基于在線教學(xué)模式分析日語(yǔ)教學(xué)的革新思路分析

李娜

摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，我國(guó)同各個(gè)國(guó)家之間的往來(lái)交流更加頻繁，日語(yǔ)也變得更加重要。新冠疫情影響下，在線教學(xué)模式已然成為各個(gè)學(xué)科學(xué)段開展教學(xué)的重要途徑，在線學(xué)習(xí)基于信息化教學(xué)形式為主，教師同樣需對(duì)日語(yǔ)教學(xué)革新思路加以深入分析探究，以此使日語(yǔ)教學(xué)效果可以得到有效提升。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);日語(yǔ)教學(xué);革新思路

新冠疫情的快速爆發(fā)與蔓延傳播，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)教育體系產(chǎn)生嚴(yán)重影響，所以在線教學(xué)模式也成為新冠疫情影響下，開展教育教學(xué)的重要途徑。針對(duì)日語(yǔ)教學(xué)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展變化，在線教學(xué)模式也對(duì)教學(xué)有著重要的影響和意義，基于在線教學(xué)模式，可以有效突破時(shí)間、空間等產(chǎn)生的約束限制，能夠使不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求得到充分有效滿足。新冠疫情背景下，在校教學(xué)模式的有效應(yīng)用，能夠使日語(yǔ)空間與平臺(tái)得到有效拓展延伸。此外，教師同樣需重視度對(duì)日語(yǔ)教學(xué)革新思路進(jìn)行分析探究，切實(shí)提高日語(yǔ)教學(xué)有效性。

1 日語(yǔ)在線教學(xué)模式特征

1.1 差異性

傳統(tǒng)教學(xué)階段，學(xué)生需同教師保持同步，通過(guò)教師的教授講解，學(xué)習(xí)日語(yǔ)知識(shí)。在線教學(xué)模式下，學(xué)生則可以借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教師的需求也出現(xiàn)相應(yīng)的降低，學(xué)習(xí)期間不在局限于同教師保持同步。相反，在線教學(xué)模式表現(xiàn)出相應(yīng)的區(qū)別和差異。在線教學(xué)模式下，學(xué)生主體地位得到凸顯，可基于標(biāo)準(zhǔn)需求完成學(xué)習(xí)，自主性明顯。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生保持密切溝通，同學(xué)生一起解決學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，使學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到顯著增加。

1.2 合作性

教師可在線教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自由交流合作，這也成為在線教學(xué)的重要特征。學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，表示其學(xué)習(xí)目標(biāo)具有相應(yīng)的一致性，可基于學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能提升開展合作。在線教學(xué)模式下，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)交流溝通對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)與方法技巧等做出交流探討，通過(guò)同教師共同對(duì)日語(yǔ)問(wèn)題的積極探討，基于此開展交流合作，并對(duì)問(wèn)題做出有效解決。解決問(wèn)題期間，同樣可增進(jìn)師生距離，使學(xué)生合作意識(shí)獲得增強(qiáng)[1]。

1.3 重復(fù)性

在線教學(xué)模式依托于豐富海量的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源可通過(guò)豐富類型做出展示，如視頻、圖片等，這也為日語(yǔ)教學(xué)提供極大的便利。在線教學(xué)模式下，學(xué)生可結(jié)合自身不足與具體標(biāo)準(zhǔn)需求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出合理選擇。可通過(guò)觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)日語(yǔ)知識(shí)的主體構(gòu)架，或選擇部分日語(yǔ)對(duì)話，從而可以熟練運(yùn)用日語(yǔ)同教師開展日常交流。此外，網(wǎng)絡(luò)資源具備相應(yīng)的重復(fù)性特點(diǎn)，學(xué)生若對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果并不十分滿意，可對(duì)資源采取重復(fù)利用，有效鞏固學(xué)習(xí)效果。

