小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)方法的研究

夏學(xué)恩

摘 要：在素質(zhì)教育深入落實與推動下，音樂學(xué)科被充分重視起來，其地位相較于以往有了較大幅度提升，音樂唱歌課教學(xué)質(zhì)量直線上升。該背景下，小學(xué)生可以接觸和學(xué)習(xí)各式各樣的音樂，為了確保小學(xué)生能夠在收獲快樂、享受課堂的基礎(chǔ)上，掌握音樂技巧、鞏固音樂知識及培養(yǎng)各方面品質(zhì)，需要在音樂唱歌課中落實有效的教學(xué)方法。本文針對小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)方法進行透徹研究，并提出個人觀點及建議，以求給更多音樂教育工作者帶去教學(xué)啟迪和靈感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;唱歌課;教學(xué)方法;方法研究

小學(xué)音樂唱歌課是音樂課程中的重要的組成部分，是小學(xué)生接觸與了解音樂的主要形式，小學(xué)生一般活潑好動且年齡尚幼，唱歌課往往對于他們有著致命吸引力，這處于他們對新奇事物的好奇心理，如果可在課堂中實施一些有效的、合理的教學(xué)方法，那么教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率都將事半功倍，這也是本次研究的主要初衷與目的。

一、讓學(xué)生多聽、多認知

音樂是美好的，是一門高雅藝術(shù)。在唱歌課教學(xué)之初，音樂教師可不必急于向?qū)W生闡述其內(nèi)涵、內(nèi)容及唱歌必要掌握的技巧，直接開始教學(xué)往往不能起到好的效果，因此，需要先讓學(xué)生傾聽，使得學(xué)生對新歌曲有一個接觸、了解的過程，相當(dāng)于其他學(xué)科中的“預(yù)習(xí)”。讓小學(xué)生在傾聽過程中，充分享受音樂帶來的美感，從而收獲美好體驗、產(chǎn)生愉悅感受，這是音樂美感產(chǎn)生的必要前提。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去認知音樂，只有借此途徑，才能讓學(xué)生真正受到音樂感染與沖擊，才能被音樂打動，這為音樂內(nèi)涵的揭示奠定了基礎(chǔ)?？偟膩碚f，這種教學(xué)方法較為適用，不易激發(fā)出學(xué)生的厭煩、抵觸情緒，相反的，可以將學(xué)生帶入一個美好情境，從而發(fā)現(xiàn)音樂的魅力與價值，才能更好的激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

二、進行范唱，激發(fā)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生對音樂有一個基本了解后，音樂教師可以對該首作品進行范唱。范唱是一個重要的環(huán)節(jié)，通過范唱，可以讓音樂更接地氣，也更易引發(fā)與激發(fā)學(xué)生的唱歌欲望、學(xué)習(xí)熱情，兩者之間存在遞進關(guān)系，需要將范唱充分重視起來。除此之外，唱歌課的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成效，很大程度上與范唱有關(guān)，音樂教師要清晰認知這一現(xiàn)狀，并盡可能的將范唱打造成功，使得其對學(xué)生產(chǎn)生較強烈影響，從而透過音樂外引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。另外，音樂教師在范唱過程中，要吐字清晰、情感到位，肢體語言要配合上動聽的音樂，從而讓音樂形象更鮮明、風(fēng)格更突出，這樣一來，音樂則更賦情趣與魅力，小學(xué)生會更容易喜歡上、愛上，對于激發(fā)與提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著較大幫助。

三、朗讀與理解歌詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技巧

歌詞是音樂的內(nèi)容與靈魂，沒有歌詞的音樂往往缺乏動人特質(zhì)，歌詞的教學(xué)必然要多花心思。歌曲與歌詞相輔相成，可以在相同音符的襯托下，鼓勵小學(xué)生對歌詞進行朗讀，要朗讀的有感情、有韻律，從而配合調(diào)動的音符對歌詞有一個初步了解，知曉該首音樂講述的內(nèi)容、傳遞的情感。在歌詞朗讀過程中，音樂教師可以將歌詞劃分段落，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與挖掘歌詞所表達的中心思想，從而形成歌詞初步印象，也可激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力。在此基礎(chǔ)上，音樂教師可帶領(lǐng)學(xué)生深入歌詞內(nèi)部進行探究，將深邃與有價值的字、詞挑選出來，分析它運用在此處的緣由、用處，進而與作者的深邃情感“連線”，形成深度的共鳴。當(dāng)然，這個過程中，音樂教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感知能力，配合音樂作品的創(chuàng)作背景、作曲家的人生經(jīng)歷等客觀因素，對每一首歌詞進行剖析與闡述，激勵小學(xué)生多發(fā)表個人觀點，進而讓全體學(xué)生對該首音樂作品有一個全新的認知，并實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技巧的目的。

四、挖掘作品的內(nèi)在涵義，豐富學(xué)生情感世界

挖掘音樂作品內(nèi)在涵義需要綜合多方面因素，如音樂的曲調(diào)、創(chuàng)作背景、音符搭配情況等，使得作品的內(nèi)涵被挖掘的充分與徹底。挖掘內(nèi)涵過程中，音樂教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起動腦，尊重與體現(xiàn)學(xué)生的觀點及想法，從而讓他們以主動的心態(tài)將音樂作品的內(nèi)涵看的更深入，只有這樣，小學(xué)生產(chǎn)生的內(nèi)在情感才能匹配的上學(xué)習(xí)的音樂作品。當(dāng)然，教師也可以借助影視資料、圖片等內(nèi)容，讓小學(xué)生融入音樂的創(chuàng)作背景與情境中，這樣，音樂情感自然而言的可引出。在不同類型、題材的音樂作品內(nèi)在涵義挖掘中，小學(xué)生的內(nèi)新情感也可一點一點豐富起來，他們身上的個性才能得以彰顯，他們身上的亮點也才能全面展現(xiàn)，對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著較多益處。

結(jié)束語

綜上所述，下學(xué)音樂唱歌課是學(xué)生接觸音樂、感受音樂魅力的有效渠道，小學(xué)音樂教師要充分重視唱歌課，更要采取合理、科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生理解與掌握音樂內(nèi)涵、音樂學(xué)習(xí)技巧，只有這樣，才能帶給小學(xué)生不一樣的感受，也只有這樣，才能讓小學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊收獲快樂。相信在小學(xué)音樂教師的不懈努力下，唱歌課教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。

參考文獻

[1] 秦小紅.小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)方法的實踐研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018，38（12）：222-223.

[2] 孔會.唱出感覺，唱出激情——小學(xué)音樂唱歌教學(xué)的有效方法研究[J].內(nèi)蒙古教育，2015（08）：86.