淺析自動(dòng)化教學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合

摘?要：隨著自動(dòng)化發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，為滿足時(shí)代發(fā)展需求，應(yīng)對自動(dòng)化教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。相比較而言，自動(dòng)化對于學(xué)生的理論知識與實(shí)踐技能具有較高的要求，在平日的教學(xué)過程中，教師不及要對其進(jìn)行理論知識的傳授，還應(yīng)開展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。自動(dòng)化的運(yùn)用需要理論與實(shí)踐相互結(jié)合，掌握夯實(shí)的理論知識后為后期的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。本文首先對自動(dòng)化教學(xué)的基本概念進(jìn)行簡要分析，逐一闡述自動(dòng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方式，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化教學(xué);理論教學(xué);實(shí)踐教學(xué)

一、 自動(dòng)化教學(xué)理論和實(shí)踐的簡要概述

自動(dòng)化專業(yè)的理論課程與實(shí)踐課程具有同樣的重要性，受其特征的影響，教師不僅要為學(xué)生傳授理論知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在平日的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與實(shí)踐能力，將理論知識與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相互結(jié)合，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

二、 完善自動(dòng)化理論教學(xué)的策略

（一）完善課堂教學(xué)策略

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)亦是如此。受自動(dòng)化這門學(xué)科自身性質(zhì)的影響，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)相對復(fù)雜與系統(tǒng)。采取階段式的教學(xué)方法，從某種程度來看，能夠切實(shí)提高自動(dòng)化教學(xué)水平。通俗意義上來看，階段式教學(xué)就是根據(jù)專業(yè)內(nèi)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)化的安排，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮學(xué)生掌握的專業(yè)知識水平。發(fā)揮階段式教學(xué)方法的作用，幫助學(xué)生全面掌握專業(yè)知識，對于難度系數(shù)較高的內(nèi)容掌握得更加精確，從根本避免學(xué)生聽不懂的情況，在整體層面上提高教學(xué)水平。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師習(xí)慣性采取填鴨式的教學(xué)方式，在這樣的課堂環(huán)境中，師生之間缺乏必要的交流互動(dòng)，單一的教學(xué)方式極易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性，甚至產(chǎn)生厭煩心理，不僅難以提高課堂教學(xué)水平，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與綜合能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，在自動(dòng)化課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式作為基礎(chǔ)，融入圖片、視頻等內(nèi)容，再加以仿真系統(tǒng)的演練，將抽象的知識點(diǎn)直觀地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生掌握更多理論知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。

（三）采用提問教學(xué)方式

因自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)的學(xué)科具有較強(qiáng)的定位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相對較為吃力。當(dāng)學(xué)生對這門學(xué)科進(jìn)行正確定位后，應(yīng)采取實(shí)效措施提高其學(xué)習(xí)的積極性，并制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在具體的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，缺乏對專業(yè)知識的全面了解這一情況依舊存在。面對這樣的情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，了解學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，對其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行深入研究，采取提問的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究等能力，幫助學(xué)生全面掌握與自動(dòng)化相關(guān)的專業(yè)知識。

三、 完善自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的策略

（一）完善考核評估方式

建立完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，對后期教學(xué)活動(dòng)的開展起到監(jiān)督作用，促進(jìn)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。完善考核方式之前充分考慮實(shí)際情況，保證考核方式的可操作性與針對性，學(xué)生的操作能力、職業(yè)態(tài)度等都應(yīng)涵蓋其中。將創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制融入評價(jià)考核機(jī)制當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)方面的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)水平。另外，教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐做到與時(shí)俱進(jìn)，合理應(yīng)用慕課等軟件，因網(wǎng)上云平臺具有開放性與專業(yè)性的特點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)自身需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展具有積極促進(jìn)作用。

（二）建立獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課程

建立具有自身特色的實(shí)訓(xùn)課程，而不是依附于理論課程，提高實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)效性，不再單純的流于形式，加強(qiáng)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是解決這一問題的關(guān)鍵。建立獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課程后，為教學(xué)方式、教學(xué)場地的發(fā)展提供依據(jù)。將實(shí)訓(xùn)課程獨(dú)立分化出來后，學(xué)生可減少重復(fù)性的學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間與精力中掌握更多內(nèi)容。安排課程的過程中，將本院校的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，開展豐富的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，規(guī)定參與活動(dòng)的次數(shù)，將其作為期末成績的參考依據(jù)。學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的專業(yè)人才。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為保證自動(dòng)化實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，需要專業(yè)場地的支持。高校應(yīng)盡可能利用自身資源，投入必要的人力與物力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展。另外，還可采取校企合作的方式，完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作。實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部軟件與硬件的建設(shè)工作，能夠幫助學(xué)生更好地開展實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，以及學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，高校根據(jù)自身發(fā)展水平引入先進(jìn)的設(shè)備，滿足實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開展的需求，培養(yǎng)出與時(shí)代接軌的復(fù)合型人才。

四、 結(jié)語

總而言之，自動(dòng)化對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)有著較高要求，不僅要掌握夯實(shí)的理論知識，還應(yīng)靈活掌握實(shí)踐操作，為順利踏入社會(huì)適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。在這樣的大環(huán)境下，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高其理論知識的同時(shí)注重實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)素養(yǎng)過硬的自動(dòng)化人才。

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作者簡介：

徐箭雨，廣西壯族自治區(qū)桂林市，桂林理工大學(xué)機(jī)械與控制工程學(xué)院。