2 基于在線教學(xué)模式日語(yǔ)教學(xué)革新思路

2.1 重視運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

新冠疫情影響下，在線學(xué)習(xí)模式變得更加重要。同高校日語(yǔ)教材對(duì)比，網(wǎng)絡(luò)涵蓋更加豐富海量的日語(yǔ)資源，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展在在線教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)了解豐富的日語(yǔ)知識(shí)，使其日語(yǔ)水平可以獲得增強(qiáng)。所以，為確保日語(yǔ)教學(xué)有效性，使日語(yǔ)教學(xué)可以緊隨時(shí)代發(fā)展腳步，且使日語(yǔ)教學(xué)可以獲得相應(yīng)的革新，教師務(wù)必重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源加以充分合理運(yùn)用?；趯?duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效運(yùn)用，可以使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)出現(xiàn)的變化，在教學(xué)中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中的豐富海量教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿充足興趣，并積極參與日語(yǔ)教學(xué)，對(duì)知識(shí)開展深入學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)當(dāng)重視利用網(wǎng)絡(luò)同學(xué)生之間保持密切聯(lián)系與交流，對(duì)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)期間存在的不足與具體標(biāo)準(zhǔn)需求予以充分了解，并基于此對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源加以合理選擇，培養(yǎng)學(xué)生日語(yǔ)水平的不斷提升。

2.2 科學(xué)應(yīng)用慕課系統(tǒng)

慕課系統(tǒng)屬于在線教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成，不過(guò)其同在線教學(xué)的課程存在區(qū)別，其并非僅僅基于部分內(nèi)容開發(fā)課程，而是綜合全面的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可基于慕課系統(tǒng)完成全面系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容可以形成更加深入的學(xué)習(xí)理解。慕課系統(tǒng)可以為學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)提供可靠保障，所以，疫情期間開展在線教學(xué)，教師應(yīng)重視對(duì)慕課系統(tǒng)的科學(xué)應(yīng)用。對(duì)部分難度相對(duì)較大知識(shí)的教學(xué)，教師無(wú)法做出清晰透徹講授，且學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出深刻學(xué)習(xí)與理解的情況下，教師可對(duì)慕課系統(tǒng)加以有效應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生在線觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師不應(yīng)對(duì)慕課系統(tǒng)產(chǎn)生過(guò)度依賴性，如此勢(shì)必會(huì)對(duì)在線教學(xué)產(chǎn)生不利影響[2]。

2.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在線教學(xué)作為全新的教學(xué)模式，日語(yǔ)教學(xué)同樣應(yīng)做出革新，所以，教師應(yīng)重視對(duì)教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)構(gòu)建。教學(xué)平臺(tái)應(yīng)涵蓋課程系統(tǒng)以及教學(xué)資源等方面，學(xué)生能夠加以有效運(yùn)用，借助于此類資源開展日語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出深入學(xué)習(xí)理解，使日語(yǔ)水平得到顯著增強(qiáng)。同時(shí)，教師同樣需對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行嚴(yán)格管理，對(duì)教學(xué)資源采取及時(shí)更新，便于學(xué)生開展學(xué)習(xí)。此外，借助于教學(xué)平臺(tái)同學(xué)生保持密切交流，對(duì)學(xué)生區(qū)間遇到的問(wèn)題做出有效解決，并教授學(xué)生正確學(xué)習(xí)技巧方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提升，提高日語(yǔ)教學(xué)有效性。

3 結(jié)論

綜上所述，新冠疫情影響下，在線教學(xué)成為各個(gè)學(xué)科學(xué)段開展教學(xué)的重要途徑，日語(yǔ)在線教學(xué)模式同樣發(fā)生相應(yīng)的變革，這也對(duì)日語(yǔ)教學(xué)有著更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。日語(yǔ)教學(xué)階段，教師應(yīng)重視對(duì)日語(yǔ)教學(xué)全新特點(diǎn)與日語(yǔ)學(xué)習(xí)人員的具體需求，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與新冠疫情影響等加以全面綜合考慮，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用至日語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)模式，使日語(yǔ)教學(xué)有效性得以切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張文靜.基于大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)的在線學(xué)習(xí)模式研究[J].情報(bào)科學(xué)，2014，138（05）：155-158.

[2] 鄭婕.基于在線學(xué)習(xí)模式分析日語(yǔ)教學(xué)的革新思路[J].戲劇之家，2017，438（24）：191-191.