做一個(gè)學(xué)生心目中的好班主任

韓文威

摘?要：現(xiàn)在的小學(xué)生，因?yàn)樯瞽h(huán)境的日新月異，信息技術(shù)的高速發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，再加上大多是獨(dú)生子女，他們的個(gè)性特征和思想意識(shí)相對(duì)于以前有了極大的變化，這種變化對(duì)教師，尤其是班主任的工作提出了更高的要求。所以新時(shí)期的班主任工作帶有更大的挑戰(zhàn)性，這就要求教師必須探索出獨(dú)具個(gè)性的思想教育方法和途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生?班主任

要做一個(gè)好班主任，就應(yīng)該寬嚴(yán)相濟(jì)，真正對(duì)學(xué)生有人文本關(guān)懷，捧著一顆心來(lái)，用真情去和學(xué)生平等對(duì)話，尊重學(xué)生的人格個(gè)性，善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重，才能建立起一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧向上的班集體，也才會(huì)為班主任自己贏得更多的時(shí)間和空間，從繁雜的班級(jí)日常事務(wù)中解放出來(lái)，做一個(gè)快樂(lè)而睿智的班主任。

一、攻心為上，用勵(lì)志教育激發(fā)學(xué)生潛能

每個(gè)可愛(ài)的孩子都有他各自的特點(diǎn)。在低年級(jí)的第一節(jié)班會(huì)課上，教師不應(yīng)板起面孔講規(guī)矩、說(shuō)條例、述要求，而是滿面春風(fēng)、激情洋溢地先贊美學(xué)生，夸他們的突出表現(xiàn)，稱(chēng)贊他們是老師見(jiàn)過(guò)的所有學(xué)生中最有毅力最不怕吃苦的。當(dāng)他們欣喜地沉醉在這樣激情的贊美聲中時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)，順勢(shì)說(shuō)到班級(jí)的學(xué)習(xí)生活更是一場(chǎng)曠日持久的“軍訓(xùn)”，需要他們把自己的這種光輝形象和軍訓(xùn)練就的意志精神保持下去。

此后，在班會(huì)課上就對(duì)他們從不同角度進(jìn)行勵(lì)志教育，講一些能激發(fā)斗志的名人逸事或小故事，講習(xí)慣的力量，講細(xì)節(jié)決定成敗等，并推薦一些勵(lì)志書(shū)籍給他們，引導(dǎo)他們控制消極情緒，促使他們“立長(zhǎng)志”而不是“常立志”，使學(xué)生時(shí)常洋溢著飽滿的熱情、積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中。事實(shí)證明，這樣重在“攻心”的勵(lì)志教育能卓有成效地提升學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，班級(jí)的同學(xué)普遍學(xué)習(xí)熱情高漲，勁頭十足，幾次大考成績(jī)?cè)谀昙?jí)中都名列前茅。

二、“法”不容情，處理好“專(zhuān)政”與“民主”的關(guān)系

小學(xué)生畢竟還是小孩子，或多或少會(huì)犯錯(cuò)誤或者違反紀(jì)律，所以一個(gè)班級(jí)還必須有嚴(yán)格的紀(jì)律和班規(guī)，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。因此制定班規(guī)和進(jìn)行紀(jì)律教育是必需的。通過(guò)學(xué)生民主參與擬定的班規(guī)成為班級(jí)管理的“紀(jì)律法規(guī)”。而是為了保障學(xué)生健康成長(zhǎng)，只有遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，才能形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)和集體意識(shí)，形成一種奮發(fā)向上的氛圍，更有利于個(gè)人的成長(zhǎng)，創(chuàng)造出班級(jí)管理的奇跡。

高年級(jí)班上有一個(gè)姓趙龍的同學(xué)，有一次遲到了十幾秒鐘，被紀(jì)律委員記了名字，扣了操行分，他非常不滿，于是就開(kāi)始和紀(jì)律委員過(guò)不去，發(fā)泄私憤。老師就把他找來(lái)，促膝長(zhǎng)談，并舉出班上的第一名因遲到被扣分的事實(shí)，說(shuō)明紀(jì)律面前人人平等，老師和同學(xué)不會(huì)簡(jiǎn)單地以成績(jī)來(lái)衡量某個(gè)人。同時(shí)強(qiáng)調(diào)這也是班級(jí)管理的必需，如果你來(lái)當(dāng)這個(gè)班主任或紀(jì)律委員，你會(huì)怎樣做？經(jīng)過(guò)心理疏導(dǎo)和設(shè)身處地的換位思考，他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)去跟紀(jì)律委員道歉，現(xiàn)在他成了班規(guī)的積極擁護(hù)者和模范遵守者，各方面的行為習(xí)慣都有很大改善，成績(jī)也有了大幅度提高，完全像變了一個(gè)人。

