學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)時間不足。因此，教師可以利用微課視頻代替復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程，提高教學(xué)時間的利用率。例如在《物體受力時怎樣運(yùn)動》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放二力平衡的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主總結(jié)出物體平衡需要滿足哪些條件，如果細(xì)線兩端的鉤碼質(zhì)量不同，那木板還能靜止嗎，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容開展實(shí)驗(yàn)，以此節(jié)省演示實(shí)驗(yàn)的時間，為學(xué)生留出充足的實(shí)驗(yàn)操作時間。

3 結(jié)束語

總之，初中教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)是其中十分重要的組成部分。教育改革的不斷深化使得信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，多種形式的現(xiàn)代化的教學(xué)也為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。信息技術(shù)融入到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是教育發(fā)展的必然。因此，要想達(dá)到兩者融合應(yīng)用的有效目標(biāo)。則教師需要從自身的能力水平提升的角度出發(fā)，通過對不同的物力實(shí)驗(yàn)課程的研究與分析，找到兩者融合的有效切入點(diǎn)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

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