大學(xué)生專(zhuān)利申請(qǐng)和轉(zhuǎn)化的促進(jìn)機(jī)制構(gòu)建

張峣

摘要：在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和“雙創(chuàng)”精神的引領(lǐng)下，大學(xué)生逐步成為創(chuàng)新的主體之一，不僅有利于大學(xué)生盡早加入創(chuàng)新隊(duì)伍，而且將直接推動(dòng)高校教育質(zhì)量的提高。在大學(xué)生專(zhuān)利申請(qǐng)和轉(zhuǎn)化中，雖然大學(xué)生充滿(mǎn)創(chuàng)新激情、活力四射，但依然存在一些制約因素，如對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知水平不高，高校為大學(xué)生提供的創(chuàng)新平臺(tái)不理想，在校大學(xué)生社會(huì)市場(chǎng)信息溝通渠道不暢通等。如何構(gòu)建大學(xué)生專(zhuān)利申請(qǐng)和轉(zhuǎn)化的促進(jìn)機(jī)制，首先要將知識(shí)產(chǎn)權(quán)法作為大學(xué)生公共課程，其次搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，其三是建立大學(xué)生創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，其四是推動(dòng)大學(xué)生專(zhuān)利轉(zhuǎn)化。

關(guān)建詞：大學(xué)生;專(zhuān)利申請(qǐng);專(zhuān)利轉(zhuǎn)化

中圖分類(lèi)號(hào)：D923.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-5168（2020）03-0064-04

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，科技成果及其實(shí)施越來(lái)越成為推動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量，也成為政府、企業(yè)和學(xué)術(shù)界普遍關(guān)注的重點(diǎn)。在國(guó)家科技創(chuàng)新體系中，高校不僅是科技創(chuàng)新的主要力量，而且以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力為主要任務(wù)。在校大學(xué)生如何在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提前參與科技創(chuàng)新，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)新，一方面為社會(huì)提供最新創(chuàng)新成果，另一方面，為創(chuàng)業(yè)型就業(yè)準(zhǔn)備技術(shù)條件。大學(xué)生主動(dòng)參與專(zhuān)利研發(fā)、申請(qǐng)和成果轉(zhuǎn)化受到了國(guó)家重視、高校支持。國(guó)家及職能部門(mén)陸續(xù)制定了多種多樣的政策和措施，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重視程度不斷提升，鼓勵(lì)大學(xué)生專(zhuān)利申請(qǐng)的積極性，促進(jìn)專(zhuān)利轉(zhuǎn)化，提高高校服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)新水平，推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

1 大學(xué)生成為專(zhuān)利創(chuàng)新的生力軍

十八屆三中全會(huì)以來(lái)，為了提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，國(guó)家開(kāi)始通過(guò)資金扶持、政策支持等手段，鼓勵(lì)高校重視在校大學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。各高校在校園內(nèi)設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要條件，支持大學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利和轉(zhuǎn)化專(zhuān)利。在政府和高校的重視和培育下，在校大學(xué)生逐步走上創(chuàng)新舞臺(tái)，正在成為我國(guó)科技創(chuàng)新體系中的新生力量。

