他山之石，可以攻玉

高碧華

【摘要】提高初中階段學(xué)生化學(xué)閱讀能力，其基本方法是在解答問題的過程中將化學(xué)知識點(diǎn)與解題方法有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，將化學(xué)實(shí)例與解答化學(xué)題相結(jié)合。筆者針對提高初中學(xué)生化學(xué)閱讀能力進(jìn)行探討，希望能夠?qū)ν薪逃ぷ髡哂兴鶐椭?/p>

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);閱讀能力;策略

化學(xué)在初中學(xué)習(xí)中是非常重要的一個(gè)科目，它有很多相對較難的知識點(diǎn)，需要結(jié)合閱讀才能很好地理解。“得閱讀者得天下”，這不僅僅是語文、英語的學(xué)科特點(diǎn)，目前看來，也是化學(xué)中考的提分關(guān)鍵點(diǎn)。提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，變得是中考前迫切需要解決的難題。由于學(xué)生還在化學(xué)知識的初步學(xué)習(xí)過程中，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)題和應(yīng)用題的解答方法還沒有一套適合自己的解答方法。為了提高學(xué)生的解題能力，教師應(yīng)該有針對性地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力，這樣才能夠更好地讓理論與實(shí)際相結(jié)合，解題能力得到提高。

一、化學(xué)閱讀的分類

1.預(yù)習(xí)閱讀

課前預(yù)習(xí)是提高化學(xué)閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)階段對學(xué)習(xí)內(nèi)容提前進(jìn)行了解和把握，學(xué)生才能對知識點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)。在課堂預(yù)習(xí)階段，學(xué)生接觸新知識后，有的淺顯的知識容易理解和學(xué)習(xí)，有些需要思考和鋪墊的難點(diǎn)通過閱讀可以提前掃清知識障礙。

2.課堂閱讀

在課程導(dǎo)入階段，教師應(yīng)用各種教學(xué)措施，將學(xué)生帶入課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)陪同學(xué)生精讀課本，找出關(guān)鍵詞，深挖內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)閱讀能力。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)題和應(yīng)用題的閱讀，教師應(yīng)將學(xué)生帶進(jìn)情景中，通過多種方法，把顯現(xiàn)信息和隱藏信息都能整理出來，以便解題。

3.復(fù)習(xí)閱讀

學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)閱讀對化學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固，以彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)。教師將解題技巧和解題方法傳授給學(xué)生，在通過大量習(xí)題的解答，學(xué)生深刻理解了學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，也對新知識的學(xué)習(xí)消除了畏懼心理，以更加積極的狀態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、提高初中生化學(xué)閱讀能力的策略

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生解答問題的技巧，經(jīng)常給學(xué)生布置一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)題和應(yīng)用題作業(yè)。并在布置作業(yè)前，講解一些與作業(yè)有關(guān)的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，自覺地去解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)題和應(yīng)用題。例如，在學(xué)習(xí)“白磷的化學(xué)性質(zhì)”這一知識點(diǎn)時(shí)，由于白磷具有容易自燃的特點(diǎn)，教師可以引用在新聞上看到的山東某地一物流倉庫發(fā)生火災(zāi)的事例，在排除倉庫自身運(yùn)行出現(xiàn)問題后，懷疑是人為縱火，最后經(jīng)過專家對火災(zāi)發(fā)生原因的查詢，發(fā)現(xiàn)“兇手”居然是郵寄包裹內(nèi)的白磷，但是為什么白磷會(huì)成為火災(zāi)的“兇手”？只有激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，才能讓學(xué)生將教師布置的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題與應(yīng)用題進(jìn)行細(xì)致的閱讀并解答，使其不知不覺提高化學(xué)應(yīng)試能力。

此外，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師還應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中，不斷增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)題和應(yīng)用題的難度。由于中考化學(xué)題量較大，實(shí)驗(yàn)題和應(yīng)用題占據(jù)的分?jǐn)?shù)多，如果學(xué)生在沒有完全理解實(shí)驗(yàn)過程的基礎(chǔ)上去解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，很可能一步錯(cuò)，步步錯(cuò)，最終將自己整個(gè)解題思維打亂，丟失大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題分?jǐn)?shù)。為此，教師在日常教師過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還要提高其閱讀和理解實(shí)驗(yàn)題的速度與準(zhǔn)確性，不斷提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的閱讀難度和解題要求是提高學(xué)生閱讀能力非常好的一種教學(xué)方式。例如，在講解歷年化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模诓菁埳狭谐鰧?shí)驗(yàn)題題綱，根據(jù)題目中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和化學(xué)元素信息快速歸納出實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容和涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)式，根據(jù)歸納出的知識點(diǎn)逐步解答實(shí)驗(yàn)題或者應(yīng)用題。這樣才能夠在考試的過程中，不會(huì)因?yàn)樗季S受阻而使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)題或者應(yīng)用題解答出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.運(yùn)用多種閱讀方法

