淺談高中英語教學(xué)效果的優(yōu)化

李淑惠

摘 要：英語是高中階段的重要學(xué)科。從短期來看，英語成績在高考中占有很大的比例，直接影響到高中生是否能夠進(jìn)入理想的高等學(xué)府;而從長遠(yuǎn)來說，中國的開放程度正在日益加深，學(xué)生今后很可能會在生活或工作中接觸到國外人士，英語水平則決定著這種接觸是否能夠順暢進(jìn)行。為了更好地促進(jìn)高中生英語水平的提升，本文嘗試從適時補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、努力加強(qiáng)課堂互動和鼓勵學(xué)生積極應(yīng)用三個方面，對高中英語課堂教學(xué)效果的優(yōu)化進(jìn)行探討，希望能夠給廣大同仁帶來一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué);效果優(yōu)化

在現(xiàn)實教學(xué)情景中可以發(fā)現(xiàn)，部分教師尚沒有走出傳統(tǒng)的教育理念，對高考成績的關(guān)注明顯超出了應(yīng)有的程度，忽視了學(xué)生英語知識技能的實際提升，出現(xiàn)諸如“啞巴英語”等不正常情況。因此，高中英語教學(xué)的優(yōu)化，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把發(fā)展學(xué)生能力作為最根本的教學(xué)目的，然后盡可能采取學(xué)生比較容易接受的策略方法，在長期的潛移默化中實現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的逐漸鞏固與全面提升。

一、適時補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

英語是英語國家的語言，是英語國家的文化產(chǎn)物。所以，英語在真實場景下使用時，也必然會反映出一定的文化因素。如果只掌握了基本的詞匯或語法知識，而不明白這些文化因素，學(xué)生在現(xiàn)實生活中使用時很可能會因為文化上的隔閡而鬧出笑話，無法實現(xiàn)有效溝通，還會極大損傷他們應(yīng)用英語的積極性。在這方面，單純依賴教材是不行的，因為高中英語教材不是英語國家的“文化百科全書”，相關(guān)內(nèi)容并不多，所以需要教師去搜集更多的內(nèi)容，以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

例如，人教版高二英語必修三的“Unit 2 Healthy eating”，其主題是飲食方面。而英語國家普通居民的飲食習(xí)慣如何，美國與英國在飲食習(xí)慣上的差異，普通人對健康飲食的看法和做法是什么，這些都是學(xué)生不了解和教材沒有辦法充分呈現(xiàn)的。而飲食是重要的社交場景與話題，有很多飲食文化上的“講究”都跟方才提到的幾點(diǎn)有關(guān)。所以，教師應(yīng)該多搜集一些資料，比如外國調(diào)研機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)報告，搭配一些對英語國家普通人生活狀態(tài)的介紹，來開拓學(xué)生的眼界，增進(jìn)他們對英語國家飲食文化的了解。

二、努力加強(qiáng)課堂互動

上文已經(jīng)提到了當(dāng)前高中英語教學(xué)中的“啞巴英語”等現(xiàn)象。為了杜絕這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，最重要的措施就是增強(qiáng)課堂上的互動成分，讓學(xué)生能夠充分的說英語、聽英語。從實際場景來看，要做到這一點(diǎn)是有一定困難的，需要教師的引導(dǎo)與鼓勵。因為高中生正處于青春期，心理比較敏感，擔(dān)心在互動中出錯而被教師批評或被同學(xué)嘲笑。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力創(chuàng)造一個和諧的互動氛圍，同時采取直接、真誠、循循善誘的方式來幫助學(xué)生直面自己存在的問題，用事實鼓勵學(xué)生充分參與到課堂互動中。

例如，人教版高二英語必修三的“Unit 4 Astronomy：the science of the stars”，這部分內(nèi)容與天文學(xué)有緊密的關(guān)系，涉及到恒星、宇宙等。而這些同樣也是科幻小說或電影的重要主題來源，是很多高中生的興趣愛好方向。教師可以以此為契機(jī)，讓學(xué)生談一談對宇宙等宏大主題的看法。在興趣比較足的情況下，學(xué)生表達(dá)時的顧忌就會比較少，互動氣氛較為熱烈。而在學(xué)生表達(dá)中出現(xiàn)錯誤或遇到困難不知道如何繼續(xù)的時候，教師應(yīng)及時提供幫助，讓他們能夠較為順暢的完成表達(dá)，賦予他們今后繼續(xù)充分參與課堂互動的信心。

三、鼓勵學(xué)生積極應(yīng)用

上文提到的互動主要涉及到的是口語方面的能力。而英語的使用方向是由聽、說、讀、寫等構(gòu)成的，口語只是其中的一部分。英語并非學(xué)生的母語，他們周邊是缺少相應(yīng)的使用環(huán)境的，所以更需要積極應(yīng)用，以及時鞏固知識，逐步培養(yǎng)起較好的使用習(xí)慣。在這方面教師能夠采取的措施有很多，比如鼓勵學(xué)生用英語寫日記、周記，休閑時盡量看一些英語原音的優(yōu)秀影視作品或者閱讀英文課外書。當(dāng)然，教師要起到引導(dǎo)和幫助的作用，主動向?qū)W生推薦優(yōu)秀作品，以免學(xué)生因為缺乏分辨能力而受到不良作品的影響。

例如，人教版高二英語必修四的“Unit 3 A taste of English humour”，教材中介紹的主要人物是卓別林。但是，當(dāng)代高中生其實是很難對卓別林時代的“幽默”產(chǎn)生足夠的興趣的，教學(xué)效果可能會不太好。教師可以選擇其他一些英國著名喜劇大師的作品讓學(xué)生觀看，增進(jìn)其對“英式幽默”的理解，而觀看英語原音作品就是一種應(yīng)用。比如著名的“憨豆先生”羅溫·艾金森主演的《憨豆特工》等電影，更容易受到學(xué)生歡迎，學(xué)生觀看時的收獲也更多。

總而言之，絕大部分高中英語教師都清楚英語學(xué)科的重要性，但有的教師卻忽略了英語能力的長遠(yuǎn)意義，導(dǎo)致教學(xué)工作出現(xiàn)了一些偏差，給學(xué)生的英語能力留下各方面素養(yǎng)不平衡等隱患。希望廣大教師能積極轉(zhuǎn)變思想，從為學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展的負(fù)責(zé)任角度出發(fā)，重新審視自己的教學(xué)策略方法，及時改革，積極實踐，努力推動我國高中英語教學(xué)工作質(zhì)量的進(jìn)步，培養(yǎng)出越來越多符合時代需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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