以“蠶精靈”文化為載體，助推學(xué)校特色發(fā)展

黃月忠

一、緣起：以區(qū)域文化與特色課程的建設(shè)促進(jìn)學(xué)校文化形成

（一）溧陽(yáng)的蠶桑文化的歷史與現(xiàn)狀

蠶桑文化是中國(guó)文明的起點(diǎn)，中國(guó)人養(yǎng)蠶種桑距今至少已有4000年的歷史，蠶桑文化足以成為“最具中國(guó)特色的文化形態(tài)”。溧陽(yáng)素有“江南絲府”美譽(yù)，蠶桑文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。民間一直流傳著“一年吃糧靠稻場(chǎng)，四季用錢靠蠶場(chǎng)”的說法。溧陽(yáng)的養(yǎng)蠶人為當(dāng)時(shí)的溧陽(yáng)經(jīng)濟(jì)作出了巨大的貢獻(xiàn)，也使蠶桑文化得到了一定的傳承。

溧陽(yáng)市文化小學(xué)與蠶桑有著不解之緣。據(jù)資料記載，1950～2000年間，溧陽(yáng)共建過四個(gè)蠶種催青室，其中在南門外建的平陵催青室就在我校附近。2000年學(xué)校創(chuàng)建時(shí)，原地是一片農(nóng)田，其中大部分為桑園。目前校園內(nèi)兩株相依而生的具有50年樹齡的“人”字形古桑見證著師生與“蠶精靈”之緣。

（二）蠶桑文化與現(xiàn)代小學(xué)教育融合的呼喚

“蠶精靈”原為溧陽(yáng)市文化小學(xué)的一門生命教育特色課程。自2007年起，每年為期兩個(gè)月的“文小的蠶精靈”養(yǎng)蠶活動(dòng)備受矚目。學(xué)校一至六年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)，部分幼兒園的孩子養(yǎng)，甚至外校的學(xué)生也通過各種途徑來我們文化小學(xué)尋找蠶寶寶飼養(yǎng)，有不少家長(zhǎng)也加入了養(yǎng)蠶的行列……《關(guān)心下一代周報(bào)》《溧陽(yáng)日?qǐng)?bào)》等媒體相繼報(bào)道過“蠶精靈”實(shí)踐活動(dòng)，該課程也在常州市生命教育課程展評(píng)中獲一等獎(jiǎng)。

蠶桑文化與現(xiàn)代小學(xué)教育融合深受師生喜愛。在此基礎(chǔ)上，我校通過頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建蠶桑文化的課程體系，帶動(dòng)了學(xué)校課程改革、學(xué)術(shù)研究等各方面工作的開展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，并形成獨(dú)特的校園文化景觀。

2018年5月，“蠶精靈”課程基地建設(shè)成為江蘇省課程基地建設(shè)項(xiàng)目，2019年10月，通過了江蘇省課程基地建設(shè)指導(dǎo)中心的中期評(píng)估，獲得“優(yōu)秀”等次。

二、舉措：以資源建設(shè)與課程實(shí)施構(gòu)建課程體系

（一）創(chuàng)設(shè)主題鮮明的學(xué)習(xí)空間

基地建設(shè)的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的教學(xué)環(huán)境，讓環(huán)境來改變師生學(xué)習(xí)方式。我們嘗試變物理空間為教育空間、學(xué)習(xí)空間，讓“蠶桑文化”元素在學(xué)校擴(kuò)散。廊道分篇章“一線串珠”，形成整體，分歷史篇、風(fēng)物篇、特性篇、習(xí)俗篇、文學(xué)篇、工藝篇、傳播篇、活動(dòng)篇等篇章，五個(gè)廳的布置分板塊、內(nèi)容成系列，設(shè)計(jì)求個(gè)性。集中呈現(xiàn)蠶桑文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，突出知識(shí)性、教育性和趣味性，讓文化可親可近、入目入心。

同時(shí)，我們還改建桑園。古桑周圍，新種植了十幾個(gè)品種、100多棵形態(tài)各異的桑樹。學(xué)生們?cè)趫@中小道穿行，可以一邊欣賞一邊學(xué)習(xí)，數(shù)十個(gè)品種的桑樹高低錯(cuò)落、疏密有致地分布于桑園中。讀一讀介紹、辨一辨特征，學(xué)生會(huì)有與眾不同的收獲。桑園中的桑樹由班級(jí)掛牌領(lǐng)養(yǎng)，學(xué)期末由少先隊(duì)進(jìn)行評(píng)比表彰。

學(xué)校面向全體師生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了吉祥物、大樓命名的征集，收到1000多件作品，學(xué)校采取初步海選加專業(yè)精選的方式評(píng)選出特等獎(jiǎng)作品，然后向全校師生公示，由全校師生再投票選出最佳作品，定型設(shè)計(jì)。我們的吉祥物是一條可愛的已經(jīng)幻化成“人形”的蠶寶寶，頭戴桑葉，腳未脫蠶型，宛如剛?cè)雽W(xué)的兒童。

