關(guān)于有效提升初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的方法研究

周婷

摘 要：教學(xué)需要側(cè)重方法的有效應(yīng)用，才能夠切實提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了有效提升學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)效率，初中地理教師需要從教學(xué)的根本出發(fā)，進行綜合性的地理教學(xué)分析，并且為學(xué)生設(shè)計大量有效的教學(xué)方法和策略，用以有效提升學(xué)生對于地理知識的認知水平。所以，現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)，需要教師綜合大量有效的教學(xué)方法，將其進行有效的教學(xué)創(chuàng)編，使之能夠有效作用于學(xué)生群體中，切實增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：有效提升;初中地理;課堂教學(xué);質(zhì)量;方法研究

初中階段的地理教學(xué)，需要由教師進行綜合性的教學(xué)設(shè)計，使之為學(xué)生提供更為全面有效的知識講解，用以增強學(xué)生的知識水平。故而，教師按照自己對地理知識內(nèi)容的了解，設(shè)計與之對應(yīng)的教學(xué)方法，用來提升學(xué)生的地理知識理解效率，教師需要為學(xué)生設(shè)計信息化的教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，綜合優(yōu)化學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。此外，教師需設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生進行高效的知識學(xué)習(xí)，用以優(yōu)化學(xué)生當(dāng)前的地理知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.設(shè)計信息化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理知識，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。從長期教學(xué)的角度進行綜合教學(xué)分析，可以發(fā)現(xiàn)基于興趣的地理知識教學(xué)方法設(shè)計，能夠全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。故而，教師對地理教學(xué)內(nèi)容進行全面性的教學(xué)分析后，決定采用信息技術(shù)教學(xué)法進行相關(guān)的知識內(nèi)容講解，希望能夠為學(xué)生拓展大量的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，使之吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，從而切實提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于教師講解的知識內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)動力，自然可以極大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而吸引學(xué)生全身心投入到地理知識的學(xué)習(xí)過程中來，最終使學(xué)生全面且有效地掌握地理知識內(nèi)容。

例如，初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)《世界的語言和宗教》的知識時，教師可以在對教學(xué)內(nèi)容研究的基礎(chǔ)上，進行有效的信息化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。為了全面提升學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)采用信息化教學(xué)方法，為學(xué)生引入大量精彩的地理知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠接觸盡可能多的知識內(nèi)容。從三大宗教的起源和發(fā)展，到當(dāng)今世界諸多宗教和地理分布研究，教師通過信息化的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走進更為全面細致的知識世界，從而切實提升了學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)興趣。這樣的信息化教學(xué)設(shè)計，能夠有效提升學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠有所收獲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.自主性學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)地理知識的過程，是一個不斷提升自身地理自主學(xué)習(xí)能力的過程。為了能夠使學(xué)生對地理知識有更敏銳的感知能力，并使學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識獲得顯著提升。教師為學(xué)生們設(shè)計了相關(guān)的自主學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行整體性的獨立自主學(xué)習(xí)，并不斷強化學(xué)生對地理知識的理解。為此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行階段性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R有更全面的理解。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的知識內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的獨立自主學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生掌握高效自學(xué)的方法，從而使學(xué)生具備獨立學(xué)習(xí)的能力，從而有效提升學(xué)生的地理知識水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《工業(yè)的分布與發(fā)展》時，就可結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)認知現(xiàn)狀，進行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)。首先，教師從學(xué)生的地理知識理解入手，為學(xué)生講解相對簡單和淺顯的知識內(nèi)容。通過教師的知識引導(dǎo)，學(xué)生能夠進行基礎(chǔ)性的知識學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的知識理解基礎(chǔ)。而后，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提出更有難度的問題，進行深入的知識引導(dǎo)。最終，在教師的積極教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠不斷突破自己現(xiàn)有的知識理解桎梏，獲得更為綜合和全面的地理知識認知，從而切實提升自身學(xué)習(xí)地理知識的能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠更好地提升學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師決定采用任務(wù)驅(qū)動法進行相應(yīng)的地理教學(xué)指導(dǎo)。在初中階段的地理知識教學(xué)期間，需要教師關(guān)注學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的地理知識理解更為透徹有效。因此，教師通過為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠明確自己當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)目標，從而引導(dǎo)學(xué)生進行全面有效的知識學(xué)習(xí)。基于教師為學(xué)生設(shè)計的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以幫助學(xué)生確定短期和中期的學(xué)習(xí)方向，極大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教授關(guān)于《工業(yè)的分布與發(fā)展》的內(nèi)容時，就可為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生按照教師設(shè)計的內(nèi)容，進行綜合性的學(xué)習(xí)研究。從教師設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己對相關(guān)知識要點的理解和認知不足，從而得以進行有效及時的糾正。特別是學(xué)生對于工業(yè)區(qū)周邊環(huán)境總體的認知和理解，都可以結(jié)合學(xué)校任務(wù)，進行充分的知識補充。

綜上所述，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識時，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。通過采用多元化教學(xué)策略的綜合教學(xué)，全面優(yōu)化學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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