小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)策略

黃驍翠

摘 要：在新課改深入推進(jìn)的背景下，教學(xué)方式逐漸發(fā)生了變革。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，體驗(yàn)式教學(xué)為語(yǔ)文教學(xué)的變革提供了一種新的思路，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化具有十分重要的意義。為此，筆者將結(jié)合自身的從教經(jīng)驗(yàn)，談一談開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，主要是指以教材內(nèi)容為依托，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑進(jìn)行感悟與理解，從而使學(xué)生獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)模式。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)除了關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度之外，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是怎樣的。毋庸置疑，這種教學(xué)模式與語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是十分相符的，因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)通常都會(huì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與情感性，所以在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生的情感體驗(yàn)也會(huì)具有較高的要求。為此，教師應(yīng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的理念進(jìn)行更加準(zhǔn)確的解讀，并利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵浜驼Z(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行更加緊密的融合。同時(shí)，要及時(shí)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，從而更好地保障教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

1.構(gòu)建教學(xué)情境

從身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，小學(xué)階段的學(xué)生普遍以形象思維為主，抽象思維能力發(fā)展還不完善，所以直觀和形象的畫(huà)面通常更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解?；趯W(xué)生這一特點(diǎn)，教師可以嘗試根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)情境中，可以將教學(xué)內(nèi)容以一種更為直觀與生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，從而在一定程度上增加教學(xué)過(guò)程的趣味性。唯有如此，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化創(chuàng)造良好的前提條件。

以《飛向藍(lán)天的恐龍》為例，這篇課文是一篇科普文章，主要介紹了和恐龍有關(guān)的知識(shí)。結(jié)合這篇課文的主題，我借助多媒體視頻創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。這段視頻出自于紀(jì)錄片《恐龍星球》。在紀(jì)錄片中，創(chuàng)作人員借助高科技的圖像技術(shù)，栩栩如生地還原了地球上曾經(jīng)生存過(guò)的最神奇、最可怕的動(dòng)物——恐龍。從具體內(nèi)容來(lái)看，這部紀(jì)錄片為了保證科學(xué)性，融入了大量的最新的古生物研究發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，為了保證生動(dòng)性，紀(jì)錄片中進(jìn)行了生動(dòng)的講解，使觀眾通過(guò)“親身體驗(yàn)”的方式體驗(yàn)了恐龍的生活環(huán)境以及喜怒哀樂(lè)，從而賦予了恐龍人的感情。最終，通過(guò)這段精彩絕倫的虛擬恐龍世界的紀(jì)錄片視頻，充分吸引了學(xué)生的注意力。于是，我順勢(shì)導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)主題，這不但初步使學(xué)生獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。由此可見(jiàn)，在體驗(yàn)式教學(xué)中，利用恰當(dāng)?shù)姆绞絼?chuàng)設(shè)教學(xué)情境是十分必要的。

2.推行合作學(xué)習(xí)

在體驗(yàn)式教學(xué)中，不能僅僅使學(xué)生的體驗(yàn)停留在表面，而是應(yīng)該更加注重促進(jìn)學(xué)生的深層理解?；诖耍處熆梢越M織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的途徑進(jìn)行知識(shí)探究。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以根據(jù)文本的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)若干具體的問(wèn)題。需要指出的是，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題除了要貼合文本之外，還應(yīng)該具有一定的深度。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在共同的討論當(dāng)中進(jìn)行問(wèn)題的解決。這樣一來(lái)，可以有效提升學(xué)生的合作能力與思維深度，從而促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解與能力提升。

如：教學(xué)《牛和鵝》時(shí)，我組織學(xué)生通過(guò)合作的方式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了探究。首先，我根據(jù)這篇課文的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下引導(dǎo)性的問(wèn)題：（1）這篇課文主要講了怎樣的故事？在你的印象當(dāng)中，牛和鵝分別是怎樣的？（2）牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是怎樣的？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？（3）“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？從哪些句子可以看出來(lái)？（4）金奎叔說(shuō)的話(huà)使“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（5）這篇課文中講述的故事僅僅是針對(duì)牛和鵝嗎？這個(gè)故事使你獲得了怎樣的啟示？然后，學(xué)生依據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行了相互之間的討論與交流。最終，通過(guò)這種方式，使學(xué)生在不同觀點(diǎn)的碰撞與交流中逐漸對(duì)這篇文章有了較為深入的理解。

3.強(qiáng)化生活體驗(yàn)

現(xiàn)實(shí)生活背景中蘊(yùn)含著十分豐富的語(yǔ)文知識(shí)，很多語(yǔ)文知識(shí)都是從生活中抽象出來(lái)的。所以為了使學(xué)生獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)盡量避免將教學(xué)活動(dòng)局限于教材內(nèi)容中，而是應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣一來(lái)，可以拓寬學(xué)生的視野，從而在深化學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

《爬山虎的腳》主要講解了爬山虎是怎樣爬墻的。不難發(fā)現(xiàn)，這篇文章的描寫(xiě)對(duì)象是現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的一種植物。在這篇課文的教學(xué)中，一個(gè)十分重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。于是，完成課文基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次課外實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)自己比較喜歡的一種植物進(jìn)行觀察，并針對(duì)這種植物的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。最終，通過(guò)這種方式，使學(xué)生對(duì)這篇課文的寫(xiě)作方法有了更加深入的理解。

體驗(yàn)式教學(xué)法十分符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。為此，教師應(yīng)該更加熟練地掌握體驗(yàn)式教學(xué)法的具體應(yīng)用方式。同時(shí)，要及時(shí)針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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