靈活運(yùn)用多媒體，提高語文教學(xué)效率

摘?要：隨著新課程改革不斷深入，多媒體作為教學(xué)的輔助手段被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，增加課堂容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但在運(yùn)用過程中要注意避免其消極影響，這就需要我們將充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生主體地位相結(jié)合，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，建設(shè)開放而有活力的語文課程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息形態(tài)作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果的一種教學(xué)手段。在語教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能加深學(xué)生對課文的理解，幫助學(xué)生把握課文的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的誤區(qū)也不容忽視，我們需要合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮其積極影響，克服其消極影響，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

一、 多媒體教學(xué)的積極作用顯而易見

（一）多媒體教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

多媒體教學(xué)可以將優(yōu)美的圖片、生動(dòng)的聲音和形象的動(dòng)畫有機(jī)整合在一起展現(xiàn)給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在教學(xué)《海上日出》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我給同學(xué)們展示了一組日出的壯觀圖片，并且配上歷代文人墨客歌頌日出的詩句。學(xué)生們看到優(yōu)美的圖片驚嘆不已，我順勢引導(dǎo)說：“日出美嗎？”學(xué)生們異口同聲回答：“美！”“那大家想去看一看這里的美景嗎？下面就讓我們一起隨著巴金先生去領(lǐng)略日出的壯麗吧?！倍嗝襟w圖片的展示讓學(xué)生們領(lǐng)略了日出的美景，在孩子們對日出心生向往之情的時(shí)候，我引導(dǎo)著學(xué)生們巧妙且不露痕跡地進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中。

在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》一課時(shí)，我精心制作了課件，并且在課件中加入了模擬恐龍活動(dòng)的flash動(dòng)畫。畫面上，肉食性恐龍的兇猛可怕、植食性恐龍的溫順可愛，形成鮮明對比。在生動(dòng)清晰動(dòng)畫的面前，學(xué)生們感觸頗深，在觀看完動(dòng)畫后，紛紛積極踴躍地述說自己的感受。多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用，化靜止文字為動(dòng)態(tài)畫面，變抽象語言為形象場景，使學(xué)生觀其形態(tài)，聞其聲音，受到更深刻的情感熏陶，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）多媒體教學(xué)有助于增加課堂容量，提高課堂效率

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增加課堂容量，將更多知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拓展學(xué)生知識面，拓寬學(xué)生的思路，從而加深學(xué)生對課文的理解程度。在教學(xué)《琥珀》時(shí)，考慮孩子們對琥珀缺少了解。我制作了一組介紹琥珀的圖文并茂的幻燈片，在新課開始前帶領(lǐng)同學(xué)們一起觀看，使學(xué)生們對琥珀有了初步了解。這樣一來，既豐富了學(xué)生們的知識，也為后面的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

多媒體的巧妙運(yùn)用還可以幫助學(xué)生理解課文，從而提高課堂教學(xué)效率?！队浗鹑A的雙龍洞》一文按照游覽的先后順序，依次介紹去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況。短時(shí)間內(nèi)迅速把握作者的游覽路線對于孩子們來說還是有一定難度的，因此我運(yùn)用了多媒體課件幫助學(xué)生梳理思路。

我首先給同學(xué)們呈現(xiàn)了作者游覽的路線圖，按作者寫作順序逐一給學(xué)生們介紹作者見到的景象。直觀的圖片給學(xué)生留下深刻印象，他們很快理清作者的游覽線路。

可見，在教學(xué)中巧用多媒體可以豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生知識儲(chǔ)備，幫助學(xué)生把握課文重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

（三）多媒體教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)依靠教師的一張嘴，借助黑板、書和粉筆，很難長久地使學(xué)生將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，巧妙運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以改變這一現(xiàn)象。多媒體教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，將語言文字、圖像影像等要素進(jìn)行整合，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、 多媒體教學(xué)的消極影響可以避免

多媒體教學(xué)的積極作用是顯而易見的，但不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體會(huì)產(chǎn)生不良后果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該努力避免多媒體教學(xué)的消極影響。

（一）在運(yùn)用多媒體教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1. 教師需要精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)流程

如今網(wǎng)絡(luò)資源豐富，一些老師就直接從網(wǎng)上下載別人制作好的課件并用在自己的課堂上，不認(rèn)真鉆研教材，不充分備課，這是不可取的。教師們應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用多媒體制作出符合學(xué)情的課件。

2. 上課時(shí)教師要進(jìn)行恰當(dāng)必要的語言引導(dǎo)

一些教師十分細(xì)致，將自己的過渡語言放在課件中。在教學(xué)中僅僅是帶同學(xué)們觀賞幻燈片，自己的語言非常少。在展示幻燈片的同時(shí)，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，對課文內(nèi)容進(jìn)行必要的講解說明，引導(dǎo)學(xué)生把握重難點(diǎn)。

（二）在運(yùn)用多媒體教學(xué)中也不能忽視學(xué)生主體地位

新課程改革綱要要求教師要“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性”。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師不能一味把重點(diǎn)放在展示多媒體課件上，要注意在教學(xué)中和學(xué)生積極互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位。

1. 課堂提問不可少

有的教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，在上課時(shí)會(huì)不斷向?qū)W生展示幻燈片，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部放到課件中，卻忽視了和學(xué)生的課堂互動(dòng)，減少了課堂提問。這樣做是不正確的，是和新課程改革精神相違背的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用課堂提問和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，巧妙培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。

2. 視聽不可以代替朗讀

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等多方面感官需求，于是教師們便充分運(yùn)用，但是與此同時(shí)，課堂上學(xué)生的讀書時(shí)間卻越來越少。這樣做是不是本末倒置了呢？答案是肯定的。2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出“各個(gè)學(xué)斷的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！闭Z文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，任何一方面都不可以忽視。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在播放視頻音頻資料給學(xué)生欣賞的同時(shí)不能忘記讓學(xué)生自己朗讀。

我們在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，依據(jù)語文學(xué)科本身的特點(diǎn)和語文教學(xué)的規(guī)律，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，克服多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)。將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

作者簡介：

周冉，安徽省合肥市，合肥市香格里拉小學(xué)。