1.1 國(guó)家重視大學(xué)生創(chuàng)新能力

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》提出高校要進(jìn)行全面改革，尤其圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革，將高校建設(shè)成技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力源泉，將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成科技創(chuàng)新的主力軍。在校大學(xué)生雖然需要經(jīng)歷從青澀懵懂到睿智創(chuàng)新的過(guò)程，但是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中容易提出科技創(chuàng)新必須解決的問(wèn)題，容易產(chǎn)生新的創(chuàng)意。這些新創(chuàng)意，如果得到及時(shí)引導(dǎo)，完全有可能形成新的專(zhuān)利方案，否則，如果忽視了大學(xué)生的創(chuàng)新火花，就可能失去了一項(xiàng)專(zhuān)利成果。因此，將在校大學(xué)生列入國(guó)家科技創(chuàng)新主體，不僅有利于培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才，而且有助于推動(dòng)萬(wàn)眾創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2 高校重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一方面，為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，高校在堅(jiān)持教學(xué)為主的前提下，既要注重培養(yǎng)學(xué)生以專(zhuān)利為載體自主獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，又要注重學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)明創(chuàng)造實(shí)踐兩方面的均衡發(fā)展，更要通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高在校大學(xué)生在科技創(chuàng)新上的前瞻發(fā)現(xiàn)能力。同時(shí)，為了打破大學(xué)生的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生在思考問(wèn)題方面的多視角、廣方向和多元途徑，逐步形成發(fā)散思維能力，使大學(xué)生思維具有更強(qiáng)的變通性、靈活性。另一方面，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，既要學(xué)習(xí)創(chuàng)新本領(lǐng)，又要學(xué)會(huì)保護(hù)創(chuàng)新成果，懂得專(zhuān)利申請(qǐng)的條件、要求;引導(dǎo)學(xué)生融入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，個(gè)人鉆研和團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合，分工合作，集團(tuán)隊(duì)智慧共同解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)難題;激勵(lì)學(xué)生投入技術(shù)研發(fā)的熱情，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，尤其要提供技術(shù)成果形成和專(zhuān)利申請(qǐng)完成的成功案例;高校應(yīng)該探討如何建立專(zhuān)利轉(zhuǎn)化的孵化器場(chǎng)所，課程學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，在創(chuàng)新成果形成后，研究專(zhuān)利轉(zhuǎn)化的可行性。

1.3 營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新生態(tài)和新環(huán)境

為了激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，我國(guó)團(tuán)中央、教育部、科技部、科協(xié)等機(jī)關(guān)每年都要組織各類(lèi)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，既有科技建模競(jìng)賽，又有機(jī)械、電子等專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)大賽，還有科技作品大獎(jiǎng)賽，逐步營(yíng)造大學(xué)生重視創(chuàng)新成果、關(guān)注競(jìng)賽結(jié)果的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。同時(shí)，全國(guó)各地也積極組織大學(xué)生創(chuàng)新大賽活動(dòng)，如河南省教育廳每年都會(huì)組織“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，競(jìng)賽內(nèi)容涵蓋了科技創(chuàng)新成果展示、創(chuàng)業(yè)企劃書(shū)、創(chuàng)新項(xiàng)目的投資可行性設(shè)計(jì)書(shū)等。再如蕪湖市，由政府出面，每年都組織大學(xué)生專(zhuān)利創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)利大賽”）。從七屆大賽的成功舉辦來(lái)看，一是參與高校和參賽人數(shù)越來(lái)越多，由本市高校擴(kuò)大到省內(nèi)高校;二是成果質(zhì)量不斷提高，從單純高校參與，擴(kuò)大到部分企業(yè)參與，并且越來(lái)越多的成果引起了社會(huì)各界的關(guān)注;三是參賽成果數(shù)量不斷上升，從第一屆的573項(xiàng)到第七屆的1 658項(xiàng)，其中發(fā)明專(zhuān)利由114件增加到524件，實(shí)用新型由225件增加到947件，外觀專(zhuān)利維持在200件左右[1]。通過(guò)專(zhuān)利大賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得到了歷練，綜合專(zhuān)業(yè)水平亦有顯著提升。整體來(lái)看，以專(zhuān)利大賽為形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)施離不開(kāi)賽事科學(xué)規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制，從賽程機(jī)制到組織管理機(jī)制，再到成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，大賽形成了“三位一體”的特色運(yùn)行機(jī)制，充分保障了專(zhuān)利大賽的成功舉辦，培育了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

2 大學(xué)生專(zhuān)利申請(qǐng)和轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀分析

隨著國(guó)家對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重視程度不斷增強(qiáng)，高校學(xué)生不僅知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)逐步強(qiáng)化，而且創(chuàng)新參與激情提升，在專(zhuān)利申請(qǐng)和轉(zhuǎn)化中有所體現(xiàn)。

