“互聯(lián)網(wǎng)+”應用于初中語文教學中的思考

朱光文 婁新紅

摘?要：隨著時代的不斷發(fā)展，科技也在不斷地進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用在生活中越來越廣泛，同時在一定程度上也影響到了教師的教學模式。傳統(tǒng)的語文教學模式比較呆板生硬，教師在對學生進行教學時采用的教學方法也比較單一，“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應用為教師提供更多的教學模式，同時在教學過程中也為學生提供了更加多樣化的教學內(nèi)容。本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，從提高學習興趣、拓展教學內(nèi)容、提高教學效率三個方面入手，分析如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中語文課堂發(fā)揮作用。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中語文;教學作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學過程中帶來的便利是極大的，教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學讓學生在語文學習的各個方面都有一定的進步，同時讓學生對學習語文更加感興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的廣泛使用，也讓學生的知識面得到了一定的擴大，讓學生的知識儲備不斷地增加，同時在使用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式中，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教師帶來更多的教學方式，不斷地創(chuàng)新教師在教學中的方式，讓教師的教學能夠更加符合學生發(fā)展的需要。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”應用提高學習興趣

教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的便利，優(yōu)化自己的教學方式，讓學生對初中語文產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在進行多媒體方面的運用時可以讓學生在多個感官同時感受到初中語文知識的魅力。教師可以為學生播放一些視頻音頻，將語文教材中刻板的知識內(nèi)容變得生動有趣，讓片面的知識變得具體化，加強學生對語文知識的理解，同時能夠提高學生在學習語文時的興趣。

同樣多媒體也可以在一定程度上活躍課堂中的氣氛，傳統(tǒng)的教學模式中，初中語文課堂教學還是比較沉悶的，學生在學習時積極性并不高，這樣在一定程度上遏制了學生學習語文的興趣，同時限制了學生的思維發(fā)展，降低了在語文學習過程中的課堂效率的。例如，教師在講解《河中石獸》這篇文章的過程中，就可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學融入課堂之中，教師在上課之前可以通過視頻的方式為學生播放相關的知識內(nèi)容，提高學生的學習興趣，并激發(fā)學生對后續(xù)學習的欲望。同時這樣的方式也能夠激發(fā)學生的想象，充分發(fā)揮學生的思維能力。在一定程度上體現(xiàn)了學生的主體地位。同時，在觀看視頻的過程中學生也能夠獲取更多的知識內(nèi)容，為之后相關類型的寫作積累素材，對于學生的語文學習而言是一個非常大的提高，同時能也讓教師在教學上的效率得到顯著的地方

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”應用拓展教學內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”本身所攜帶的巨大的知識素材庫對教學而言是極為有利的，教師可以通過運用這些知識拓展學生的課外知識儲備，讓學生能夠了解到更多課本教材以外的相關內(nèi)容，豐富學生的內(nèi)涵。同時這樣的方式也能夠在課堂上調(diào)動學生的興趣和學習的積極性，讓學生對初中語文學習保持高度的好奇心，并且在一定程度上有利于學生思維的發(fā)展。同時“互聯(lián)網(wǎng)+”也能夠為學生帶來更多生活中消息，讓學生在學習過程中至于不要忽略自己所處周邊環(huán)境的變化，讓學生不至于為了學習而讓自己變得愚鈍和無知。

例如，在初中階段的語文課本中常會出現(xiàn)大量的古代詩集或文章，教師在對學生進行教學的過程中，就可以結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”為學生拓展相關類型知識，豐富學生的知識儲備。例如教師在教授部編版《水調(diào)歌頭》這一首詩的時候，就可以為學生相應的拓展這首詩的作者杜甫的相關歷史，同時也可以讓學生了解到，他的詩到底是哪一個派別的，還有什么其他派別的詩文。豐富學生的知識面同時也為后面的其他古詩文的學習奠定一定的基礎。教師不光可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”來增加學生的知識儲備，同樣也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學生能夠?qū)W會主動閱讀，鍛煉學生的思維能力，讓學生在閱讀的過程中不斷積攢相關的素材，為學生的后續(xù)發(fā)展奠定一個良好的基礎。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”應用提高教學效率

在教學過程中，最讓教師感到頭疼的便是在課堂中的教學效率，由于初中階段的學生比較活潑好動，對于學習并不是特別的重視，同時在課堂上的注意力有待于提高。教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教學，為學生量身打造更多的題目進行適當?shù)木毩?，以此來提高學生的學習效率，同樣也能夠通過“互聯(lián)網(wǎng)+”所儲備的大量知識，提高學生的學習興趣，讓學生更樂于學習。要注意調(diào)動學生的積極性，同時在這樣的教學過程中也能夠?qū)W生擺在學習的主體位置上，滿足學生對學習的需求，讓學生能夠主動學習，提高課堂效率。

例如，文言文的講解對于教師教學中是一個重難點問題，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式讓學生在學習這篇古詩文之前提前對古詩文的內(nèi)容進行調(diào)查預習，讓學生能夠大致了解這篇文言文的中心內(nèi)容，同時對文章的語句進行一定的了解，在教師進行正式的教學中，教師可以將學生以小組的形式進行分配，為他們布置分段式的任務，讓每一個小組將昨天自己查閱的知識進行總結(jié)匯總起來在課堂上進行展示，這樣的方式能夠讓學生在學習文言文時能夠?qū)⑽恼吕斫獾酶油笍?，同時也能夠發(fā)展自己的思維。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學在初中語文教學過程中起到了很大的作用，教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教學提高了學生的學習語文的興趣，讓學生學會自主學習，拓展了學生的知識儲備，讓學生能夠更多地了解語文的相關知識。

參考文獻：

[1]高麗娟.淺談初中語文教學中“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用[J].山西電教，2012（3）：40-41.

[2]王智永.微課在初中語文教學中的有效應用分析[J].山西青年，2018（6）：128.

作者簡介：

朱光文，婁新紅，山東省安丘市，安丘市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學。