（二）開發(fā)有趣的課程資源

1.“蠶精靈”養(yǎng)蠶實(shí)踐持續(xù)開展

“蠶精靈”養(yǎng)蠶實(shí)踐活動(dòng)作為傳統(tǒng)的實(shí)踐性項(xiàng)目，是學(xué)校特色發(fā)展的核心。學(xué)校每年持續(xù)開展養(yǎng)蠶活動(dòng)，并聯(lián)系養(yǎng)蠶大戶，為部分學(xué)生提供入戶養(yǎng)殖的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生觀察蠶寶寶的生長(zhǎng)情況，親歷生命交替的輪回。

2.從單一學(xué)科覆蓋全學(xué)科，實(shí)現(xiàn)全科育人

“蠶精靈”特色課程是以溧陽(yáng)地方文化遺產(chǎn)為主要資源的綜合性課程，它既扎根本土，又展望未來。作為學(xué)校特色課程模塊的內(nèi)容之一，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)校“全面發(fā)展人”這一核心思想的重要載體和平臺(tái)。我們精選“蠶精靈”特色課程內(nèi)容，努力與既有課程有效融合，形成豐富的課程體系。

與基礎(chǔ)型課程融合，旨在夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力;與拓展型課程融合，旨在滿足需求，培育特長(zhǎng);與探究型課程融合，旨在實(shí)踐創(chuàng)新，涵養(yǎng)品質(zhì)。

“蠶精靈”特色課程也有自己豐富的發(fā)展空間，隨著其內(nèi)涵日益豐富，實(shí)施穩(wěn)步推進(jìn)，也不斷豐富著學(xué)校的課程體系。例如，美術(shù)教研組合理利用和開發(fā)本土的文化資源，輔助培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的熱愛。從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”“綜合·探索”的維度對(duì)十二冊(cè)美術(shù)教材進(jìn)行梳理，選取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效融合。如一年級(jí)下冊(cè)第13課“葉子片片”，學(xué)生們可以收集桑葉，仔細(xì)觀察葉子形狀、表面肌理，用葉子做拼貼畫，并嘗試在葉子上涂上水粉去拓印、作裝飾等。

各年級(jí)、各學(xué)科的既有課程與“蠶精靈”特色課程有效融合，橫向上表現(xiàn)為推進(jìn)集群式課程走向豐富;縱向上表現(xiàn)為推動(dòng)課程體系的螺旋上升。

3.依托社區(qū)資源，拓展學(xué)習(xí)實(shí)踐的新時(shí)空

社區(qū)資源作為課程資源的重要組成部分，是課程基地建設(shè)中必不可少的內(nèi)容。學(xué)校依托溧陽(yáng)市蠶桑指導(dǎo)站、溧陽(yáng)蘇南蠶桑研究所、國(guó)家博士后科研工作站、當(dāng)?shù)仞B(yǎng)蠶大戶等資源，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，開闊眼界、提高認(rèn)識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。

其中，溧陽(yáng)蘇南蠶桑研究所、國(guó)家博士后科研工作站是學(xué)校的實(shí)踐基地。這些基地也有豐富的物化資源：其中的桑博園面積500多畝。學(xué)生們?cè)诨啬苋媪私馍渖L(zhǎng)和種植條件、環(huán)境，認(rèn)識(shí)桑樹品種;了解蠶桑農(nóng)耕文化，生態(tài)循環(huán)農(nóng)作方式和生態(tài)保護(hù)……從蠶桑的發(fā)展起源到興盛時(shí)期，從古代蠶桑絲綢到現(xiàn)代的絲綢工業(yè)，從蠶桑故事到著名蠶桑科技名人介紹，蠶桑文化展覽館詳細(xì)地介紹了各類蠶桑絲綢文化，并結(jié)合多媒體、實(shí)物教學(xué)，生動(dòng)有趣。基地還建有養(yǎng)蠶溫室，四季可養(yǎng)蠶，為學(xué)生提供養(yǎng)蠶實(shí)踐。

4.“含英咀華”式的“有機(jī)教學(xué)”

學(xué)校從“蠶桑文化”中感悟教學(xué)的本真追求，以“服務(wù)于兒童的自然發(fā)展”為導(dǎo)向，以啟迪兒童的自由之心和培養(yǎng)兒童的自由品質(zhì)為思路，開展“有機(jī)課堂”的教學(xué)改革實(shí)踐與探索。目前，“服務(wù)于兒童自然發(fā)展的有機(jī)教學(xué)”已經(jīng)成為常州市前瞻性項(xiàng)目。

（三）搭建互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)

1.線下學(xué)習(xí)平臺(tái)更豐富

學(xué)校的館、廊、廳、園、梯等建設(shè)都圍繞主題化、系列化進(jìn)行建設(shè)，為學(xué)生提供了豐富的面對(duì)面學(xué)習(xí)的資源與學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)年級(jí)圍繞學(xué)生的熱點(diǎn)問題定期開展“蠶精靈”研討會(huì)、“蠶精靈”劇場(chǎng)等學(xué)習(xí)生活交流會(huì)、演出活動(dòng)。