2.1 大學(xué)生專(zhuān)利申請(qǐng)和轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀

2.1.1 專(zhuān)利申請(qǐng)熱情較高。據(jù)河南工業(yè)大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究中心調(diào)查，河南工業(yè)大學(xué)在校研究生中75%的學(xué)生正在準(zhǔn)備申請(qǐng)專(zhuān)利，25%的學(xué)生準(zhǔn)備了專(zhuān)利申請(qǐng)文件，10%的學(xué)生單獨(dú)或參與成功申請(qǐng)了專(zhuān)利。這一結(jié)果得益于該校從2009年開(kāi)始就在研究生階段開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法公共課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅熟悉了專(zhuān)利申請(qǐng)的相關(guān)知識(shí)，而且提高了對(duì)自身技術(shù)成果的法律保護(hù)意識(shí)。另?yè)?jù)2016年國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局公布的2015年高校專(zhuān)利申請(qǐng)受理量和授權(quán)量的排名前兩名分別是浙江大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)。據(jù)調(diào)查，這兩所985高校，對(duì)工科學(xué)生都開(kāi)設(shè)了專(zhuān)利法相關(guān)課程，因此，學(xué)生申請(qǐng)的專(zhuān)利超過(guò)總數(shù)的52%[2]。

2.1.2 專(zhuān)利轉(zhuǎn)化率偏低。大學(xué)生的專(zhuān)利如何轉(zhuǎn)化，現(xiàn)有的途徑主要是通過(guò)參加各種科技創(chuàng)新大賽，競(jìng)賽中展示的項(xiàng)目吸引相關(guān)的風(fēng)投公司的投資意向，比如中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，其獲獎(jiǎng)成果的大部分都與投資公司簽訂了專(zhuān)利轉(zhuǎn)化協(xié)議。但是，總體上看，轉(zhuǎn)化率偏低，如中國(guó)計(jì)量學(xué)院大學(xué)生專(zhuān)利轉(zhuǎn)化率現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果顯示，大學(xué)生專(zhuān)利成果轉(zhuǎn)化率僅為0.05%。湖南省大學(xué)生專(zhuān)利轉(zhuǎn)化抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，參加調(diào)查的137項(xiàng)專(zhuān)利中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的僅4項(xiàng)，轉(zhuǎn)化率僅為2.92%[3]。據(jù)企業(yè)反映，大學(xué)生獲得的專(zhuān)利技術(shù)外表光鮮，但是缺乏實(shí)用性和可操作性，如何提高專(zhuān)利技術(shù)與企業(yè)要求的融合度，是創(chuàng)新型在校大學(xué)生必須重視的問(wèn)題。

2.2 大學(xué)生專(zhuān)利申請(qǐng)和轉(zhuǎn)化中存在問(wèn)題分析

大學(xué)生這支創(chuàng)新力量雖然還不夠強(qiáng)大，但絕對(duì)不能忽視。制約大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的因素較多，筆者分析主要有以下幾方面：

