小提琴教學(xué)中音樂作品的節(jié)奏訓(xùn)練步驟

劉念

摘 要：節(jié)奏是樂曲的骨架，其實構(gòu)成音樂的主要元素之一。小提琴演奏者在進行音樂作品演奏的過程當(dāng)中如果不能精準(zhǔn)把握節(jié)奏，那么樂曲的優(yōu)美性就會大大下降，可以說一場小提琴演奏的效果主要取決于演奏者的節(jié)奏把控能力。鑒于此，本文對小提琴教學(xué)中音樂作品的節(jié)奏訓(xùn)練步驟進行深入研究，期望能夠為我國相關(guān)工作人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小提琴教學(xué);音樂作品;節(jié)奏訓(xùn)練

對大多數(shù)學(xué)小提琴的人來說，沒有經(jīng)過專業(yè)的系統(tǒng)的訓(xùn)練，節(jié)奏是一個非常薄弱的環(huán)節(jié)，有的人拉了一二十年的琴，在參加合練時，仍然經(jīng)常出現(xiàn)搶拍或拖拍的毛病，有時甚至無法融入樂隊。由于不能很好的掌握節(jié)奏，也就更談不上表現(xiàn)音樂的感情。所以強化節(jié)奏訓(xùn)練，對拉琴的人來說是多么重要。節(jié)奏是音樂的核心所在，正式因為有了節(jié)奏，音樂的樂音才能夠變得結(jié)構(gòu)運城、形式完美的一個整體。對于小提琴演奏者來說，良好的節(jié)奏感至關(guān)重要，通過它能夠?qū)⑿√崆贅非膬?nèi)容以及情感生動形象地展現(xiàn)在觀眾的面前。但是在小提琴教學(xué)過程當(dāng)中，節(jié)奏訓(xùn)練卻成為了最為復(fù)雜的一項教學(xué)工作，同時其也是培養(yǎng)學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。下面本文對學(xué)生在進行小提琴練習(xí)的過程當(dāng)中如何精準(zhǔn)把握節(jié)奏的訓(xùn)練步驟進行詳細(xì)說明。

一、唱譜訓(xùn)練

在正式開始進行小提琴課程教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生用手打拍子唱一下譜，這一教學(xué)流程對于剛剛接觸小提琴的新手來說至關(guān)重要，這部分學(xué)生普遍在之前沒有接觸過五線譜。因此通過唱譜訓(xùn)練可以幫助他們認(rèn)識并熟悉五線譜。如果忽略了唱譜這一流程，直接進入拉琴階段，那么學(xué)生很有可能不愿意認(rèn)音，只是機械的對手指，這樣不僅認(rèn)音要慢很多，樂曲練習(xí)的效率大大下降，同時在樂曲節(jié)奏方面也只能夠完全憑借自己的印象去拉，直接導(dǎo)致節(jié)奏的精準(zhǔn)性大大下降。唱譜主要就是用手打拍子，在此過程中，學(xué)生的注意力主要放在認(rèn)音以及節(jié)奏方面，因為這個環(huán)節(jié)還沒有涉及到拉琴，因此學(xué)生需要注意的問題不是非常多，教師在實際教學(xué)的過程當(dāng)中只要關(guān)注學(xué)生的節(jié)奏就行了，通過對學(xué)生進行糾正能夠讓他們快速掌握樂曲的節(jié)奏，為后續(xù)的小提琴學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而剖析樂曲的時候，小提琴學(xué)習(xí)者可以從歷史背景、人文特色入手，全面分析音樂創(chuàng)作的時間、地點和背景等因素。并依靠系統(tǒng)整合，來整體掌握音樂樂曲的演奏方法。

二、在小提琴樂曲演奏的過程當(dāng)中使用腳小幅度打拍子

小提琴是一種需要雙手操作的樂器，因此在進行小提琴演奏的過程當(dāng)中，要想讓學(xué)生精準(zhǔn)把握樂曲節(jié)奏，可以讓他們用腳小幅度打拍子。這一操作主要是在學(xué)生練曲子的初期進行，等到學(xué)生把握好樂曲的節(jié)奏之后就不需要使用腳打拍子了。在拉小提琴用腳打拍子的過程當(dāng)中，一般使用右腳的前腳掌擊拍。打拍的過程當(dāng)中學(xué)生的腳不用做出太大的幅度，因為打拍的根本目的是讓自己的樂曲的節(jié)奏精準(zhǔn)無誤。在用腳進行打拍的過程當(dāng)中，學(xué)生需要著重注意的一點內(nèi)容就是必須要保證自身上身的穩(wěn)定性。許多學(xué)生在用腳打拍時，其上身也會跟著一起晃，這無疑嚴(yán)重影響到樂曲的演奏效果。對此，教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中必須要著重注意學(xué)生的情況，一旦發(fā)現(xiàn)他們用腳打拍時傷腎出現(xiàn)晃動，那么教師應(yīng)當(dāng)立刻予以糾正，防止學(xué)生形成習(xí)慣。在站立拉琴的過程當(dāng)中，學(xué)生可以將自身的中心放在左腳處，如果拉倒樂曲之中比較激烈的地方，學(xué)生打拍的幅度會大一些，影響到拉琴的穩(wěn)定性，這是學(xué)生可以彎曲自身的右膝蓋，這樣有效保持上身的穩(wěn)定性。

