賞詩(shī)作文相結(jié)合借色添彩呈雙贏

許聰霞

摘 要：古典詩(shī)歌的鑒賞是高中語(yǔ)文重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，也是高考必須面對(duì)的難點(diǎn)考點(diǎn)之一。然而很多時(shí)候受高考的影響，我們對(duì)古詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)漸趨功利化，注重直奔意境或者答題模式的教學(xué)，不大在意學(xué)生究竟真正讀懂詩(shī)歌與否。學(xué)生也恨不得能從老師那里得到一個(gè)像數(shù)學(xué)公式一樣的“靈丹妙藥”以應(yīng)對(duì)所有試題，缺失了最重要的審美鑒賞過(guò)程。更不要說(shuō)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高了。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;提升學(xué)生閱讀;鑒賞古詩(shī)詞;提升寫(xiě)作能力;

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞古詩(shī)詞，提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣的同時(shí)，也提高了學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，另一方面對(duì)于高考作文的創(chuàng)作，也有著非凡而絕妙的作用。

朗讀詩(shī)歌感受美 “三分詩(shī)，七分讀”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，要使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有深刻的理解，進(jìn)入詩(shī)情畫(huà)意的境界，必須重視朗讀?！拔娜缙淙耍詾樾穆暋?，要想讀好一首詩(shī)，就要引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)的作者，理解詩(shī)的內(nèi)涵，走進(jìn)詩(shī)人的心中。把自己當(dāng)成詩(shī)人。在學(xué)習(xí)《登高》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想象成詩(shī)人，想象成老病孤獨(dú)的杜甫，站在長(zhǎng)江邊，衣衫襤褸，蓬頭垢面，登高望遠(yuǎn)，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，牽掛祖國(guó)，惦念人民，同時(shí)更凄涼地回想自己的人生，自己的一輩子。感受詩(shī)中詩(shī)人的凄涼、悲傷、孤獨(dú)和憂(yōu)愁。再配以語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作進(jìn)入詩(shī)境去讀詩(shī)。天高---仰視，渚清、沙白----俯視，鳥(niǎo)飛回----回看，望向家鄉(xiāng)的方向。配著音樂(lè)，學(xué)生興致勃勃進(jìn)入詩(shī)境朗讀，小組內(nèi)互相評(píng)議和揣摩讀詩(shī)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等，踴躍選出代表到講臺(tái)上演示。學(xué)生在誦讀的過(guò)程中了感受詩(shī)的形式美、音樂(lè)美、圖畫(huà)美、情感美，讀出詩(shī)人的情感態(tài)度，讀出詩(shī)人的人格靈魂，讀出自己的個(gè)性思想。通過(guò)朗讀與詩(shī)歌的距離近了，與詩(shī)人的距離近了！

“泡”開(kāi)詩(shī)歌好理解 學(xué)生感到古代詩(shī)歌鑒賞類(lèi)題目難主要在于難于徹底理解詩(shī)歌。如果引導(dǎo)學(xué)生把言簡(jiǎn)意豐的詩(shī)歌語(yǔ)言像泡茶葉一樣“泡”開(kāi)，“泡”成故事、散文似的語(yǔ)言形式就容易理解了。如引導(dǎo)學(xué)生將杜牧的《寄遠(yuǎn)》“泡開(kāi)”：

南陵水面慢悠悠，

風(fēng)緊云輕欲變秋。

正是客心孤回處，

誰(shuí)家紅袖憑江樓？

首先引導(dǎo)學(xué)生找出記敘的文字：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。學(xué)生分別找出：秋;南陵水面;我;身在異地;在江面上行船，突然水面上風(fēng)變得迅疾起來(lái)，天上的云也被這陣風(fēng)刮散，從而輕淡了許多，這一切自然景象的改變，都預(yù)示著秋天的到;發(fā)現(xiàn)看到江邊的高樓之上有一名紅衣女子正在憑欄遠(yuǎn)望。

