新課程背景下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐策略研究

摘?要：教育一直是一個(gè)很重要的課題，國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展依靠的是優(yōu)秀的人才，而優(yōu)秀的人才就離不開好的教育。如今新課程成了教育主流，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育一直是教育的重心，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)新課程的發(fā)展變化，高中化學(xué)的教學(xué)模式也要隨之而創(chuàng)新改變，注重知識(shí)積累，提高學(xué)生整體文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);研究

一、 引言

國(guó)家在新課程的背景下，更加重視了對(duì)教育的改革力度?；瘜W(xué)是高中課程中很重要的一門學(xué)科，作為一門以實(shí)踐為主的學(xué)科，要讓學(xué)生多多參與進(jìn)來。對(duì)于高中化學(xué)探究性實(shí)踐教學(xué)，教師要有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)范整理，通過對(duì)整個(gè)學(xué)科的知識(shí)把握、奠定基礎(chǔ)、對(duì)疑點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解、鞏固積累知識(shí)等方面讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，新課程的推出讓學(xué)校更加重視高中化學(xué)課目。

二、 新課程改革的意義

對(duì)于高中化學(xué)這一學(xué)科，教育部表達(dá)了高度的重視。順應(yīng)新課程的推動(dòng)，教育部公布了高中化學(xué)的課程學(xué)習(xí)規(guī)范，表示化學(xué)的實(shí)踐性有著非常多的優(yōu)點(diǎn)，不僅在于可以提高本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加深入的理解化學(xué)知識(shí)掌握學(xué)習(xí)技能;還可以讓學(xué)生在自主實(shí)踐中充分發(fā)揮動(dòng)手能力、發(fā)揮想象力;改變單一的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍;由于化學(xué)實(shí)踐需要有豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能正確安全的操作，所以也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)觀念與價(jià)值觀念提到提升。這些都充分表明的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，新課程的推動(dòng)使更新的教材中實(shí)踐行為更多，學(xué)生有更多參考，也不再限制學(xué)生實(shí)踐演示。

新課程改革在教材方面有了很大的改善，新增了“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”版塊，表達(dá)了對(duì)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重視力度?！皩?shí)驗(yàn)化學(xué)”版塊將各種實(shí)驗(yàn)狀況都行列出來，需要學(xué)生在自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)去得到結(jié)論，這種方式很好地提高了學(xué)生的觀察能力和總結(jié)整理能力。對(duì)于老式教材中直接為學(xué)生展示結(jié)論成果的教學(xué)方式做出了改變，增強(qiáng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力。

三、 探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式

（一）培養(yǎng)探究興趣

不論是進(jìn)行哪一個(gè)科目的學(xué)習(xí)，都需要一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)前提，那就是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)興趣。有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才不會(huì)覺得枯燥乏味，遇到難題也不會(huì)放棄。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要教師做好努力，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就不會(huì)覺得老師布置下來的功課是一種負(fù)擔(dān)，反而會(huì)積極去思考探究，做到快樂學(xué)習(xí);還可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，思維發(fā)散的越來越快，通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以為很多個(gè)問題提供不同的解決思路，往深向、難向去學(xué)習(xí)。當(dāng)他們得到了屬于自己的學(xué)習(xí)成果，就會(huì)使學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。這是一種良性的學(xué)習(xí)循環(huán)過程，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣上提出問題，盡量將課題生動(dòng)化，讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)興趣。

（二）將課題生動(dòng)趣化，激發(fā)學(xué)生探究欲望

高中生正處在一個(gè)好奇心旺盛的階段，將課程變得生動(dòng)趣化，引發(fā)學(xué)生的好奇心，在有著很多疑問的情況下，就會(huì)自發(fā)自主的進(jìn)行實(shí)踐。比如在進(jìn)行對(duì)電池電路的實(shí)踐講解中，教師先將銅鋅原電池連到一起，接著將他們接到一個(gè)電路上面，通過開關(guān)的閉合，就會(huì)有好聽的歌聲響起來，接下來再打開開關(guān)，聲音就會(huì)消失。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這一現(xiàn)象感到好奇的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)實(shí)踐，通過自己實(shí)踐學(xué)習(xí)加深印象，進(jìn)而更好地完成對(duì)原電池構(gòu)成的學(xué)習(xí)研究。另外教師備時(shí)，要多多準(zhǔn)備一些有趣的實(shí)踐，通過演示使課堂氣氛變得活躍。

（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度，去不斷調(diào)整課程的難易程度。如果課程一開始設(shè)立太簡(jiǎn)單，學(xué)生不用進(jìn)行實(shí)踐就可以得出結(jié)論，那課程就沒有學(xué)習(xí)意義了;課程設(shè)立的太難，學(xué)生不能有一個(gè)切入點(diǎn)，會(huì)影響課程學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師準(zhǔn)備課程，首先要明確課程目標(biāo)，想清楚要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的核心知識(shí)。讓學(xué)生在課堂最后可以得到結(jié)論、收獲知識(shí)。設(shè)計(jì)的課程問題要有一個(gè)大概的體系，讓學(xué)生有一個(gè)操作流程，比如在學(xué)習(xí)鈉元素的知識(shí)時(shí)，教師給出“鈉元素和水反應(yīng)會(huì)生成什么”的問題，讓學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)理論知識(shí)有所結(jié)合，實(shí)踐中用到的物質(zhì)和設(shè)備都是基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)過程中沒有困難點(diǎn)，只要嚴(yán)肅認(rèn)真就會(huì)有學(xué)習(xí)收獲。

四、 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

（一）科學(xué)性原則

化學(xué)性探究性實(shí)踐教學(xué)研究講求以科學(xué)為基礎(chǔ)，探究過程中要有科學(xué)的思考方式，讓學(xué)生自主了解到科學(xué)探究的重要性，發(fā)散思維。舉例在“燃燒發(fā)熱”這一課題下，教師教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)贸鼋Y(jié)論，不能只知道一個(gè)模糊的大概，用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。比如在“次氯酸的漂白性”課題上，教師提出滴加不同元素后產(chǎn)生的現(xiàn)象相應(yīng)問題，讓學(xué)生進(jìn)行研究，得出一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，教師再重復(fù)講解，讓學(xué)生的科學(xué)態(tài)度加深。

（二）創(chuàng)造性原則

教師要一直引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，有一個(gè)新的教學(xué)觀。對(duì)于資料案例進(jìn)行創(chuàng)新講解，不單一化教學(xué)，大膽提出新的設(shè)定，與學(xué)生一起實(shí)踐求證。在實(shí)踐過程中講求真實(shí)性、科學(xué)性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)全面考慮，探究?jī)?nèi)容中出現(xiàn)新的知識(shí)要讓學(xué)生加深理解，保障教學(xué)質(zhì)量。

五、 結(jié)論

化學(xué)與日常生活息息相關(guān)，可以幫助學(xué)生開闊眼界增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)用性。高中化學(xué)探究性實(shí)踐教學(xué)在新課程的背景下有了新的教學(xué)方式，得到了很多創(chuàng)新發(fā)展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，各方面都取得了良好效果。探究性實(shí)踐教學(xué)的深入開展，對(duì)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生的觀察能力、思考能力和整體分新呢過了都有所提高。

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作者簡(jiǎn)介：

尹秋萍，湖北省恩施土家族苗族自治州，建始縣民族高級(jí)中學(xué)。