趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

郝雙梅

摘要：語文不僅是一門學(xué)科，更是與人溝通交流的應(yīng)用型學(xué)科，特點(diǎn)是小學(xué)語文。但是在小學(xué)語文中有大量需要學(xué)生進(jìn)行背誦記憶的知識，然而對于小學(xué)生來說不僅是困難的，也是極其枯燥的。學(xué)習(xí)選擇合適的教學(xué)方法是提高教學(xué)教學(xué)效率的重要的手段。趣味教學(xué)法就是一種很好的提高學(xué)生興趣的方法，但是在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分教師存在對于趣味教學(xué)法應(yīng)用方法不合適的問題。故本文針對趣味教學(xué)法的意義，提出在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;教學(xué)方法;運(yùn)用

引言：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正投入性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論哪門學(xué)科一定進(jìn)步都很大，興趣是學(xué)生最大的老師。趣味教學(xué)法可以提高學(xué)生的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、加強(qiáng)學(xué)生注意力集中的時(shí)間等等的優(yōu)勢，這種教學(xué)方法對于需要學(xué)習(xí)大量文章的語文學(xué)科來說，優(yōu)勢更加明顯。小學(xué)生的生理和心理仍處中正在發(fā)展的階段，對于語文的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)大部分采用死記硬背的方法，所以教師選擇趣味教學(xué)法應(yīng)用于語文教學(xué)活動中，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)理解、提高學(xué)生的興趣。

一、語文教學(xué)中趣味教學(xué)法的意義

1、活躍氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生思維變換很快，具有好奇心強(qiáng)且愛探索的特點(diǎn)，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生會感覺枯燥無聊、出現(xiàn)注意力分散等情況。但教師如果把握住學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，會加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂氛圍也會很愉快、輕松。趣味教學(xué)法教師可以通過采用多種形式的教學(xué)方式，豐富的肢體動作、生動活潑的語言，幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識的注意時(shí)間，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和效率。

2、在教學(xué)過程中加強(qiáng)理解和運(yùn)用

相較于其他學(xué)科來說，語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于對知識的理解和感悟。但是這些知識是抽象的、不可觸摸觀看的，不像數(shù)學(xué)有公式、有圖案。面對語文學(xué)科的特點(diǎn)教師僅僅面對書本傳統(tǒng)的進(jìn)行灌輸，是不能滿足學(xué)生對知識深刻理解的需求。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重書本知識與生活實(shí)際相結(jié)合，把“虛無縹緲的感覺”與生活相聯(lián)系，把事物具象化，加深學(xué)生的理解。教師在教學(xué)過程中，堅(jiān)持采用趣味教學(xué)法，增加學(xué)生的參與度，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，在理解學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，還能在生活和學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。

二、趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文的策略

1、利用新媒體工具，提高學(xué)生的興趣

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，在課堂上新媒體工具的種類日益繁多，教師應(yīng)合理的利用好這些工具，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新媒體下的課堂，教師可以通過錄音、圖片、影像等手段，來吸引學(xué)生的注意力，將所學(xué)的知識通過直觀、生動、形象的方式呈現(xiàn)在課堂上。

例如在人教版二年級《找春天》的學(xué)習(xí)中，教師可以出示一些四季的圖片、視頻，讓學(xué)生對比春天與其他三季的不同，然后通過通過觀看春天的視頻，讓學(xué)生在視覺、聽覺上對春天有整體的感知，再學(xué)習(xí)課本更加有情境性，學(xué)生也更感興趣。

2、與生活密切聯(lián)系，加強(qiáng)生活與知識的結(jié)合

在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意不可一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)到了多少知識，也要重視學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教師可以學(xué)習(xí)過程中，拋出一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵小組同學(xué)之間互相交流，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)勛约旱南敕?。在學(xué)習(xí)的過程中，教師也要潛移默化的將與生活的聯(lián)系滲透在課堂中，培養(yǎng)學(xué)生在生活中解決問題的能力。

例如在人教版六年級《北京的春節(jié)》的學(xué)習(xí)中，教師可以引發(fā)學(xué)生討論回憶春節(jié)家里都會做什么，提高學(xué)生的討論熱情。然后引入到課本教學(xué)，提問學(xué)生“北京的春節(jié)”和自己平時(shí)過節(jié)有什么異同之處，最后可以播放春節(jié)的視頻，加強(qiáng)學(xué)生的整體感知。最后教師可以留課下作業(yè)，回家詢問父母長輩他們小時(shí)候是如何過春節(jié)的。

3、將教學(xué)與游戲相結(jié)合

沒有任何一個(gè)學(xué)生會不喜歡玩游戲，但是很多家長、教師對于游戲的價(jià)值理解是存在偏見的。采用合適的方式展開，游戲是一種非常適合學(xué)生的一種學(xué)習(xí)手段，減少難度。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對來說是比較少的，有些問題他們理解起來會很困難，教師可以采取游戲的方式應(yīng)用于教學(xué)活動中，不僅具有趣味性，而且方便學(xué)生理解文章內(nèi)容。

例如在人教版四年級《普羅米修斯》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于西方故事背景不是很熟悉，學(xué)生理解起來存在一定的困難。教師布置任務(wù)讓學(xué)生課下時(shí)間去查詢“古希臘神話”相關(guān)故事以及任務(wù)，在課堂的時(shí)候請同學(xué)們進(jìn)行匯報(bào)。教師幫助學(xué)生理清人物關(guān)系圖。在理解的基礎(chǔ)上講解本篇文章，使學(xué)生了解文章的大概內(nèi)容。最后教師通過讓學(xué)生觀看“普羅米修斯”的視頻加深對內(nèi)容的整體理解，最后教師通過角色扮演的形式進(jìn)行游戲，檢驗(yàn)和補(bǔ)充學(xué)生對文章的理解情況。

結(jié)束語

總之，在語文教學(xué)活動中教師不僅要重視知識的習(xí)得，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷的豐富自己的教學(xué)方法提高教學(xué)的質(zhì)量，盡可能滿足學(xué)生在愉悅氛圍中學(xué)習(xí)知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

參考文獻(xiàn)

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