中職學(xué)前教育專業(yè)民族舞蹈的實用性問題研究

曾濤

摘 要：學(xué)生是民族的希望和延續(xù)，為了孩子的健康成長，國家越來越重視孩子的學(xué)前教育。就開設(shè)舞蹈課來說，不僅能夠幫助幼兒鍛煉思維能力，還能夠鍛煉他們的肢體協(xié)調(diào)能力，幫助幼兒探索認知新世界，促進幼兒各個方面的共同發(fā)展。但從目前的實際情況來看，舞蹈教學(xué)呈現(xiàn)出一種脫離化的趨勢，實用性不強。本文主要從民族舞蹈的角度，分析解決中職學(xué)前教育專業(yè)民族舞蹈的實用性問題。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育;民族舞蹈

任何知識最終都是要通過個人不斷實踐轉(zhuǎn)化為能力，這樣才能在個人的生活中發(fā)揮巨大的作用。對中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，各學(xué)科知識也應(yīng)是如此，尤其是民族舞蹈的學(xué)習(xí)。但是從當下情況來看，學(xué)生對于現(xiàn)實生活的需求往往不能和舞蹈聯(lián)系在一起，舞蹈的應(yīng)用性較差。究其原因，不僅是學(xué)生自身存在局限性，而且教師的原因也占很大的比重，單純地教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生掌握的內(nèi)容只停留在技巧層面，至于其他方面，學(xué)生一概不知。

1.中職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)舞蹈課程的重要性

對于處在幼兒階段的孩子們，活潑好動是他們的天性。在這個階段，孩子各方面的發(fā)展也對以后的成長起著奠基的作用。因此，幼兒教師可以在舞蹈課程中讓幼兒盡情地釋放天性，再在此基礎(chǔ)上加以教學(xué)，幫助兒童進一步感受舞蹈的魅力，鼓勵兒童進行觀察思考，發(fā)展身體技能。因此，幼兒教師在學(xué)習(xí)階段一定對要專業(yè)舞蹈知識和技巧有著充沛的了解，這樣在實際的舞蹈教學(xué)中，才能竭盡所能地幫助兒童接受舞蹈教育。

2.中職學(xué)前教育專業(yè)民族舞蹈課程中存在的問題

2.1 學(xué)生對民族舞蹈的學(xué)習(xí)興趣不高

現(xiàn)在的年輕人都追求潮流，對于舞蹈的追求也是如此。爵士、拉丁、街舞這樣類型的舞蹈被認為是性感，帥氣的標志，越來越受到學(xué)生們的追捧。反觀民族舞蹈，學(xué)生們給它扣上了“土”的帽子，這導(dǎo)致本身對民族文化不是太了解的中學(xué)生，提不起一點學(xué)習(xí)民族舞蹈的興趣。

2.2 教師對民族舞蹈不夠重視

民族舞蹈是民族文化的產(chǎn)物，在對民族舞蹈的學(xué)習(xí)過程中能夠增強學(xué)生的愛國之情，培養(yǎng)民族自信心。但是有些教師認為，民族舞的練習(xí)需要花費大量時間和精力，而且很少有學(xué)生在工作的時候選擇舞蹈的道路，因此，教師自身對民族舞的教學(xué)就不重視。

3.解決中職學(xué)前教學(xué)專業(yè)民族舞蹈課程中存在問題的策略

3.1 教師要改變教學(xué)方式

教師要站在學(xué)生的角度思考問題，把學(xué)生的需求放到第一位，結(jié)合學(xué)生的愛好所在充分運用各種教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生更易于接受。同時還可以和學(xué)生普及有趣的民族文化知識，勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.2 教師要轉(zhuǎn)變觀念

教師要擺脫思維的局限性，清楚地認識到學(xué)生在今后的工作中對幼兒教育的影響，轉(zhuǎn)變舊式的民族舞蹈教育觀念。在教學(xué)中，教師可以采取一些方式，幫助學(xué)生真正融入到民族舞蹈的學(xué)習(xí)當中。比如，教師可以組織學(xué)生欣賞古典音樂和舞蹈，鼓勵學(xué)生進行互動交流，幫助學(xué)生在交流的過程中提高興趣。

4.提高中職學(xué)前教育專業(yè)民族舞蹈的實用性的具體策略

4.1 重視民族舞蹈的基礎(chǔ)教學(xué)

堅實的舞蹈基礎(chǔ)不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，而且能夠提高舞蹈這項技能的實用性。因此，基礎(chǔ)的舞蹈教學(xué)應(yīng)受到教師的重視。我國的各個民族有自己的民族文化特色，教師可以先對學(xué)生普及基礎(chǔ)的民族文化知識，然后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同民族的舞蹈，體會不同民族舞蹈的內(nèi)涵，幫助學(xué)生不斷完善自己的舞蹈技能。此外，對于部分中學(xué)生來說，舞蹈基礎(chǔ)不強或者根本沒有，這時教師要盡可能的照顧他們，不讓每一個同學(xué)掉隊。

4.2 優(yōu)化民族舞蹈的教學(xué)內(nèi)容

在中職學(xué)前專業(yè)所學(xué)的舞蹈課程中，教師教的舞蹈技巧往往都是按照成年人的接受水平，學(xué)生接受的知識技巧是比較專業(yè)化的。但是專業(yè)化在對幼兒舞蹈的教學(xué)中未必是件好事。由于幼兒年齡、心理都達不到成熟的水平，如果把太專業(yè)化的技巧教授給幼兒，幼兒學(xué)習(xí)起來是比較困難的，會減低幼兒教學(xué)的工作效率。因此，教師在講授專業(yè)舞蹈技巧的同時，還要結(jié)合幼兒的心理生理特征，幫助學(xué)生簡化動作，適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)。比如，在傣族舞當中，一個經(jīng)典的動作需要胳膊，腿，脖子三者的配合才能夠做得漂亮。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在對幼兒的教學(xué)中放寬要求，把動作幅度稍微變小一點，降低幼兒學(xué)習(xí)的困難度，這樣才能更好地教授幼兒舞蹈。

4.3 鼓勵學(xué)生進行編排創(chuàng)作

在民族舞蹈的課程中，教師可以開展一些舞蹈編排活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的才能。在對舞蹈動作進行編排的同時，加強自身對其掌握程度，為進行幼兒舞蹈教育奠定堅實的舞蹈基礎(chǔ)。而且教師要盡可能地為學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生真正地和幼兒相處，增強學(xué)生對幼兒身心水平的了解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幼兒的實際情況進行舞蹈編排。不僅如此，教師還要在舞蹈的編排方式上給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，使幼兒更易于接受，從而提升學(xué)生對知識的實用能力。

5.結(jié)束語

對于學(xué)校的教育而言，幫助學(xué)生學(xué)會知識，理解知識是遠遠不夠的，如果學(xué)生在實際生活中不能運用已學(xué)知識解決實際問題，那么知識就如同泡沫。所以，在教學(xué)中，教師要在教授基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，重視知識的實用性，逐步地培養(yǎng)學(xué)生知識運用的能力。

參考文獻：

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