2.線上交流平臺(tái)更快捷

課程基地將教育技術(shù)的先進(jìn)成果帶進(jìn)了學(xué)校和課堂，使學(xué)生在理解性學(xué)習(xí)的過程中獲得更有效的技術(shù)性支持。學(xué)校在相關(guān)的館、廊、廳、園、梯建設(shè)過程中融入先進(jìn)的元素，通過建立專題課程網(wǎng)站、QQ群、微信公眾號(hào)、視聽結(jié)合的點(diǎn)播式平臺(tái)等形式，開拓環(huán)境育人的新領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的形象觀察、體驗(yàn)感悟。

（四）建設(shè)豐富的學(xué)生社團(tuán)

秉承兒童自由發(fā)展的導(dǎo)向，發(fā)掘中華蠶桑文化之根，增設(shè)、改進(jìn)相關(guān)課程并創(chuàng)編校本教材，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)，凸顯全面育人的核心內(nèi)涵。開學(xué)第一周，學(xué)校給學(xué)生提供“蠶精靈”選修課程菜單，如“蠶精靈”快樂的小作家、“蠶精靈”手工創(chuàng)意坊、“蠶精靈”創(chuàng)客工作室、“蠶精靈”機(jī)器人工作室，等等。每周五下午，學(xué)生走班參加社團(tuán)活動(dòng)，全情投入自己喜歡的科目中，全校學(xué)生參與率達(dá)到100%，讓每一個(gè)核心素養(yǎng)都能在個(gè)性課程中落地生根。

學(xué)校還定期舉辦個(gè)性化的節(jié)日。“蠶精靈”讀書節(jié)、“蠶精靈”科技節(jié)、“蠶精靈”藝術(shù)節(jié)、“蠶精靈”體育節(jié)等，多方位、立體化展現(xiàn)蠶桑文化魅力。

三、成效：有效促進(jìn)了學(xué)校、師生的可持續(xù)發(fā)展

（一）促進(jìn)了學(xué)生的自主、全面發(fā)展

“蠶精靈”課程基地以滿足學(xué)生的個(gè)體健康成長(zhǎng)需要為宗旨，以潤(rùn)澤學(xué)生的個(gè)體生命素養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐和基地建設(shè)的真正主體;以環(huán)境熏陶、課堂教學(xué)與實(shí)踐研學(xué)相結(jié)合的方式，構(gòu)建了立體化的課程系統(tǒng)，能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟文化、發(fā)現(xiàn)文化、享受文化、傳承文化和創(chuàng)造文化，逐步提高探索能力，厚積文化底蘊(yùn)，增長(zhǎng)實(shí)踐智慧，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)成果、社團(tuán)活動(dòng)成果，如蠶精靈美食、刺繡、自編的故事等，呈現(xiàn)于校園的多個(gè)場(chǎng)所，這些都能體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，學(xué)生們獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

例如，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果“蠶農(nóng)為什么不養(yǎng)蠶了？”獲常州市一等獎(jiǎng)，并被常州電視臺(tái)公開報(bào)道?！督K教育新聞》以“這所學(xué)校人人都是養(yǎng)蠶小能手”為題對(duì)學(xué)校的區(qū)域“蠶桑文化”特色課程進(jìn)行專題報(bào)道，學(xué)生們還在期刊、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表相關(guān)習(xí)作多篇。

（二）助推了教師的自覺、持續(xù)發(fā)展

學(xué)校建立了廣泛參與的教師建設(shè)團(tuán)隊(duì)，教師們參與校本教材的編寫、自由課程的開發(fā)與教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)活動(dòng)等，一批教師成為課程的研究者、開發(fā)者和實(shí)踐者。學(xué)校項(xiàng)目組成員撰寫的《蘊(yùn)育錦繡：學(xué)校的情懷與追求》《特色課程建設(shè)：讓學(xué)校核心文化落地生根》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)研究》;《“以兒童自由發(fā)展為導(dǎo)向的校本課程”的設(shè)計(jì)與實(shí)施》發(fā)表于《教書育人》。值得一提的是，我校溧陽(yáng)市級(jí)以上骨干教師的比例已提升至30%。

（三）實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的文化、特色發(fā)展

學(xué)校課程實(shí)施環(huán)境日趨完善：學(xué)校桑園建設(shè)已經(jīng)完成，正在發(fā)揮“以物化人”的作用;廊廳建設(shè)正按計(jì)劃有序推進(jìn)，全面展示建設(shè)過程和成效;品牌項(xiàng)目成為學(xué)生盼望的節(jié)日，“蠶精靈”讀書節(jié)、“蠶精靈”科技節(jié)、“蠶精靈”體育節(jié)等，多方位、立體化展現(xiàn)了蠶桑文化的魅力。