2.2.1 對(duì)專(zhuān)利創(chuàng)新的認(rèn)知水平偏低。大學(xué)生對(duì)專(zhuān)利創(chuàng)新缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，主要在于個(gè)別高校忽視了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，或者說(shuō)高校在課程安排上存在嚴(yán)重認(rèn)識(shí)誤區(qū)，片面認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)僅僅是法律概念，把課程設(shè)置在法學(xué)學(xué)科之下，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)較高，而其他專(zhuān)業(yè)尤其工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了解，所掌握的都是片面知識(shí)，不理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的真正內(nèi)涵，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和侵權(quán)行為不能作出正確的判斷，極大地制約大學(xué)生專(zhuān)利創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.2.2 高校大學(xué)生科技創(chuàng)新的環(huán)境和平臺(tái)需要改善。雖然一流高校的創(chuàng)新環(huán)境與普通高校在創(chuàng)新環(huán)境上存在較大差別，但是，總體上考察，創(chuàng)新環(huán)境還存在一些問(wèn)題：第一，重視課堂教學(xué)，忽視創(chuàng)新實(shí)踐。有兩方面原因：一是畢業(yè)不需要專(zhuān)利加持;二是課業(yè)負(fù)擔(dān)重，專(zhuān)注創(chuàng)新的時(shí)間有限。第二，大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，不僅需要強(qiáng)大的精神動(dòng)力和明確目標(biāo)，而且需要腳踏實(shí)地的埋頭苦干作風(fēng)。現(xiàn)實(shí)中，在校大學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，一是閱讀文獻(xiàn)多，動(dòng)手能力差;二是部分學(xué)生參與熱情高，創(chuàng)新的態(tài)度不端正，學(xué)術(shù)作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，總想抄近路、投機(jī)取巧，難以鍥而不舍潛心研究;三是部分學(xué)生面對(duì)導(dǎo)師安排的試驗(yàn)任務(wù)，熱衷于臨時(shí)突擊，不做長(zhǎng)期研究，縱然出現(xiàn)成果也是質(zhì)量比較低。往往導(dǎo)致學(xué)生科技成果突擊的多，長(zhǎng)期研究的少;粗枝大葉的多，高水平的少。第三，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師教學(xué)任務(wù)加重，科研時(shí)間嚴(yán)重不足，對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)也是有心無(wú)力。這一點(diǎn)，不僅在普通高校存在，即使在雙一流高校，教師也只是指導(dǎo)學(xué)生完成論文所需進(jìn)行的試驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的興趣指導(dǎo)較少。

2.2.3 大學(xué)生科技創(chuàng)新離不開(kāi)資金扶持和相關(guān)硬件條件的支持?，F(xiàn)有高校運(yùn)行機(jī)制很難為大學(xué)生創(chuàng)新提供資金扶持，即使是實(shí)驗(yàn)室也是定期開(kāi)放，很難滿(mǎn)足大學(xué)生科技創(chuàng)新需要。另，大學(xué)生專(zhuān)利轉(zhuǎn)化也需要相應(yīng)的展示和交易平臺(tái)，高校如何構(gòu)建大學(xué)生專(zhuān)利申請(qǐng)和轉(zhuǎn)化平臺(tái)也是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。平臺(tái)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到大學(xué)生專(zhuān)利的質(zhì)量和轉(zhuǎn)化效率。

2.2.4 在校大學(xué)生社會(huì)市場(chǎng)信息溝通渠道不暢通。技術(shù)由于其自身的特殊性，客觀上存在對(duì)市場(chǎng)反應(yīng)的滯后性，如何建立對(duì)技術(shù)市場(chǎng)環(huán)境的預(yù)測(cè)制度，形成一個(gè)需求、研發(fā)、轉(zhuǎn)化相關(guān)聯(lián)和融合的一套體系，就需要建立起一套高校自身和政府職能部門(mén)之間的溝通引導(dǎo)機(jī)制。這一機(jī)制的具體要求：一是全面反映市場(chǎng)需求和消費(fèi)需求。就企業(yè)自身而言，下游客戶(hù)的意見(jiàn)和銷(xiāo)售員隊(duì)伍的反饋，都給企業(yè)研發(fā)部門(mén)提供了市場(chǎng)需求的情報(bào)，但是，高校的研發(fā)工作往往出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)，脫離實(shí)際，其研發(fā)成果僅僅是為了滿(mǎn)足評(píng)定職稱(chēng)的需要，“沒(méi)有把論文寫(xiě)在中國(guó)大地上”，嚴(yán)重反映出市場(chǎng)信息渠道不通暢。二是高?？蒲胁块T(mén)不夠主動(dòng)，既不去捕捉市場(chǎng)需要的技術(shù)信息，也沒(méi)有積極參與高校技術(shù)研發(fā)的正確引領(lǐng)，導(dǎo)致了研發(fā)的盲目性。三是政府如何搭建校企合作的平臺(tái)，讓校企面對(duì)面進(jìn)行委托研發(fā)、合作研發(fā)的協(xié)商，這是促進(jìn)校企深度融合的關(guān)鍵舉措，遺憾的是政府不僅沒(méi)有高頻度的組織校企技術(shù)合作會(huì)議，而且對(duì)校企融合重視不夠?？梢?jiàn)，在校大學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新能力，而且需要了解市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)技術(shù)及其改進(jìn)的需求，并且要掌握申請(qǐng)專(zhuān)利的最新要求，為創(chuàng)新成果及其應(yīng)用準(zhǔn)備條件。

