在有效的教育活動中落實(shí)中班幼兒安全教育

高麗云

摘 要：幼兒園應(yīng)該把幼兒的健康與安全放在首位，因此如何有效開展幼兒安全教育一直是我們思考與研究的課題。本文結(jié)合中班幼兒安全教育創(chuàng)新實(shí)踐，對于如何在有效的教育活動中開展安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識與能力進(jìn)行了詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：中班;幼兒園;安全教育

幼兒園安全教育以限制孩子們的活動作為“安全帶”，雖然極大程度上減少了幼兒安全事故的發(fā)生，但是卻也使幼兒失去了很多學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識的機(jī)會，在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)幼兒的自我保護(hù)能力顯得特別薄弱。為了從根本上提高幼兒的自我保護(hù)能力，提高安全教育的實(shí)效性，我們從生活活動、游戲活動、安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)出發(fā)，嘗試進(jìn)行滲透式安全教育，以激發(fā)幼兒參與安全教育活動的興趣，使他們在真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、游戲中增強(qiáng)安全意識。

一、在生活活動中滲透安全教育

家長最關(guān)注孩子在幼兒園的安全與健康，而在生活活動中教師更是采取了大量的措施，以減少甚至避免傷害事故的發(fā)生，提高幼兒健康水平。但是傳統(tǒng)的安全教育與管理傾向于“消極預(yù)防”，即對于可能會發(fā)生危險(xiǎn)的事情，或者具有危險(xiǎn)因素的活動，教師都會限制幼兒的行動。常此以往，孩子們就像生活在“溫室里的花朵”，其自我保護(hù)能力逐漸降低，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)他們會不知所措，進(jìn)而產(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果。如在喝水的生活活動中，教師要有意識地引導(dǎo)孩子們在喝水前要先確定水是否燙嘴后再決定大口喝水，這樣孩子們就不會因?yàn)楹鹊綕L燙的水而發(fā)生事故，從而能夠真正提高他們在喝水方面的安全意識。也就是說，在喝水等生活活動開展的過程中，我們要以這些活動為載體，挖掘安全教育內(nèi)容，豐富安全教育的內(nèi)容。

在幼兒園晨檢查活動中，負(fù)責(zé)檢查的教師會對孩子們的書包、衣服口袋等進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們把一些危險(xiǎn)物品帶入幼兒園，或者是將一些不適合他們年齡段的玩具帶到幼兒園來，要即時(shí)給予安全教育，并報(bào)告班級負(fù)責(zé)人對其進(jìn)行有針對性的安全教育，從而把好入園這一關(guān)的同時(shí)，滲透安全教育內(nèi)容。有的孩子會因?yàn)榧膊《變簣@帶藥的情況，教師在給孩子喂藥時(shí)，就可以抓住契機(jī)進(jìn)行吃藥方面的安全教育，使孩子們懂得不能亂吃藥，吃錯了藥不僅不能治病反而會帶來不良后果，甚至危及生命等安全常識。

二、在游戲活動中學(xué)習(xí)安全知識

幼兒園安全教育是五大領(lǐng)域課程的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，而且以“說教”的方式進(jìn)行安全知識的傳遞，孩子們學(xué)的無趣，因此教育效果不佳，有的往往僅在短期內(nèi)有效。在新時(shí)期課程游戲化改革背景下，在安全教育活動中我們以游戲作為基本活動，激發(fā)幼兒參與安全教育活動的興趣，使孩子們在了無痕跡中就學(xué)習(xí)了安全知識，提高了自我保護(hù)的能力。

如在“防止?fàn)C傷”為主題的生活類安全教育活動中，我們在主題活動里通過集體教學(xué)的形式為孩子們呈現(xiàn)了各種產(chǎn)生燙傷事故的場景，以及燙傷后第一時(shí)間應(yīng)該采取的措施。為了促進(jìn)孩子們“知行統(tǒng)一”，我們還把表演區(qū)域的活動作為集體教學(xué)活動的延伸，讓孩子們能完角色表演游戲，在角色扮演的過程中體會燙傷事故的發(fā)生給小寶寶及家人帶來的痛苦，以及家人是如何第一時(shí)間來處理燙傷的，從而通過還原真實(shí)的場景、親身體驗(yàn)等加深孩子們的印象，鞏固他們在集體教學(xué)中所學(xué)到的安全知識。游戲?yàn)楹⒆觽儬I造了輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們“在玩中學(xué)”，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)安全知識的興趣，提高了安全教育的效果。

在課程游戲化改革背景下，游戲作為課程實(shí)施的基本活動，在幼兒一日學(xué)習(xí)、生活、游戲中，我們可以把三者進(jìn)行有機(jī)整合，滲透安全教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)安全教育的全覆蓋。

三、發(fā)揮環(huán)境教育功能，營造安全氛圍

在安全教育中，我們嘗試通過為孩子們創(chuàng)設(shè)“刺激性”、富有吸引力的教育環(huán)境，通過引發(fā)孩子們對安全教育環(huán)境的關(guān)注，發(fā)揮環(huán)境安全教育的暗示功能，使孩子們無時(shí)無刻都能感受到來自周圍環(huán)境的提示與引導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的安全意識。

如無論是教室的主題墻，還是幼兒園的走廊、樓梯以及操場等，無處不在的安全教育圖片、安全教育標(biāo)語、安全標(biāo)識等，都像一位“不會說話的老師”在時(shí)時(shí)進(jìn)行安全教育，提示哪里有危險(xiǎn)，怎樣做才會更加安全，等等。為了提高幼兒對安全教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動性，我們可以邀請孩子們一起參與繪制安全標(biāo)識，以及安全教育宣傳海報(bào)等，通過對自己所創(chuàng)作的作品的關(guān)注，引發(fā)他們對環(huán)境的關(guān)注，進(jìn)而發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能。

在幼兒游戲過程中，教師要提示幼兒學(xué)會認(rèn)識安全標(biāo)識，從而時(shí)刻提醒自己不做危險(xiǎn)動作，遵守游戲規(guī)則。特別是戶外大型游戲設(shè)施，一定要讓孩子們先認(rèn)識安全標(biāo)識，了解安全標(biāo)識的內(nèi)容，從而見警示標(biāo)識就能立即提高警惕。

在幼兒園安全教育課程實(shí)施過程中，我們摒棄傳統(tǒng)消極預(yù)防的理念，采用積極對待的態(tài)度，通過挖掘生活活動、游戲活動的安全教育內(nèi)容，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多種途徑，增強(qiáng)幼兒安全保護(hù)的意識，提高他們自我保護(hù)的能力，真正提升幼兒園安全教育的效果。

參考文獻(xiàn)

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