合作學(xué)習(xí)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合

葛衛(wèi)兵

摘 要：在本文中，本人以支教的農(nóng)村小學(xué)——慶豐小學(xué)的小規(guī)模班級(jí)為背景，從建構(gòu)合作學(xué)習(xí)小組、設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)施自主與合作學(xué)習(xí)等方面入手，就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的融合進(jìn)行說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);合作學(xué)習(xí);融合策略

目前，社會(huì)正在從獨(dú)立分工向相互合作轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，即著力培養(yǎng)具有合作能力的人才。以此為背景，新一輪課程改革的實(shí)施要求廣大教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。本人現(xiàn)在支教的慶豐小學(xué)處于農(nóng)村地區(qū)，規(guī)模小，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量，還可以使學(xué)生們?cè)诨突ブ杏行д莆账鶎W(xué)，發(fā)展合作能力。那么，我們要如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)施過程中融合合作學(xué)習(xí)呢？

一、建構(gòu)合作學(xué)習(xí)小組

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)施過程中，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式保障。因?yàn)樵谛〗M中，學(xué)生們就所學(xué)的內(nèi)容展開交流討論，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。所以，我在組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通常會(huì)在分層教學(xué)理念的指導(dǎo)下，將學(xué)生們劃分到不同的小組中。具體來說，我在劃分小組的時(shí)候，首先按照美術(shù)造詣、美術(shù)技能掌握程度，將學(xué)生們劃分為三個(gè)層次。之后，遵循互助學(xué)習(xí)的原則，將不同層級(jí)的學(xué)生劃分到一個(gè)小組中。在建構(gòu)合作小組之后，為了保障每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)之中，我會(huì)為不同的學(xué)生賦予不同的任務(wù)，責(zé)任到人，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們有效合作。

以《對(duì)折剪紙》為例，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我首先圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，如剪紙的技巧有哪些？要如何進(jìn)行對(duì)折剪紙？需要剪出什么樣的作品。在這樣的任務(wù)驅(qū)使下，我要求學(xué)生們?cè)谛〗M進(jìn)行討論，其中，組長(zhǎng)監(jiān)督討論，副組長(zhǎng)記錄討論過程。其他學(xué)生提出自己的想法、動(dòng)手操作。在這樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)過程中，學(xué)生們不僅可以獲得發(fā)揮自主性的機(jī)會(huì)，還可以在切身的體驗(yàn)中，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

將小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與合作學(xué)習(xí)模式融合起來，需要教師給予學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生們自主、合作、探究學(xué)習(xí)。要想實(shí)現(xiàn)此教學(xué)要求，教師首先要圍繞教學(xué)所需，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)適宜的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生們把握學(xué)習(xí)的方向，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。一般情況下，我在組織小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)以學(xué)生為中心，在最近發(fā)展區(qū)理論的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)具有發(fā)展性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以《美麗的花》為例，該節(jié)課教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生們建立對(duì)鮮花知識(shí)的認(rèn)知，在動(dòng)手操作的過程中，體驗(yàn)到鮮花獨(dú)特的魅力，學(xué)會(huì)用適宜的手段展現(xiàn)鮮花的美麗。為了完成此教學(xué)內(nèi)容，我在組織教學(xué)活動(dòng)之前，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：對(duì)所提供的鮮花進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)這些鮮花的葉片、花瓣等有何特點(diǎn)，分析枝杈在前后穿插的時(shí)候有怎樣的變化。

過程與方法目標(biāo)：對(duì)美麗的鮮花進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)使用流暢的線條描繪鮮花形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)鮮花進(jìn)行欣賞，感受到鮮花的色彩美、形態(tài)美，建立對(duì)鮮花的喜愛之情，并在切身的體驗(yàn)過程中，發(fā)展觀察能力、繪畫能力，實(shí)現(xiàn)多樣的發(fā)展。

因?yàn)榘嗉?jí)規(guī)模小，學(xué)生人數(shù)少，在踐行該教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生們?nèi)后w，進(jìn)行觀察指導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施自主與合作學(xué)習(xí)

眾所周知，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。班級(jí)規(guī)模小，為學(xué)生們提供了自主學(xué)習(xí)的保障。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，如果教師忽視班級(jí)特點(diǎn)，仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下，還嚴(yán)重地限制學(xué)生們的發(fā)展。由此，我在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)有意識(shí)地將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們?cè)诙鄻拥幕顒?dòng)體驗(yàn)過程中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探尋所學(xué)。

以《我設(shè)計(jì)的自行車》為例，該節(jié)課教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生們建立對(duì)自行車結(jié)構(gòu)和功能的初步認(rèn)知，幫助學(xué)生們用畫筆或其他綜合材料創(chuàng)作自行車。圍繞此教學(xué)內(nèi)容，在組織教學(xué)活動(dòng)之前，我先鼓勵(lì)學(xué)生們自主地搜集與自行車有關(guān)的信息。在課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之初，我利用多媒體向?qū)W生們展示了形式各異的自行車，吸引學(xué)生們的注意力，同時(shí)提出這樣的問題：自行車是誰發(fā)明的呢？自行車的方原理是什么呢？借此指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M中共享課前搜集到的信息，并進(jìn)行討論，合作總結(jié)自行車的發(fā)展史，進(jìn)而在互動(dòng)交流中，建立對(duì)自行車的完整認(rèn)知。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生們合作思考自行車的結(jié)構(gòu)是什么樣子的，據(jù)此，鼓勵(lì)學(xué)生自主繪畫。如此教學(xué)的實(shí)施，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)方式的多樣，還使學(xué)生們真正地實(shí)現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，在農(nóng)村小規(guī)模美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師可以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用，精心地建立合作小組，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)用多樣教學(xué)方式，使學(xué)生們?cè)诨突ブ杏行У赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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