3 構(gòu)建大學(xué)生專(zhuān)利申請(qǐng)和轉(zhuǎn)化促進(jìn)機(jī)制

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家要求創(chuàng)新意識(shí)從中小學(xué)抓起，大學(xué)生更應(yīng)該早日成為創(chuàng)新主力。如何形成大學(xué)生專(zhuān)利申請(qǐng)和轉(zhuǎn)化促進(jìn)機(jī)制，筆者認(rèn)為應(yīng)該以下四個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建：

3.1 將知識(shí)產(chǎn)權(quán)法作為大學(xué)生公共課程

3.1.1 高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育有助于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育在綜合性、實(shí)踐性、通識(shí)性等方面與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有共性，一是高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育有利于優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還可以對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法有一定的了解;二是有利于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們能夠重視自主創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，幫助大學(xué)生將自身智力成果實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值轉(zhuǎn)化;三是通過(guò)專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)、模擬法庭等知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)訓(xùn)，可以發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生提出新方法和新觀點(diǎn)的能力，并為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力貢獻(xiàn)力量。

3.1.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育要求培養(yǎng)具有理工科基礎(chǔ)，掌握管理和法律知識(shí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)復(fù)合實(shí)務(wù)型人才。因此，課程設(shè)置要綜合考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景、社會(huì)需要、學(xué)科資源等及其相互之間關(guān)系，要以學(xué)科結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)的同時(shí)側(cè)重內(nèi)容的整體性和合理性，重視與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，重視對(duì)不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)和實(shí)踐，這樣才可能達(dá)到既適應(yīng)社會(huì)需要，又發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)的目標(biāo)。

3.2 搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

3.2.1 組建機(jī)構(gòu)和組織團(tuán)隊(duì)。為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新工作的領(lǐng)導(dǎo)，高校應(yīng)當(dāng)組建專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)進(jìn)行機(jī)構(gòu)人員選擇、管理辦法制定等。具體活動(dòng)要求：一是聘請(qǐng)科研型教授組成專(zhuān)家委員會(huì)，負(fù)責(zé)集中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新方法進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成果進(jìn)行評(píng)價(jià);二是在學(xué)生會(huì)下設(shè)立科技創(chuàng)新部，依托小創(chuàng)意、小創(chuàng)造、小創(chuàng)新、小研制、小發(fā)明“五小協(xié)會(huì)”，跨班級(jí)、專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行全面合作;三是安排專(zhuān)職輔導(dǎo)員進(jìn)行具體指導(dǎo)和組織，如定期召開(kāi)老師和學(xué)生參加的創(chuàng)新座談會(huì)，組織開(kāi)展學(xué)生第二課堂科技活動(dòng)，成立科技創(chuàng)新類(lèi)學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生科技創(chuàng)新的堡壘。

3.2.2 組織創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。搭建高校大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)，應(yīng)該以創(chuàng)新競(jìng)賽為典型引領(lǐng)。第一，積極參加全國(guó)性或地方的創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，展示和檢驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)的成果。近年來(lái)，團(tuán)中央和教育部、科技部先后組織了大學(xué)生參加的“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等。第二，高校應(yīng)當(dāng)不定期組織創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，圍繞專(zhuān)利申請(qǐng)方案進(jìn)行先期評(píng)價(jià)，對(duì)于滿(mǎn)足社會(huì)需要和符合專(zhuān)利申請(qǐng)實(shí)質(zhì)條件的方案，不僅支持申請(qǐng)專(zhuān)利，而且及時(shí)向社會(huì)尤其相關(guān)企業(yè)推介，力爭(zhēng)轉(zhuǎn)化順利。