初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對較多，為了讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)這門科目，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課堂問題探究，在這個(gè)過程中教師可以適當(dāng)在解答實(shí)驗(yàn)題和應(yīng)用題的過程中，教授學(xué)生怎樣運(yùn)用各種方法提高閱讀能力。

首先，由于中考化學(xué)題量較大，并且為了增加難度，出題人會(huì)在實(shí)驗(yàn)題或者應(yīng)用題中設(shè)置很多干擾項(xiàng)，對于干擾因素較多的實(shí)驗(yàn)題一般都會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)插圖或者表格，而很多學(xué)生之所以化學(xué)成績較差的原因之一就是，在解答化學(xué)題的過程中，忽視了實(shí)驗(yàn)插圖或者表格對于解題的重要性，這就需要學(xué)生能夠根據(jù)題目的主要內(nèi)容結(jié)合插圖或者表格解答化學(xué)題，學(xué)會(huì)看圖表解答實(shí)驗(yàn)題和應(yīng)用題，這樣解題會(huì)更加快速準(zhǔn)確。在平時(shí)的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生識圖解題能力，教師可以在講解化學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，根據(jù)化學(xué)元素的性質(zhì)去總結(jié)化學(xué)式，并讓學(xué)生熟記，通過對這些化學(xué)式的總結(jié)能夠讓學(xué)生形成一種解題思維方式，在解題的過程中，自然而然的套用所學(xué)化學(xué)式解題。

其次，提高化學(xué)閱讀能力，教師不但要意識到化學(xué)知識體系的獨(dú)特性，還要讓學(xué)生重視物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)知識的互通性，在解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)題和應(yīng)用題時(shí)，要根據(jù)題意運(yùn)用多種解題方法和技巧。例如，物理學(xué)科中物理變化是分子不變，但是分子間距發(fā)生變化;化學(xué)科目中發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，原子的種類、數(shù)量不變，但是化學(xué)物質(zhì)卻發(fā)生了變化，而分子數(shù)量可能在一定程度上發(fā)生改變;復(fù)分解反應(yīng)過程中，化學(xué)元素的化合價(jià)不變;在解答很多化學(xué)應(yīng)用題時(shí)，都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)和代數(shù)知識去解答化學(xué)應(yīng)用題，化合價(jià)的計(jì)算也都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算。所以化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，不僅要讓學(xué)生了解到學(xué)科之間的不同，還要讓學(xué)生在解題時(shí)善于運(yùn)用多種學(xué)科知識解答化學(xué)題。

3.強(qiáng)化閱讀實(shí)踐

由于受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前階段還是有部分初中化學(xué)任課教師在教學(xué)過程中，忽視對于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，而化學(xué)這門科目是一門實(shí)驗(yàn)較多的科目，如果忽視了對于學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就會(huì)在一定程度上影響學(xué)生閱讀和理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)題和應(yīng)用題的能力，隨著化學(xué)知識學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生們了解的化學(xué)知識也在不斷增加，尤其在解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的過程中，首先就要通過質(zhì)量守恒定律來推斷化學(xué)式，這個(gè)原理是利用化學(xué)反應(yīng)所遵循的逆、等、動(dòng)、定、變五個(gè)動(dòng)態(tài)平衡理念來解答問題的，例如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是：

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，在這個(gè)化學(xué)方程式中，就涉及了質(zhì)量守恒定律，在解題時(shí)，如果出現(xiàn)類似的方程式，學(xué)生就要向這個(gè)知識點(diǎn)方向考慮。中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中的很多題目都是通過生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象引出問題，如果學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程缺乏一定的了解，就會(huì)在解題過程中受到阻礙，所以，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上多收集一些與化學(xué)知識點(diǎn)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)題或者化學(xué)現(xiàn)象，融入課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過理論知識結(jié)合課外化學(xué)知識提高化學(xué)閱讀能力，尤其是在解答實(shí)驗(yàn)題的過程中，實(shí)驗(yàn)題中關(guān)于實(shí)驗(yàn)信息的介紹很多是最新的化學(xué)成果和化工原理，都與我們的生活密切相關(guān)，教師通過有針對性地將這些知識融入到化學(xué)課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生拓展知識面的同時(shí)，還能鍛煉分析問題、解決問題的能力，提高對所學(xué)化學(xué)知識的運(yùn)用能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過在教學(xué)中有針對性地培養(yǎng)初中生解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)題和應(yīng)用題的能力，能夠提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，讓化學(xué)教學(xué)能夠變得更加具有實(shí)用性、功能性。在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問題，能夠更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。無論是在以后的學(xué)習(xí)中還是生活中都能找到正確的解決方法，這是科學(xué)教育的終極目的，也是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。

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