《初中物理高效課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》結(jié)題研究報(bào)告

祁勇

關(guān)鍵詞：界定及課題名稱解讀

導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的。

高效課堂：高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高。

初中物理高效課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究：所謂初中物理高效課堂導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究是教師依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學(xué)情，編制導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程及其發(fā)展規(guī)律從而達(dá)到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

一、課題研究的背景及意義

1、課題研究的背景

新版物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：物理學(xué)科中要倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師開發(fā)各種新的資源，樹立新的教學(xué)理念，嘗試、探究新的教學(xué)方法，大膽改革、不斷創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、課題研究的意義

隨著我校課改的不斷深入，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫要求越來越高。在多年來的課改實(shí)踐中，我也曾經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)使用過導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是新課程改革中涌現(xiàn)出來的一件新鮮事物，它的成長和壯大還需要一個(gè)過程，在編寫、使用、管理、評(píng)價(jià)等方面還存在種種不足，有待教學(xué)實(shí)踐中完善。

二、研究的相關(guān)文獻(xiàn)綜述

1、國外研究狀況

20世紀(jì)七十年代以來，由于人本主義心理學(xué)的影響和學(xué)科教育研究對(duì)象和方法的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)引起了國際社會(huì)的高度重視，歐美國家一些學(xué)校在其影響下，開始進(jìn)行改革，主張學(xué)習(xí)者應(yīng)具有對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的支配權(quán)和控制權(quán)，以民主、協(xié)商、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、國內(nèi)研究狀況

新課改以來，以各種“導(dǎo)學(xué)”名目出現(xiàn)的教學(xué)研究不斷面世，如“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”、“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)案”、“講學(xué)稿”等。這些研究都十分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的組織、引導(dǎo)作用，在“導(dǎo)學(xué)”方面做出了可貴的探索，取得了較好效果。

三、課題研究的目標(biāo)

1、研究初中物理課堂導(dǎo)學(xué)案的編寫原則;

2、研究初中物理新授課中利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式與教學(xué)策略;

3、研究初中物理復(fù)習(xí)課中利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式與教學(xué)策略;

四、課題研究內(nèi)容、過程及方法

第一階段：準(zhǔn)備階段（2017年4月--2017年6月）

1.我所帶的初三年級(jí)目前只有數(shù)學(xué)、物理學(xué)科教師在使用導(dǎo)學(xué)案，而且不是所有的課都有導(dǎo)學(xué)案，大部分是在學(xué)生上新課時(shí)教師喜歡用導(dǎo)學(xué)案。

2.導(dǎo)學(xué)案在課堂上呈現(xiàn)的形式基本是書本上的基本知識(shí)點(diǎn)加例題再加習(xí)題反饋形式，導(dǎo)學(xué)案更像是純粹的習(xí)題集，目前所使用的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的功能不是很突出。

第二階段：實(shí)施階段（2017年7月--2019年6月）

1.重點(diǎn)研究研究新授課中利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式與教學(xué)策略;

（1）個(gè)人積極開展行動(dòng)實(shí)踐研究

在這段時(shí)間里，我任教了初三年級(jí)和初二年級(jí)。記得在初三第一學(xué)期，我重點(diǎn)研究了導(dǎo)學(xué)案如何在新授課中使用，我在本人任教的兩個(gè)班級(jí)開展行動(dòng)實(shí)踐研究，用所學(xué)習(xí)的理論結(jié)合自己的想法，努力大膽編寫導(dǎo)學(xué)案，用于課堂教學(xué)中。

（2）同課異構(gòu)，教研組活動(dòng)對(duì)比研究

每學(xué)期學(xué)校物理教研組都會(huì)開展多次教研活動(dòng)公開課，我還主動(dòng)申請(qǐng)和組內(nèi)同事開設(shè)同課異構(gòu)課，在公開課中，我利用導(dǎo)學(xué)案上新課，同事不用導(dǎo)學(xué)案上新課，課后結(jié)束后，全組同事一起對(duì)兩節(jié)新授課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大家的精彩點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真分析，讓我對(duì)導(dǎo)學(xué)案模式在新授課堂上的認(rèn)知和操作有了更深地認(rèn)知，經(jīng)過一學(xué)期地實(shí)踐研究，我對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫能輕松駕馭，并且經(jīng)過自己的思考，總結(jié)寫出了文章《初中物理新授課導(dǎo)學(xué)案的使用模式與教學(xué)策略》

