淺談關(guān)于初中寫作教學(xué)有效展開的幾點看法

何香云

摘 要：寫作是一個老生常談的話題，也是困擾大部分學(xué)生已久的問題。如何有東西可寫，如何寫出精彩，是需要一些方法的。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷帶領(lǐng)學(xué)生探尋有效寫作的方法，使學(xué)生在作文中感到有話可寫，從而寫得出彩。本文中，筆者就初中寫作教學(xué)的展開提出了幾點看法，如有效利用課文資源，加強實踐與閱讀，抓住實際寫作機會等，以期使學(xué)生掌握正確的寫作方法，有效提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);課文;閱讀

寫作是關(guān)乎我們一生發(fā)展的重要能力，對我們的生活產(chǎn)生著方方面面的影響。初中生應(yīng)打好寫作的基礎(chǔ)，認真對待寫作。但在初中學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生也確實為寫作而頭疼，找不到有效寫作的方法，常常感到無話可寫，或有話而寫不出來。對此，語文教師應(yīng)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，運用有效的教學(xué)資源如教材中的課文，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，同時也要拓展學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生能夠積累寫作素材，從而在教師提供的寫作機會中將積累的素材和學(xué)習(xí)到的寫作方法運用出來。

一、有效利用課文資源，學(xué)習(xí)正確的寫作方法

課文是有效掌握寫作方法的一個重要陣地，是教材編寫者精心挑選出來的優(yōu)秀范文，在寫作教學(xué)中不容忽視。初中語文教師應(yīng)發(fā)揮教材中的課文這一重要的教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會寫作方法的運用，學(xué)習(xí)課文是如何來遣詞造句和謀篇布局的，從而能夠在自己的作文中加以運用。

例如，在教學(xué)《假如生活欺騙了你》時，筆者發(fā)現(xiàn)詩中的語句很有特點：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。它的句式非常特別，于是筆者抓住這個契機，趕緊讓學(xué)生模仿這段話，也來運用這種“假如……，不要……，不要……，……須要……，相信……”的句式自己也來寫一段話。另外，《濟南的冬天》的開頭一段總寫濟南冬天的天氣，后四段具體描寫濟南的冬天，全文安排有序、脈絡(luò)清楚、推進自然，如此學(xué)生在寫景時就可以模仿該文的寫作手法，寫出條理來。

二、加強課外實踐與閱讀，積累寫作素材

課外實踐與課外閱讀是積累寫作素材的重要渠道。很多學(xué)生一直怕寫作文，覺得作文很難寫就是因為沒有寫作素材，不注重積累一些寫作的材料，感受不到生活中有什么可寫的人和事，所以教師可以在教學(xué)中拓展一些課外實踐和課外閱讀，為學(xué)生的寫作開源活水，讓學(xué)生胸中有墨。

例如，筆者在教學(xué)中就經(jīng)常組織學(xué)生開展一些集體活動，以充分拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作題材。我們班上經(jīng)常開展演講比賽、辯論會、故事會、主題班會、文藝晚會等等，讓學(xué)生有一定的活動體驗，這樣在寫作時就可以有話可寫。另外，筆者也為學(xué)生推薦了很多的課外讀物，如《草房子》《老人與海》等。在讀書的過程中，筆者也要求學(xué)生可以在書中圈點筆記，做好批語，及時摘錄一些精彩的語句和觀點，寫下自己讀書的一些感受等。這些都是素材的來源，有利于積累一些知識，擴寬寫作思路，豐富自身的想象力。

三、抓住實際寫作機會，有效提高寫作水平

寫作不僅僅只發(fā)生在作文課上，學(xué)生應(yīng)該抓住各種機會來鍛煉自己的寫作水平。初中生受到學(xué)業(yè)的壓力，有可能只在語文作文課上才絞盡腦汁地拼湊出一片作文來，這樣是不利于作文水平的提高的。學(xué)生可以經(jīng)常記錄下自己的一些心得，可以時常為自己創(chuàng)造一些寫作的機會，把作文融入自己的生活。而教師更應(yīng)在此過程中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造寫作的機會，培養(yǎng)學(xué)生寫作的意識，幫助學(xué)生樹立作文就在我身邊的意識。

例如，在學(xué)習(xí)完《新聞兩則》后，筆者讓學(xué)生自己采訪校園里的一名同學(xué)，將采訪記錄整理好。另外，筆者為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的寫作機會：請做一名小記者，為大家播報一下今天發(fā)生在我們班上的有趣的事情。為了做好播報，學(xué)生肯定需要仔細觀察今天班級里都發(fā)生了哪些大事小情，如此就培養(yǎng)了其觀察的意識。為了做好這一播報，學(xué)生還需要提前寫好文章，讓自己說得更好，如此就鍛煉了其寫作能力。另外，在學(xué)習(xí)了八年級上冊的《錢塘湖春行》《野望》等古詩后，筆者還要求學(xué)生進行仿寫或擴寫，為學(xué)生拓展寫作的機會。在學(xué)習(xí)了朱自清先生的《背影》后，筆者也要求學(xué)生在生活中注意觀察父母，體會父母為自己做的一些默默無聞又充滿愛意的舉動，將自己和父母的點滴之愛記錄下來，在作文中予以表達。

總而言之，我們的生活離不開寫作，初中生更要重視自己寫作水平的發(fā)展與提高。初中語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷積累、不斷鍛煉，鼓勵學(xué)生來廣泛地閱讀，注意將自己的心得感悟等都記錄下來，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出了以上三條看法，但作文教學(xué)遠不是如此簡單。初中寫作教學(xué)的有效開展還需要我們廣大的教育工作者不斷予以思考，不斷加以探究，以求在不斷調(diào)整中得以完善。

參考文獻

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