3.2.3 實(shí)施科技創(chuàng)新導(dǎo)師制。為了指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，建議高校推行導(dǎo)師制：一是設(shè)立創(chuàng)新課程導(dǎo)師組，每個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)立一個(gè)導(dǎo)師組，主要由博士畢業(yè)的中青年教師擔(dān)任;二是每個(gè)導(dǎo)師分工負(fù)責(zé)指導(dǎo)若干名學(xué)生，并形成老師與學(xué)生的溝通機(jī)制;三是師生一起確立創(chuàng)新選題、搜集文獻(xiàn)資料、開(kāi)展實(shí)證調(diào)研、制定試驗(yàn)方案等;四是建立導(dǎo)師制考核機(jī)制，對(duì)于成功創(chuàng)新的老師和學(xué)生，給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，高校應(yīng)該向創(chuàng)新同學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供相關(guān)技術(shù)資料，激發(fā)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新的積極性。

3.3 建立大學(xué)生創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制主要包括技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目資助、專(zhuān)利申報(bào)補(bǔ)助制度、專(zhuān)利獎(jiǎng)勵(lì)制度和學(xué)分計(jì)算制度。

3.2.1 全面推行技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目資助制度，即由高校加大大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)的配套資金資助力度，有條件的高?？梢栽O(shè)立校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，如長(zhǎng)沙學(xué)院，近年來(lái)每年立項(xiàng)資助一批具有實(shí)用價(jià)值的校級(jí)學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。全面推行技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目資助制度，關(guān)鍵在于兩個(gè)方面：一方面，適當(dāng)擴(kuò)大資助面，只要大學(xué)生創(chuàng)新申報(bào)并經(jīng)評(píng)審有創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值的項(xiàng)目，均應(yīng)給予資助，不受指標(biāo)限制，并且要盡量簡(jiǎn)化項(xiàng)目申報(bào)的程序，降低項(xiàng)目申報(bào)的成本;另一方面，逐步增加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目資助金額，盡量降低大學(xué)生專(zhuān)利項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的成本與風(fēng)險(xiǎn)。

3.2.2 推行專(zhuān)利申報(bào)補(bǔ)助制度。大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新成果符合專(zhuān)利申報(bào)條件的，不僅要鼓勵(lì)申報(bào)，而且要通過(guò)建立申報(bào)專(zhuān)利補(bǔ)助制度，對(duì)專(zhuān)利申請(qǐng)費(fèi)用、申請(qǐng)過(guò)程中的旅差費(fèi)、代理費(fèi)等實(shí)際發(fā)生的費(fèi)用予以補(bǔ)貼，河南省的高?？梢砸罁?jù)河南省政府專(zhuān)利獎(jiǎng)勵(lì)辦法，申請(qǐng)省財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)基金。

3.2.3 推行專(zhuān)利獎(jiǎng)勵(lì)制度。高?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校撥款、校友會(huì)捐助和企業(yè)支持的辦法設(shè)立大學(xué)生專(zhuān)利獎(jiǎng)勵(lì)基金，專(zhuān)門(mén)用于對(duì)大學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利和獲得專(zhuān)利的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2.4 高校應(yīng)將專(zhuān)利開(kāi)發(fā)、授權(quán)與學(xué)分掛鉤，完成專(zhuān)利申請(qǐng)的可以計(jì)算選修課學(xué)分，鼓勵(lì)大學(xué)生充分利用在校時(shí)間完成創(chuàng)新。