2.研究復(fù)習(xí)課中利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式與教學(xué)策略

（1）抓住中考復(fù)習(xí)全程實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案

2018年2月至2018年6月，我剛好帶這屆畢業(yè)班學(xué)生，這一學(xué)期大部分時(shí)間都是在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，為了迎接中考，我們進(jìn)行了至少二輪復(fù)習(xí)，第一輪為章節(jié)復(fù)習(xí)，第二輪為專題復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課其實(shí)不好上，上得不好要么是新課的翻版要么是純習(xí)題課，所以在導(dǎo)學(xué)案的編寫和課堂使用上就非常值得去研究和實(shí)踐。

（2）虛心向同行學(xué)習(xí)借鑒

中考復(fù)習(xí)這一階段，我積極參加市區(qū)組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，其實(shí)在聆聽別人公開課的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)基本都有學(xué)案，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的學(xué)案設(shè)計(jì)，仔細(xì)進(jìn)行課堂觀察，有時(shí)將教學(xué)片斷詳細(xì)實(shí)錄下來，回來后反復(fù)揣摩，取別人之長補(bǔ)己之短。

第三階段：總結(jié)提升（2019年7月--2019年10月）

此階段主要是全面梳理課題各階段各種過程性材料，進(jìn)一步提煉課題研究成果，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)向課題結(jié)題研究報(bào)告，擬申請(qǐng)結(jié)題。

五、課題主要研究成果

（一）、理論成果

1、在前期的研究基礎(chǔ)上，撰寫了一篇文獻(xiàn)學(xué)習(xí)心得與體會(huì)《初中導(dǎo)學(xué)案編寫遵循的原則》

2、總結(jié)寫出論文總結(jié)寫出了文章《初中物理新授課導(dǎo)學(xué)案的使用模式與教學(xué)策略》

3、論文發(fā)表《淺議以導(dǎo)學(xué)案來組織初中物理中考復(fù)習(xí)的有效策略一文》發(fā)表于省級(jí)期刊《考試與評(píng)價(jià)》2018年11期

（二）實(shí)踐成果

（1）畢業(yè)班教學(xué)業(yè)績喜人。本人2017-2018年任教初三，所帶畢業(yè)班物理中考成績超區(qū)均，并在校內(nèi)排名第一，這在我校近些年的物理學(xué)科中考中一直沒有出現(xiàn)過。

（2）初二教學(xué)直入全區(qū)前列。2018-2019學(xué)年本人任教初二，在初二的一年的教學(xué)中，我也一直致力于導(dǎo)學(xué)案在初二教學(xué)中的高效使用的研究實(shí)踐。

六、個(gè)人研究反思

在整個(gè)課題的研究周期中，我始終在學(xué)習(xí)、實(shí)踐與收獲著，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案打造初中物理高效課堂是我最為一名普通初中物理教師的不懈地追求。在這幾年導(dǎo)學(xué)案使用中，我也發(fā)現(xiàn)了有如下的幾點(diǎn)不到位的地方：

1、導(dǎo)學(xué)案使用對(duì)班級(jí)中等以及中等偏下學(xué)生的影響比較大，但是導(dǎo)學(xué)案對(duì)班級(jí)五六個(gè)后進(jìn)生的幫助卻不是很明顯;

2、導(dǎo)學(xué)案在使用中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從某些方面感覺有些了固化，有時(shí)感覺學(xué)生被我們設(shè)計(jì)的問題牽著鼻子走，某種程度上抑制了學(xué)生發(fā)散性思維;

這幾點(diǎn)我想在后續(xù)過程中，我將積極思考，可以再申請(qǐng)課題再研究，研究導(dǎo)學(xué)案入會(huì)在不同層次學(xué)生中巧妙地使用，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]明臻.初中物理高效課堂導(dǎo)學(xué)案的作用[J].課程教育研究.2019（30）

[2]徐夏明.淺議導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的作用[J].新課程（中學(xué)）.2018（08）