初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用策略探析

謝東成

摘要：隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，其逐漸被運(yùn)用到了教育教學(xué)中。初中生物教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面十分豐富，部分抽象知識(shí)學(xué)生理解起來(lái)較為困難，并且生物知識(shí)更新快，教學(xué)難度大。而通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)虒W(xué)情境予以科學(xué)的構(gòu)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于生物這門課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生由淺入深的理解和掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中生物;多媒體技術(shù);應(yīng)用

多媒體技術(shù)涉及投影、動(dòng)畫演示以及視屏展示等內(nèi)容，存在著形象、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，教師在對(duì)各類資源予以選擇的過程中，應(yīng)仔細(xì)的進(jìn)行對(duì)比篩選，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。并且，將視頻資源融入初中生物教學(xué)中，能夠更加直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以便于學(xué)生理解與記憶。

一、運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中和小學(xué)相比之下，存在著巨大的差別，除了年齡增大了之外，初中階段的學(xué)生還需承受來(lái)自中考的壓力。對(duì)此，初中生物教師便可在教學(xué)時(shí)對(duì)多媒體技術(shù)予以靈活應(yīng)用，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開深入挖掘，以提升他們的學(xué)習(xí)水平。俗話說：“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)前提條件就是使之對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，以輕松高效的掌握生物知識(shí)。

例如，在講解“綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽”相關(guān)內(nèi)容的過程中，讓學(xué)生知曉綠色植物的生長(zhǎng)離不開無(wú)機(jī)鹽是本節(jié)的重點(diǎn)所在。對(duì)此，教師可通過多媒體課件向?qū)W生展示兩張青菜圖片，其中一張的生長(zhǎng)環(huán)境為普通土壤，另一張則是在嚴(yán)重缺水的土壤中，接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二者的不同之處進(jìn)行觀察，將原因說出來(lái)。部分學(xué)生在觀察后會(huì)提到“青菜在生長(zhǎng)的過程中需要充足的水分”，此時(shí)教師可詢問學(xué)生是否還有其他答案，大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)定植物生長(zhǎng)需要足量的水。隨后，教師可向?qū)W生播放和無(wú)土栽培相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，視頻之中栽培分別使用了普通自來(lái)水和蒸餾水，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為用自來(lái)水栽培的植物在非常健康的生長(zhǎng)，蒸餾水栽培的植物卻死亡了。最后，實(shí)驗(yàn)人員通過試管將普通水以及蒸餾水提取出來(lái)，把其滴于載玻片，以酒精燈對(duì)其做烘干處理，發(fā)現(xiàn)白色痕跡出現(xiàn)在普通水中，而蒸餾水則無(wú)。教師播放完視頻后可為學(xué)生總結(jié)，也就是綠色植物的生長(zhǎng)離不開水，同時(shí)水中需要包含無(wú)機(jī)鹽，不然植物就難以正常的生長(zhǎng)。因此，在生物教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，一方面可將真實(shí)的實(shí)踐感受提供給學(xué)生，另一方面也能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)出來(lái)，使之迫切地想要去探索新知。

二、通過多媒體演示實(shí)驗(yàn)引出知識(shí)

生物技術(shù)的研究是經(jīng)多次實(shí)驗(yàn)證明所總結(jié)的結(jié)果，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)采用多媒體技術(shù)可幫助學(xué)生把生物技術(shù)的原理更好地掌握，從而使生物學(xué)概念形成，并把學(xué)習(xí)生物知識(shí)的相關(guān)方式與技能獲得。在觀看演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可先向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)中需要使用到的材料，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)牧私猓⒉扇《嗝襟w教學(xué)的方式直到學(xué)生根據(jù)科學(xué)的探究方式，將生物知識(shí)運(yùn)用到生活中，增強(qiáng)他們對(duì)于生物技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

