試論以“自主學(xué)習(xí)”構(gòu)建初中數(shù)學(xué)“自覺課堂”的教育創(chuàng)新

吳德志

摘?要：由于教育部對(duì)初中教育提出了很多改革方案，很多教師都在實(shí)踐改革模式當(dāng)中認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。數(shù)學(xué)是具有很強(qiáng)邏輯性的科目，更需要學(xué)生能夠自主培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)和思考能力，很多教師都在探索多樣的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生的能力?；诖耍疚氖紫忍接懥爽F(xiàn)階段初中教學(xué)課堂的狀況，再對(duì)如何構(gòu)建“自覺課堂”提出有效方案。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)?初中數(shù)學(xué)?課堂?教育創(chuàng)新

引言

為了滿足社會(huì)對(duì)初中教育提出的新改革，初中數(shù)學(xué)教師盡心盡力來(lái)打造自主學(xué)習(xí)課堂，以此來(lái)符合教育新標(biāo)準(zhǔn)。自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于初中學(xué)生具有重要意義，但是現(xiàn)階段打造新課堂的過(guò)程當(dāng)中存在不少問(wèn)題，需要教師采取合適的方法去解決，以提高學(xué)生的成績(jī)。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.師生關(guān)系不和諧

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是以教師“灌輸知識(shí)”為主，師生缺乏交流，然而如果師生之間沒(méi)有很好的溝通，那么教師就無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在上課過(guò)程中也做不到尊敬教師。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，教師做不到關(guān)心學(xué)生并且愛護(hù)他們，就不能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，那也就無(wú)法做到自主學(xué)習(xí)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的感覺。

2.教師沒(méi)有做到引導(dǎo)工作

由于數(shù)學(xué)本身是一個(gè)邏輯性較強(qiáng)、難度較大的課程，所以學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，即使是與其他學(xué)生通力合作也難以完成。在這個(gè)時(shí)候，教師就是關(guān)鍵所在，但是在傳統(tǒng)的授課過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生缺乏交流，多數(shù)教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，如果實(shí)在做不出來(lái)就在課堂上提問(wèn)。但是很多學(xué)生由于對(duì)教師有畏懼心理，也怕自己提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單被同學(xué)嘲笑，所以往往選擇自己解決。而教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有做到引導(dǎo)他們自主思考，幫助他們解決問(wèn)題的任務(wù)，導(dǎo)致課堂效率低下，同時(shí)學(xué)生也做到無(wú)法全面發(fā)展。

3.教師與家長(zhǎng)之間缺乏溝通

很多教師都只讓家長(zhǎng)督促學(xué)生盡早盡快完成家庭作業(yè)任務(wù)，而很多家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，為了讓孩子盡快完成作業(yè)，甚至直接幫助他們答題。隨著電子產(chǎn)品的不斷開發(fā)，很多學(xué)生都會(huì)利用手機(jī)或者電腦去搜索數(shù)學(xué)題的答案，例如作業(yè)幫、小猿搜題等app，如果學(xué)生并未對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自我思考，家長(zhǎng)就允許他們?nèi)ゾW(wǎng)上搜題，那么對(duì)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的障礙。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)“自覺課堂”的有效措施

1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)有了很大的興趣之后，那么他們就會(huì)進(jìn)行自我探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以教師就要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，例如教師可以選擇一道具有趣味性并且實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生解答，學(xué)生在探索答案的過(guò)程中肯定存在分歧，那么就可以讓他們進(jìn)行小組討論，推選合適的答案。并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師盡量去充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生為本，讓他們有充足的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)表自己的看法和思路，并且對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)部分害羞、放不開的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以此來(lái)拉近師生之間的距離。教師在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，可以加上一些肢體語(yǔ)言和眼神交流，例如拍拍肩，用眼神示意肯定等，讓學(xué)生放松心情。很多學(xué)生對(duì)于教師都會(huì)有敬畏心里，數(shù)學(xué)作為一個(gè)較難的學(xué)科，并且加上課堂內(nèi)容本身就比較單板枯燥，學(xué)生容易沉悶，不敢發(fā)言。教師主動(dòng)拉近距離，關(guān)心學(xué)生的所思所想，能夠較好地改善這種現(xiàn)狀。

2.安排學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

教師可以安排學(xué)生在每堂課前都做好預(yù)習(xí)工作，讓他們提前了解課堂需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且鼓勵(lì)他們?cè)陬A(yù)習(xí)工作當(dāng)中尋找到問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽課。在上課的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)提出自己的問(wèn)題，給予他們解答，還可以對(duì)某些問(wèn)題讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)來(lái)提出自身的解決方法，以此來(lái)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以安排一些小測(cè)驗(yàn)，來(lái)檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，加快構(gòu)造“自覺課堂”。到了教學(xué)后期，如果教師授課內(nèi)容較多，無(wú)法給予學(xué)生充足的提問(wèn)時(shí)間，那么就可以讓數(shù)學(xué)課代表提前征集學(xué)生的問(wèn)題，教師在課堂上進(jìn)行詳細(xì)解答即可。教師可以私下里與家長(zhǎng)保持溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的重要性，提醒家長(zhǎng)給孩子空間進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)與思考，必要的時(shí)候給予一些引導(dǎo)幫助，而不是主導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

3.制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效率都不一樣，所以他們所能夠達(dá)到的層次就各不相同，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的是實(shí)際成績(jī)狀況，來(lái)給他們制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們積極參與。這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且提高了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)變得有針對(duì)性。例如教師在講授解方程這一張內(nèi)容時(shí)，要求所有學(xué)生都能大致了解一元一次方程的解法，能夠應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，并且有能力的學(xué)生預(yù)習(xí)二元一次方程，比較二者之間的聯(lián)系與差異。這樣一來(lái)就可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式與目標(biāo)，達(dá)到因人而異的效果，鍛煉他們獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生向著全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然現(xiàn)階段初中教育根據(jù)改革要求做出了很大調(diào)整，師資力量不斷加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生向著全面培養(yǎng)發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)的要求。但是綜合來(lái)看，在數(shù)學(xué)教學(xué)上面存在很多不足，應(yīng)試教育使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不夠，手機(jī)等電子產(chǎn)品分散他們大部分的注意力，思維無(wú)法集中，所以構(gòu)造“自覺課堂”是現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

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