探究高中英語聽力教學(xué)的有效路徑

楊云俠

摘 要：很多中學(xué)在高中英語聽力教學(xué)方面存在一些問題，本文結(jié)合高中英語聽力教學(xué)中存在的主要問題，提出幾點(diǎn)解決辦法，希望為英語教師開展高中英語聽力教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語聽力;聽力教學(xué)

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，高中三年他們?cè)诔袚?dān)巨大學(xué)業(yè)壓力，家庭壓力的同時(shí)，還要習(xí)得重難點(diǎn)知識(shí)，所有的學(xué)習(xí)都是為了最終高考取得一個(gè)良好的成績(jī)。為了達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)生需要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握更多的解題技巧，只有這樣才能使學(xué)生以更好的狀態(tài)迎接考試。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生要想在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率，需要充分掌握學(xué)科學(xué)習(xí)技巧，綜合練習(xí)進(jìn)行整體性學(xué)習(xí)。因此，教師在開展高中英語聽力教學(xué)的過程中，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要緊貼學(xué)生實(shí)際情況，以提高學(xué)生實(shí)際操作能力為教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力，最大程度的提高學(xué)生英語聽力水平。

一、高中英語聽力教學(xué)中的主要問題

（一）英語聽力教學(xué)缺乏整體性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語聽力課作為英語教學(xué)中的附帶部分，并不被英語教師重視，因此教師并沒有一個(gè)完整的英語聽力教學(xué)計(jì)劃，除此之外，有些高中英語教師沒有正確認(rèn)識(shí)英語聽力課的重要性，因此英語聽力課堂往往一帶而過，沒有正確發(fā)揮它的作用。同時(shí)，英語聽力教學(xué)還存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力不符，存在一定的落差，教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，這也嚴(yán)重抑制了英語聽力教學(xué)的效率。

（二）學(xué)生欠缺對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的興趣

我們從高中英語教學(xué)角度來看，提高學(xué)生的英語聽力水平是聽力教學(xué)的最主要目的，雖然英語聽力教學(xué)內(nèi)容只占據(jù)日常英語教學(xué)活動(dòng)的一小部分，但也進(jìn)一步證明了英語聽力是為英語而服務(wù)的，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，高中英語教師在設(shè)計(jì)英語聽力教學(xué)內(nèi)容時(shí)，更偏向于技巧教學(xué)，讓學(xué)生掌握聽力技巧，而不是培養(yǎng)學(xué)生的聽力思考能力，這種現(xiàn)象大大降低了學(xué)生的英語聽力水平。

（三）學(xué)生英語聽力思維能力較低

英語作為一門外語，無論是其復(fù)雜程度還是社交性都比其他學(xué)科要強(qiáng)，因此，學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力，直接影響了自身英語語言組織能力和溝通水平。結(jié)合我國(guó)目前英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀來看，英語教師在教學(xué)過程中過分注重知識(shí)和技巧的傳授，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語邏輯思維和語言應(yīng)用相對(duì)缺乏。這種情況，不僅影響了學(xué)生的聽力水平，還阻礙了學(xué)生思維能力的提升，更嚴(yán)重會(huì)影響學(xué)生對(duì)未來學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、增強(qiáng)高中英語聽力教學(xué)效率的策略

（一）結(jié)合具體情況，進(jìn)行分層教學(xué)

為了切實(shí)提高學(xué)生的英語聽力實(shí)際水平，教師在日常教學(xué)過程中務(wù)必要緊貼學(xué)生實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生在課堂上的提問，考試過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性英語聽力教學(xué)。同時(shí)，教師還要掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生之間存在的差異性，有計(jì)劃有目的的設(shè)計(jì)英語教學(xué)計(jì)劃，提高英語聽力教學(xué)的實(shí)效性，從整體上提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也隨之不斷更新，英語聽力教學(xué)方式也呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，教師除了必備的教材之外，還擁有很多課外資源，教師通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得任何想要的教學(xué)輔助資源，通過多媒體將概念知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，這種改變大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以為學(xué)生播放更多的視頻和音頻資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生真正的聽懂并且學(xué)會(huì)知識(shí)。比如，高中英語教師在聽力課上可以給學(xué)生播放電影“RMS Titanic”中的經(jīng)典片段，學(xué)生通過觀看影片來了解正宗的英語發(fā)音，以及英語的思維方式，避免死記硬背，幫助學(xué)生克服對(duì)英語聽力的恐懼心理。

（三）切實(shí)提高學(xué)生英語思維能力

高中英語教師在教學(xué)過程中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維，及時(shí)更新教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和英語語言組織能力，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在英語聽力課上，幫助學(xué)生解決問題提供參考意見，讓學(xué)生真正掌握英語學(xué)科的文化精髓。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，提高學(xué)生英語語言組織能力，提升對(duì)英語的認(rèn)同感，以上這些都是學(xué)生提高英語聽力水平的重要保障。教師只有不斷更新教學(xué)觀念和方法，才能使學(xué)生提高英語聽力水平，確保學(xué)生全面綜合性的英語學(xué)習(xí)能力，為未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，作為一名高中英語教師，要注重英語聽力教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程中要及時(shí)了解學(xué)生聽力水平，以此為基礎(chǔ)來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。除了最基本的英語教材，教師要為學(xué)生多提供課外學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，用多樣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生英語思維意識(shí)的重要性，幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識(shí)體系，讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)，只有這樣才能確保接下來的聽力學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生的聽力水平都能得到提升，從而提高學(xué)生英語綜合水平。

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