三、以退為進(jìn)，借力打力，注意批評(píng)的藝術(shù)

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可與贊美，尤其是他所在群體對(duì)他的評(píng)價(jià)更是至關(guān)于他重要。有時(shí)，一句話就可以改變一個(gè)人的一生。俗話說(shuō)，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。美國(guó)心理學(xué)家也認(rèn)為，如果一個(gè)人生活在批評(píng)之中，他就會(huì)責(zé)難;如果一個(gè)人生活在敵意之中，他就會(huì)攻擊;如果一個(gè)人生活在嘲弄之中，他就會(huì)害羞;如果一個(gè)人生活在贊美之中，他就會(huì)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，從而學(xué)會(huì)承認(rèn)自己、欣賞自己，同時(shí)也學(xué)會(huì)接納他人、欣賞他人。我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”所以，教師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)“以退為進(jìn)”，即使是批評(píng)，也盡力讓學(xué)生如沐春風(fēng)，醍醐灌頂。

“以退為進(jìn)”即暫時(shí)把學(xué)生的錯(cuò)誤放在一旁，而是用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，引導(dǎo)他最大限度地發(fā)揮長(zhǎng)處，主動(dòng)認(rèn)識(shí)到并避開(kāi)自己的短處，促使他不斷地完善自我，從根本上杜絕那種“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的不良現(xiàn)象?！敖枇Υ蛄Α本褪钦f(shuō)借同學(xué)之口，說(shuō)出老師自己想說(shuō)的話。很多時(shí)候，同學(xué)的一句評(píng)論勝過(guò)班主任的千萬(wàn)句說(shuō)教，一個(gè)人可以不在乎自己在“最高領(lǐng)導(dǎo)”心目中的地位，卻非常關(guān)注他自己在群體中的形象。

所以，作為班主任，只要牢牢地把握住了這一點(diǎn)，就可以把自己解放出來(lái)，首先要在班級(jí)中營(yíng)造一種正確的導(dǎo)向，才能收到事半功倍的效果。而營(yíng)造良好班級(jí)輿論氛圍的方法多種多樣，可以召開(kāi)主題班會(huì)，可以制定完善的班級(jí)規(guī)章制度，可以建設(shè)一支優(yōu)秀的干部隊(duì)伍，可以進(jìn)行小組評(píng)比，可以舉辦班級(jí)墻報(bào)等等。

四、注重“小節(jié)”，完善個(gè)性塑造

現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們身上或多或少都存在著刁蠻、任性、懶惰、自以為是等等缺點(diǎn)，甚至被稱(chēng)為“心理脆弱的一代”，再加上個(gè)別家長(zhǎng)的溺愛(ài)與袒護(hù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣上的不拘小節(jié)，給班主任的教育工作帶來(lái)了前所未有的困難，讓教師們覺(jué)得舉步維艱，無(wú)所適從。面對(duì)這種狀況，相信大多數(shù)教師都曾困惑過(guò)，埋怨過(guò)，但困惑與埋怨解決不了問(wèn)題，教師除了積極尋找對(duì)策之外，別無(wú)他路。

于是，教師從注重“小節(jié)”入手，逐步完善學(xué)生的個(gè)性塑造，形成良好的個(gè)性和情商。多次對(duì)學(xué)生重復(fù)這樣一個(gè)公式：性格+健康+知識(shí)=成功+財(cái)富，并要求他們把這個(gè)公式轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng);舉行系列主題班會(huì)“讓我感染你”“我們是優(yōu)秀的”等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，班上同學(xué)的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，一個(gè)特別內(nèi)向、孤僻的男生竟然紅著臉來(lái)競(jìng)選班干部了，一個(gè)最調(diào)皮的同學(xué)在教師又一次的批評(píng)教育后，竟然誠(chéng)心誠(chéng)意地向你道謝。成績(jī)冊(cè)上，那一串串熟悉的名字你擁我擠地在往前趕。

面對(duì)這樣一個(gè)集體，面對(duì)這樣一群可愛(ài)的孩子，教師們有止不住的驕傲與感動(dòng)，也有止不住的輕松與快樂(lè)。忽然想起魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)的話：“多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們方法太少?！闭?qǐng)少一些抱怨，多一些勇氣;少一些浮躁，多一些思考;少一些機(jī)械的勞累，多一些智慧的快樂(lè)。