基于校企合作的人力資源管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐

摘?要：人力資源管理專業(yè)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)發(fā)展有很強(qiáng)的推動(dòng)性，但是在高職院校中，教師針對(duì)人力資源專業(yè)如何教學(xué)存在較多的思考，但是當(dāng)前高職院校人力資源專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量不高，因此采取積極的教學(xué)改革非常必要。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校人力資源教學(xué)存在的問題提出了校企合作的人力資源教學(xué)策略，希望對(duì)高職人力資源專業(yè)的學(xué)生發(fā)展帶來積極的影響。

關(guān)鍵詞：高職專業(yè);人力資源;教學(xué)實(shí)踐

人力資源管理專業(yè)是一門對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的將來發(fā)展與就業(yè)有重要的影響。為此，人力資源管理專業(yè)教師要特別重視高職院校學(xué)生的人力資源管理能力培養(yǎng)。但是，當(dāng)前，高職院校人力資源管理專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中依然存在較多的問題，體現(xiàn)為，教師在教學(xué)中目標(biāo)不明確，過分注重給學(xué)生灌輸太多的理論，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后無法適應(yīng)市場(chǎng)需求;部分院校在教學(xué)中不及時(shí)與相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無法將自己的專業(yè)與企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來，部分院校缺乏對(duì)教師的激勵(lì)，導(dǎo)致教師參與創(chuàng)新教學(xué)動(dòng)力不足，也影響了人力資源專業(yè)學(xué)生的發(fā)展;受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，部分院校的教師自身的專業(yè)不能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致他們的專業(yè)無法滿足高職院校學(xué)生的發(fā)展，也會(huì)影響人力資源專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。高職院校要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中存在的實(shí)際問題，并采取積極的措施力爭(zhēng)讓高職學(xué)生在理論與實(shí)踐方面達(dá)到統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、 以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建教學(xué)體系

高職院校人力資源管理專業(yè)的教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的最終就業(yè)作為最初的教學(xué)目標(biāo)，為此，高職院校教師要明確教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主要發(fā)展位置，展現(xiàn)教學(xué)的重要價(jià)值。這就需要教師在教學(xué)的過程中，除了關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展需求，也要關(guān)注企業(yè)的發(fā)展要求，多了解企業(yè)對(duì)人才的需求狀況。在具體教學(xué)中可以分為“職業(yè)感知、職業(yè)認(rèn)知、崗位實(shí)踐”三個(gè)階段。其中職業(yè)感知階段，主要讓學(xué)生形成初步的認(rèn)知，讓學(xué)生感受到自己將來要面對(duì)的工作需要的工作環(huán)境和流程。在必要的時(shí)候，院校可以讓企業(yè)的人力資源部門主管為學(xué)生進(jìn)行定期的講座，讓學(xué)生了解自己專業(yè)更多的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣。在職業(yè)認(rèn)知階段，教師可以為學(xué)生設(shè)立更多的企業(yè)發(fā)展模式狀況，讓學(xué)生通過角色定位的方式進(jìn)行企業(yè)分析，為企業(yè)發(fā)展提出更多的要求和發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用在具體的場(chǎng)景中。在崗位實(shí)踐階段，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生到企業(yè)進(jìn)行一定周期的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握具體的生產(chǎn)流程，熟悉本專業(yè)的發(fā)展模式，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

二、 校企共建原則，建立體實(shí)踐團(tuán)

高職院校要建立一定的校企合作原則，構(gòu)建對(duì)共同對(duì)學(xué)生實(shí)施影響的實(shí)踐團(tuán)體。校企雙方可以建立“走出去，聘回來，引進(jìn)來”的團(tuán)隊(duì)模式。所謂的“走出去”就是院校要加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)教師的教學(xué)實(shí)際水平，讓教師走入企業(yè)了解當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展需要的人才模式，幫助教師積累教學(xué)素材，豐富課堂講授內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)?！捌富貋怼币簿褪歉呗氃盒？梢云刚?qǐng)?jiān)趯W(xué)校畢業(yè)的往屆人力資源專業(yè)的畢業(yè)生來校開展本專業(yè)的專題報(bào)告，讓他們將自己職業(yè)生涯中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行分享，還要讓他們重點(diǎn)講述自己在職業(yè)發(fā)展中如何克服職業(yè)中的問題。通過讓往屆學(xué)生分享，可以讓在讀學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生一定的認(rèn)知，幫助他們更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯?！耙M(jìn)來”是讓人力資源專業(yè)加強(qiáng)自身的專業(yè)水平，他們可以走出院校與其他院校教師進(jìn)行溝通，吸取同類院校其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷為我所用，提升高職院校學(xué)生的職業(yè)水平。

三、 校企聯(lián)盟攻堅(jiān)，創(chuàng)新教學(xué)手段

院校與企業(yè)要形成雙方合作的聯(lián)盟，尤其是要引入項(xiàng)目教學(xué)法，院校教師和企業(yè)管理者形成教育合力，企業(yè)將發(fā)展的動(dòng)向與需要的人才類型分享給高校教師，并針對(duì)學(xué)生的發(fā)展達(dá)成教育共識(shí)。在制定統(tǒng)一的教育共識(shí)之后，由高校教師負(fù)責(zé)完成人力資源的專業(yè)理論知識(shí)將傳授，而企業(yè)的管理者負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)操作方面的培訓(xùn)。在實(shí)際培訓(xùn)中，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)的理論進(jìn)行實(shí)際問題的解決，在此過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。此外，高職院?？梢院推髽I(yè)合作共同投入建設(shè)人力資源管理專業(yè)實(shí)踐軟件實(shí)驗(yàn)室。在逼真的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，為提升自己的專業(yè)能力打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)掌握牢固之后，院校還要與企業(yè)做好銜接工作，讓學(xué)生走向企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)期的實(shí)踐活動(dòng)，一方面提高了學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，另一方面也可以為企業(yè)發(fā)展帶來經(jīng)濟(jì)收益。

總而言之，高職院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，還存在一定的問題，成為影響高職院校學(xué)生成長與發(fā)展的重要阻力。為此，高職院校要采取積極的措施加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓學(xué)生的人力資源管理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來源于企業(yè)管理實(shí)踐，并應(yīng)用于將來的企業(yè)發(fā)展，達(dá)到教育的雙贏。這一教育結(jié)果依然有很長的路要走，需要高職院校繼續(xù)做更多的工作，相信，人力資源專業(yè)的學(xué)生將會(huì)在自己的專業(yè)發(fā)展中收獲更多。

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作者簡(jiǎn)介：

趙長山，河北省石家莊市，石家莊理工職業(yè)學(xué)院。