加強對基礎(chǔ)節(jié)奏的強化訓(xùn)練，對（二八）節(jié)奏、（四十六）節(jié)奏、（十六八）和（八十六）節(jié)奏、三連音、附點音型、切分音、連音音型等各種節(jié)奏型的綜合練習(xí)一定要到位，要保證音符的時值均勻。

三、應(yīng)用節(jié)拍器打拍子

節(jié)拍器對于學(xué)生把握小提琴樂曲的節(jié)奏有著積極的促進作用。應(yīng)用節(jié)拍器能夠讓學(xué)生跟著它的節(jié)奏走，有效提升學(xué)生對于樂曲速度把握的精準(zhǔn)性。應(yīng)用節(jié)拍器打拍子的前提條件是學(xué)生對曲子練習(xí)的比較熟練了，因為節(jié)拍器屬于機器，教師在設(shè)定好一個速度之后其能夠一直打下去，如果學(xué)生對于樂曲的熟練度不夠，那么將無法跟上節(jié)拍器的節(jié)奏，節(jié)拍器的作用自然也就無法充分發(fā)揮出來。此外就是在拉小提琴樂曲之前使用節(jié)拍器，用手打和用嘴嘗，這時候就可以打著節(jié)奏跟著節(jié)拍器走，這樣學(xué)生在練習(xí)曲子之前就對節(jié)奏有了印象，練習(xí)樂曲時能夠起到事半功倍的效果，容易精準(zhǔn)把握樂曲的節(jié)奏。

四、節(jié)奏深入到學(xué)生的心中

學(xué)習(xí)者需要鞏固功法練習(xí)，一般情況下，大部分小提琴學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的重要關(guān)注點都是四根琴弦演奏。許多小提琴研究學(xué)者在研究小提琴演奏技藝的時候發(fā)現(xiàn)，小提琴演奏者運弓的速度、力度、左右手配合度，均會對小提琴演奏的音質(zhì)、音色、情感等產(chǎn)生影響。所以，小提琴學(xué)習(xí)者如果想熟練演奏出不同風(fēng)格情感的音樂作品，不同形式的小提琴演奏技藝練習(xí)訓(xùn)練必不可少。只有反復(fù)練習(xí)后，學(xué)習(xí)者才能夠靈活運用演奏技巧，來演奏出情感豐富風(fēng)格迥異的音樂作品。在經(jīng)過多次重復(fù)的練習(xí)之后，小提琴樂曲的旋律已經(jīng)深入到學(xué)生的腦海之中了，節(jié)奏對于學(xué)生來說已經(jīng)非常熟悉。因此通過前面三個階段的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對于節(jié)奏已經(jīng)形成了一種印象，不需要再通過打拍子的方法來尋找樂曲的節(jié)奏了。這時學(xué)生在進行小提琴樂曲演奏的時候就需要精準(zhǔn)把握樂曲的風(fēng)格和蘊含的情感，這樣才能夠有效提升演奏效率和演奏質(zhì)量。鑒于此，學(xué)生在開始練習(xí)樂曲時一定要注意認(rèn)真打拍子，同時一定要保證拍子的正確性，如果在練習(xí)時沒有認(rèn)真掌握節(jié)奏，那么在實際演奏的過程當(dāng)中學(xué)生將只能夠憑借感覺進行演奏，演奏效果將會變得一塌糊涂，再進行糾正也非常麻煩。因此學(xué)生在熟悉節(jié)奏時，對于那些比較復(fù)雜的節(jié)奏一定要放慢速度反復(fù)去打，這樣才能夠快速掌握小提琴樂曲的節(jié)奏。

結(jié) ?語

節(jié)奏時組成樂曲的主要因素之一，學(xué)生在進行小提琴演奏的過程中只有將樂曲的節(jié)奏拉準(zhǔn)確，才能夠?qū)⑿√崆贅非膬?nèi)容和情感生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。因此無論是教師還是學(xué)生都必須要著重對待節(jié)奏的問題。

參考文獻

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