以益生菌發(fā)酵演示實(shí)驗(yàn)為例，在釀酒文化中益生菌發(fā)酵得到了普遍運(yùn)用，教師可以立足于課內(nèi)外教學(xué)，在演示文稿準(zhǔn)備階段，在演示實(shí)驗(yàn)前融入課本中的發(fā)酵知識(shí)展開教學(xué)，之后借助顯微鏡對(duì)酵母菌和霉菌的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行觀察，這一步驟可以借助多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而借助霉菌結(jié)構(gòu)讓學(xué)生對(duì)其生存需要的環(huán)境條件進(jìn)行分析，之后把實(shí)驗(yàn)視頻播放給學(xué)生看，加深對(duì)釀酒過程和原理的了解，進(jìn)而充分掌握生活中生物技術(shù)的有效應(yīng)用。完成演示后，教師可以有效拓展知識(shí)，如將提問氣泡增加到視頻末尾：在我們的生活中還有哪些運(yùn)用了發(fā)酵的生物技術(shù)？讓學(xué)生和生活相結(jié)合展開充分想象，生活中喝的酸奶等均應(yīng)用了生物技術(shù)。

三、憑借多媒體拓寬教學(xué)知識(shí)面

初中生物教學(xué)所涉及的知識(shí)十分廣泛，就部分原理和現(xiàn)象而言，教師難以在有限時(shí)間內(nèi)向?qū)W生詳細(xì)的進(jìn)行講解，并且就算是教師對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的講解，但因?yàn)槠涑橄笮詮?qiáng)，學(xué)生依然難以理解。所以，在生物教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅把理解難度較大或?qū)嶒?yàn)中囊括的內(nèi)容講述給了學(xué)生，同時(shí)又使學(xué)生的視野更加開拓，課堂教學(xué)寬度加大，這對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)幫助很大。

以“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識(shí)為例，學(xué)生們難以借助自身的想象理解教師所講述的線粒體和細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)分布以及具體形狀，但運(yùn)用多媒體技術(shù)可以把細(xì)胞結(jié)構(gòu)的剖面圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還能放大細(xì)節(jié)部位，可以為初中生提供方便，讓其任意對(duì)細(xì)胞中所有細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，如此，便可以把細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)直觀生動(dòng)展示在學(xué)生面前，同時(shí)還能給予學(xué)生幫助，加深其對(duì)知識(shí)的理解與記憶，使其知識(shí)面更加廣闊。

四、利用多媒體搭建師生交流平臺(tái)

在初中生物教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生間的交流和課堂教學(xué)效果之間存在著緊密的聯(lián)系。對(duì)此，學(xué)校需要增強(qiáng)基礎(chǔ)信息設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)硬件和軟件水平，并運(yùn)用信息技術(shù)開通微博、微信、校園論壇等，對(duì)師生一同參與的學(xué)習(xí)群予以組建，進(jìn)而將具有豐富層次的師生交流平臺(tái)構(gòu)建起來(lái)。學(xué)生可以借助這些平臺(tái)解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，除了可以問教師之外，還能夠問同學(xué)。其次，教師可利用交流平臺(tái)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，以幫助學(xué)生更好地解決問題。同時(shí)，交流平臺(tái)還具有即時(shí)傳到功能，師生可以更加方便相互傳送音頻、視頻、文檔等學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而把初中生物課堂向課外延伸，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣以及教師教學(xué)質(zhì)量的提升均有顯著幫助。從總體上來(lái)說，借助構(gòu)建師生交流平臺(tái)，既能深入探討某個(gè)生物問題，同時(shí)也縮短了教師和學(xué)生之間的距離，更對(duì)生物學(xué)習(xí)效果的提高極為有利。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的背景下，各類研究成果呈上升趨勢(shì)，在教學(xué)過程中不可能辨識(shí)和親身體驗(yàn)所有生物，因此多媒體技術(shù)便極為關(guān)鍵。值得注意的是，教師在對(duì)課件進(jìn)行制作的時(shí)候，應(yīng)確保多媒體課件內(nèi)容的新穎性，更新時(shí)間段，確保學(xué)生可以把最新的教學(xué)資源活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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