3.4 推動(dòng)大學(xué)生專(zhuān)利轉(zhuǎn)化

雖然大學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利并獲得專(zhuān)利權(quán)體現(xiàn)了創(chuàng)新和為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，但是是否完成專(zhuān)利轉(zhuǎn)化是最迫切的。一方面，大學(xué)生還處在學(xué)習(xí)階段，所需費(fèi)用大多是依靠家里支持的，需要通過(guò)專(zhuān)利轉(zhuǎn)化獲得收入，以利更好的投入創(chuàng)新，另一方面，大學(xué)生專(zhuān)利轉(zhuǎn)化狀況體現(xiàn)了專(zhuān)利的實(shí)用性，不具有應(yīng)用價(jià)值的專(zhuān)利無(wú)疑是一種浪費(fèi)。因此，如何促進(jìn)大學(xué)生專(zhuān)利應(yīng)用是幫助大學(xué)生創(chuàng)新的重要任務(wù)。推動(dòng)大學(xué)生專(zhuān)利轉(zhuǎn)化的途徑很多，既有內(nèi)在的因素，如提高專(zhuān)利質(zhì)量，提高專(zhuān)利的實(shí)用性、針對(duì)性，又有外在因素，即拓寬專(zhuān)利轉(zhuǎn)化渠道。在此，筆者主要針對(duì)“大學(xué)生專(zhuān)利體驗(yàn)店”的平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行討論?！按髮W(xué)生專(zhuān)利體驗(yàn)店”是一種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，其商業(yè)模式分為線上和線下兩種：

3.4.1 線上展示。通過(guò)建設(shè)大學(xué)生專(zhuān)利展示網(wǎng)站，宣傳推廣創(chuàng)意體驗(yàn)，創(chuàng)造專(zhuān)利轉(zhuǎn)化的機(jī)遇。線上展示主要體現(xiàn)在“三個(gè)平臺(tái)”共同作用：首先是展示平臺(tái)，即在線上對(duì)大學(xué)生專(zhuān)利進(jìn)行充分展示，主要展示專(zhuān)利說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容，較充分的展示專(zhuān)利的技術(shù)特征，使客戶(hù)可以了解本專(zhuān)利與現(xiàn)有技術(shù)存在的重大區(qū)別;其次是服務(wù)平臺(tái)，只要展示專(zhuān)利的技術(shù)效果和使用方法，通過(guò)此平臺(tái)，客戶(hù)可以清晰認(rèn)識(shí)到專(zhuān)利的經(jīng)濟(jì)價(jià)值;其三是交易平臺(tái)，即明確專(zhuān)利許可使用和轉(zhuǎn)讓的條件，保證后期服務(wù)的內(nèi)容[4]。

3.4.2 線下體驗(yàn)。對(duì)于大學(xué)生專(zhuān)利轉(zhuǎn)化問(wèn)題，最有效的辦法就是先委托商家生產(chǎn)一些專(zhuān)利產(chǎn)品，在大學(xué)生專(zhuān)利產(chǎn)品體驗(yàn)店進(jìn)行銷(xiāo)售，通過(guò)專(zhuān)利產(chǎn)品的展示和銷(xiāo)售，不僅體現(xiàn)專(zhuān)利產(chǎn)品的先進(jìn)性，而且繼續(xù)尋找專(zhuān)利轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)。但是，委托商家生產(chǎn)畢竟需要成本，可以與商家進(jìn)行協(xié)商，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)利轉(zhuǎn)化后，適當(dāng)分配部分利益給商家，鼓勵(lì)商家參與專(zhuān)利轉(zhuǎn)化的積極性。

大學(xué)生專(zhuān)利體驗(yàn)店采用線上和線下方式 ，即使線下體驗(yàn)店因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)期銷(xiāo)售額而關(guān)閉，由于是分散生產(chǎn)，因此運(yùn)行成本不高。而線上的大學(xué)生專(zhuān)利展示網(wǎng)站，可以通過(guò)收取交易的中間費(fèi)用維持網(wǎng)站的正常運(yùn)行，同時(shí)更多的展示大學(xué)生專(zhuān)利，促進(jìn)創(chuàng)意交流，提高大學(xué)生專(zhuān)利轉(zhuǎn)化率，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。因此該種創(chuàng)業(yè)模式具有較高可行性和社會(huì)效益性。

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