基于素質(zhì)教育的中小學安全教育課程開展

王美芹

摘要：十九大報告明確指出，要樹立安全發(fā)展理念，弘揚生命至上、安全第一的思想。李克強總理也指出，校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。學校安全教育是學生快樂學習、健康成長的重要把關(guān)。當前有關(guān)中小學安全教育課程的開展已經(jīng)提上了中小學素質(zhì)教育教學的日程，文章在此背景下，探討了素質(zhì)教育背景下，中小學安全教育課程開展過程中的問題與對策。

關(guān)鍵詞：中小學;素質(zhì)教育;安全教育

對于家長來說，孩子的安全是最重要的。確保在校學生的健康成長對于維護家庭幸福和社會平穩(wěn)發(fā)展具有積極影響。我國政府21世紀初就中小學安全教育發(fā)布了一系列法律法規(guī)，有效維護和推動中小學安全教育課程的開展。但是隨著素質(zhì)教育的不斷推動，如何在素質(zhì)教育下實現(xiàn)中小學安全教育課程是目前需要解決的重要問題，文章主要針對該問題展開探討。

一、目前中小學安全教育中存在的問題

1.安全教育形式化

校園安全對于學校的正常運營有著直接影響，是校園活動開展的重要前提。安全教育作為一項持續(xù)的任務(wù)，主要目標在于讓學生掌握必要的安全知識與技能，從而在遇到緊急事件時能夠正確的應(yīng)對和處理，最大限度地減少安全事故的發(fā)生，達到保護學生身心健康成長的目的。但是受到應(yīng)試教育的影響，安全教育不被重視，過于形式主義，沒有深入學生的學習和生活中。例如在各種節(jié)假日前后容易出現(xiàn)各種事故，這也是學校集中開展安全教育的時間，主要是通過圖畫、視頻傳播安全信息，但內(nèi)容相對比較簡單，只是強調(diào)不要去危險的地方。同時，很多情況下學校的安全教育都是做給上級部門看的，很少開展具體活動，多為走過場、搞形式，例如在安全教育紀念日上演練一些緊急事件避難活動。

2.安全教育進入誤區(qū)

安全教育強調(diào)的是提高學生的安全意識，但是有很多學校在實施過程中卻變了味，取消了中小學應(yīng)有的實踐活動，例如春游、軍訓(xùn)等活動，很多有意義的課程被取消，例如手工剪紙活動，只是怕學生用剪刀時受傷;化學實驗課也只是由教師進行實際操作，擔心學生因為化學試劑受傷;體育課也選擇一些較為安全的運動，缺乏激烈的競技運動。雖然這樣一來能夠確保學生的安全性，但是這種方式只是簡單地將安全教學轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩芾怼?/p>

3.教學方法過于簡單

教育方式方法對于學生的興趣有著直接影響。目前發(fā)現(xiàn)中小學安全教育的方法較為滯后，主要是通過教師講解、宣傳欄海報、觀看視頻等方式，沒有邀請專業(yè)人員進行專題講解，也很少開展演練活動，這也導(dǎo)致安全教育沒有引起學生的關(guān)注，更沒有形成安全的行為習慣。例如很多中小學生在下課之后在走廊上追逐，容易發(fā)生碰撞，但由于教師的口頭教育只能起到一時的效果，往往無法完全避免這種情況的發(fā)生，因此需要不斷地完善安全管理。

二、基于素質(zhì)教育的中小學安全教育

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，營造相應(yīng)的校園氛圍

素質(zhì)教育的貫徹落實要求每一個教育工作者轉(zhuǎn)變自身的觀點，擺正安全教育工作態(tài)度。學校要將學生的安全教育與學校運營聯(lián)系起來，做好安全教育工作，同時要將安全知識、技能以及意識傳授給學生，從而更好地實現(xiàn)安全教育的目的。學校需要在安全教育工作中讓學生掌握在遇到安全事故時應(yīng)該如何處理，而不是直接通過禁止一些危險行為來保障學生的安全，避免學生的正常成長受到影響，例如春游、戶外運動和游泳健身等活動。此外，學校可以組織消防部門專題講座的方式提高學生對安全教育的積極性。

在改變自身教育觀念的同時還要加強校園氛圍的建設(shè)。很多中小學都沒有重視到安全教育，或者說是不知道如何開展安全教育。針對中小學生自護能力差、防范意識弱的問題，需要從建立相應(yīng)的校園安全文化開始，將安全作為校園文化建設(shè)的首位，從而凸顯以學生為主的原則。

2.改進安全教育方式方法

很多學校在開展安全教育中都知識簡單的通過班會、黑板報以及視頻進行安全教育宣傳，沒有要求專業(yè)人員進行講解，也很少開展演練活動，無法激發(fā)學生的興趣。為了讓安全教育更好的被中小學生所接受，需要采用多元化的教育方式，提高學生對安全教育的興趣。中小學生由于思維方式多為形象思維，因此在教學中需要更多的通過情景模擬、實際演練以及參觀活動等方式開展。例如邀請交通部門的工作人員現(xiàn)身講解在過馬路時需要注意的問題以及可能出現(xiàn)的各種事情，在交通事故發(fā)生之后應(yīng)當如何處理。還可以讓學生通過角色扮演的方式模擬安全事故發(fā)生時的情況，讓學生探討在發(fā)生事故之后如何處理。這種方式比簡單的說教更加直觀，從而激發(fā)學生的學習積極性。

3.整合家庭與社會資源

由于中小學生的生活范圍不僅僅是學校，因此需要借助其他力量共同進行安全教育，提高安全教育效率。學校需要家長和教育部門、社區(qū)的協(xié)助。鼓勵家長與學生共同參與安全教育課程，從而讓家長能夠在回家之后對學生進行再教育。例如日本針對青少年家長就有開展不定期的急救知識講座，并且對于個別特殊情況開展了應(yīng)急培訓(xùn)，從而提高家長的教育能力。社區(qū)也要重視中小學生的安全教育，可以在社區(qū)的宣傳欄上張貼相應(yīng)的海報。學校、家庭、社會之間的聯(lián)動，能夠提高安全教育的效果，構(gòu)建完善的教育體系，從而確保學生的健康成長。

結(jié)語

安全教育是一項長期、系統(tǒng)的工作，不光需要提高學生的安全知識與技能，更重要的是培養(yǎng)學生的安全意識。但是目前中小學安全教育中仍存在很多問題，因此需要立足于素質(zhì)教育的要求下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改進安全教育方式方法，整合家庭與社會資源，從而達到提高安全教育效率和質(zhì)量的目的，讓學生獲得全面發(fā)展。

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