其次找出描寫(xiě)的句子：水面慢悠悠，廣闊、浩淼，閑適和平靜。

最后連綴成篇：我在江面上行船，面對(duì)著廣闊、浩淼的南陵水面。從容享受著悠悠慢行的。突然，水面上風(fēng)變得迅疾起來(lái)，天上的云也被這陣風(fēng)刮散，從而輕淡了許多。這一切自然景象的改變，都預(yù)示著秋天的到來(lái)。繼續(xù)行船，剛剛來(lái)到一處地方，我的心里正充溢著無(wú)盡的孤單、寂寞與惆悵。無(wú)心一瞥，卻看到江邊的高樓之上有一名紅衣女子正在憑欄遠(yuǎn)望。她在干什么？是無(wú)聊之時(shí)，望遠(yuǎn)消磨時(shí)光;還是茶余飯后，欣賞江上景色;抑或寂寞之余，等待夫君的歸來(lái)？

這樣原本不連貫、有跳躍的地方都變的明顯且完整。學(xué)生在“泡詩(shī)”的過(guò)程中理解詩(shī)意、理解詩(shī)人的情感，跨越理解這一難關(guān)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生閱讀鑒賞語(yǔ)言表達(dá)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

詩(shī)歌作文相結(jié)合 古詩(shī)文閱讀既可提升學(xué)生鑒賞能力及審美情趣，又是作文教學(xué)的活水源泉。在鑒賞詩(shī)歌的同時(shí)通過(guò)多種練習(xí)手段和作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，如根據(jù)不同要求改寫(xiě)詩(shī)歌，運(yùn)用詩(shī)歌形式給所學(xué)教材課文寫(xiě)兩句詩(shī)，以詩(shī)文形式寫(xiě)作文題記，以詩(shī)文形式擬作文標(biāo)題等，從而達(dá)到雙贏的效果。

如引導(dǎo)學(xué)生將《登高》改寫(xiě)成散文，學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌的盎然興味中交上了異彩紛呈的作品。

“在異鄉(xiāng)漂泊為客的日子不曉得已經(jīng)過(guò)了多久了，秋風(fēng)凄緊，落葉飄零，老病之身的我獨(dú)自登上江邊高臺(tái)，眼前是一幅這樣壯闊而蕭瑟的秋景：耳畔傳來(lái)了一聲聲哀怨的猿猴不間斷的啼嘯，更是透露著難以名狀的悲涼。江邊的沙子在秋日下滲白滲白的，一只鳥(niǎo)兒在盤(pán)旋著，它是在尋找回家的路嗎？身處亂世，我的家現(xiàn)在怎么樣了呢？唉，只能是一聲嘆息！望向遠(yuǎn)方，一望無(wú)邊的落葉正蕭蕭落下，奔騰不息的長(zhǎng)江晝夜不停地滾滾涌來(lái)，在這江水奔騰涌流的壯闊面前，我的心情更是無(wú)法平靜！時(shí)世艱難，萬(wàn)里漂泊，悲愁無(wú)限，可嘆我已繁霜滿(mǎn)鬢，潦倒中因患肺病，連喝了幾十年的濁酒都不得不停了，真不知如何才能消解我無(wú)限的憂(yōu)愁，亦是無(wú)可奈何罷?！?/p>

教材中每一篇課文都是我們練筆的很好媒介，和詩(shī)歌鑒賞銜接激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作興趣。鼓勵(lì)學(xué)生給課文擬古體詩(shī)歌標(biāo)題。學(xué)生成果頗豐：《故都的秋》十年風(fēng)雨逢秋色，千里南國(guó)系故都?！对?shī)經(jīng)·氓》昔日誓言成夢(mèng)寐，半生情感盡徒然?！峨x騷》三世高潔當(dāng)鷙鳥(niǎo)，一心忠義念民生?！犊兹笘|南飛》生時(shí)難做雙飛鳥(niǎo)，死后終為連理枝?！渡娼绍饺亍凡绍饺剡z君不在，觀長(zhǎng)路思卿可安?！冻啾谫x》擊棹倚舟觀赤壁，臨江把酒嘆人生?！队伟U山記》地坦路平情有盡，山高峰險(xiǎn)樂(lè)無(wú)窮。

鑒賞詩(shī)歌如品味香茗，我們?cè)诜枷闼囊缰懈惺茉?shī)歌的芬芳。把讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受全面的、整體的的訓(xùn)練和提高。誦讀鑒賞古詩(shī)，提升審美情趣及語(yǔ)文素養(yǎng)，積累作文寫(xiě)作素材;利用詩(shī)文練筆，更可以提升語(yǔ)言運(yùn)用及寫(xiě)作能力。妙用古詩(shī)文，提升作文的古典氣韻，借色古典詩(shī)歌，添彩我們的作文寫(xiě)作！