云痕大數(shù)據(jù)驅(qū)動精準教學

摘?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，教育信息化已進入3.0時代。云計算、大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學一個重要的輔助手段。本文結(jié)合云痕大數(shù)據(jù)的運用，談?wù)勂鋵τ诮處熞虿氖┙?，學生個性化學習和家校共育的作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中英語;精準教學

云痕大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)對我們教學模式的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機，有利于教師建構(gòu)“以學生為主體，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為手段和平臺”的教學模式。本人認為通過數(shù)據(jù)分析教師可以實現(xiàn)更精準的教學，多樣化的幫學生提升成績;通過數(shù)據(jù)分析學生能夠更加了解自己，達到個性化的學習;通過數(shù)據(jù)分析家長也可以清晰地看到孩子的成長軌跡與學校融合共育，這應該是大數(shù)據(jù)之于教育的理想狀態(tài)。我們常常把大數(shù)據(jù)比作一把劍，能不能用到好，關(guān)鍵在于拿劍的人，下面本人就從教師，學生和家長這三位拿劍人的角度來談?wù)勗坪鄞髷?shù)據(jù)的運用。

一、 數(shù)據(jù)把脈，助力因材施教

云痕大數(shù)據(jù)通過云閱卷采集平時教學的小數(shù)據(jù)，不斷積累沉淀匯總成為學情大數(shù)據(jù)，老師們通過云教研更清楚的了解整個班級的知識點掌握情況，以便在云教學中更加精準的因材施教。

（一）云閱卷

1. 過程化的數(shù)據(jù)分析

工欲善其事，必先利其器。以往教師花費了大量的時間和精力批閱試卷，卻只能得到試卷總分、平均分等數(shù)據(jù)，閱卷的局限性造成了小題分這部分數(shù)據(jù)嚴重丟失。云痕大數(shù)據(jù)結(jié)合OCR圖像識別技術(shù)，在不改變老師閱卷習慣的前提下，批量識別老師批閱完的紙質(zhì)試卷并自動完成小題分的采集、統(tǒng)計分析工作。在減輕老師閱卷工作量的同時讓老師、家長、學生及時得到可視化、過程化的數(shù)據(jù)分析報告，助力教學評價更加便捷有效。

2. 精品的題庫資源

云痕大數(shù)據(jù)平臺能夠?qū)⒚看慰荚囋囶}進行歸類，并可自動生成校本題庫，方便我們查看往年的各種試卷及分析報告。同時它還配有精品題庫資源供教師進行選擇自主組卷。

（二）云教研

1. 分析維度更多

傳統(tǒng)教育過程中從不缺乏數(shù)據(jù)，而是缺乏高效數(shù)據(jù)采集與分析的工具。我們都知道，試卷中每小題的得分及答題情況才能真正反映整個教學過程的效果，期中考試云痕系統(tǒng)助我快速采集小題分并進行分析，這才是教研的重點和今后提升教育質(zhì)量的重要突破點。

2. 分析深度更深

相較于單純分析成績總分而言，云痕大數(shù)據(jù)可以進行小題知識點的分析。據(jù)此，本人發(fā)現(xiàn)一班的閱讀優(yōu)勢突出，四班的單詞拼寫基礎(chǔ)扎實，三班的作文亟待提高等，每個班的優(yōu)勢和劣勢都能通過這些數(shù)據(jù)進行分析，然后我們可以從備課組內(nèi)找小題得分高的任課教師進行經(jīng)驗分享，之后大家基于數(shù)據(jù)共同分析如何幫助暫時落后的班級進行提高。

（三）云教學

精準的教學應該包括以下四個過程：行為觀察與記錄分析，教學設(shè)計，教學實施，教學評價。精準的學習行為分析是基礎(chǔ)，精準的教學設(shè)計和實施是關(guān)鍵，這與我們學校所倡導的參與度、適切度、融合度、達成度的“四度”和多情境化、交互化、結(jié)構(gòu)化、精準化“四化”課堂的理念有異曲同工之妙。

1. 從考試報告到精準教學

試卷講評的時候，可以清晰地看到學生的答題情況，哪些學生答錯了，錯誤選項是什么，有針對性地對學生進行一對一的指導。課后，系統(tǒng)會自動根據(jù)原題題型，進行相似題目推薦練習。同時經(jīng)過積累歷次考試數(shù)據(jù)分析班級學情，全面幫助老師定位班級共性薄弱知識點、薄弱題型。

2. 從知識大數(shù)據(jù)提高教學效率

平臺能將每一個知識點按照先后順序通過題目關(guān)聯(lián)起來，系統(tǒng)會實時根據(jù)學生的學習情況繪制知識圖譜，得到知識大數(shù)據(jù)。據(jù)此老師就能從學生的學習過程中準確判斷學習錯因：如，是不會本知識點還是不會上一個知識點，還是沒讀懂題目，又或是老師沒講解清楚而導致錯題等情況都可以通過知識圖譜進行分析，從而提高教學效率。此外，云痕大數(shù)據(jù)拓展了數(shù)據(jù)采集的寬度實現(xiàn)了日?？荚?、作業(yè)、隨堂測驗等全場景數(shù)據(jù)的采集，方便教師在課前制定出更符合本班實際的教育教學策略，在教學過程中可以更有針對性地進行因材施教。

二、 落地生根，實現(xiàn)個性學習

（一）考試、作業(yè)錯題集

對于學生來說最好的錯題不是名師出的題目，而是自己的錯題。云痕通過對每次學生考試的數(shù)據(jù)分析整理，將學生做錯的題目整理出來，累計入錯題集，這是云痕大數(shù)據(jù)平臺上我們班學生的錯題集，方便學生可以隨時查看及更正，做到了“哪里不會補哪里”以達到提高學習效率、幫助學生實現(xiàn)個性化學習的目的。

（二）薄弱知識點再鞏固

孩子會答錯，最主要的原因還是對知識點的掌握不夠好。云痕系統(tǒng)對不同學生掌握情況進行有針對性的推送題目訓練。能夠幫助學生消除這些薄弱環(huán)節(jié)可謂是學生的加分提速器。當學生發(fā)現(xiàn)原來學習沒有想象中那么難，學生的信心就大為提高。信心的提升，也讓學生在各方面的素質(zhì)都自然而然的提升。

三、 融合教學，優(yōu)化家校共育

真正的教育一定是家校聯(lián)手的教育。作為家長，對于孩子的學習既不能放任不管，也不能事無巨細，家長們需要做到的就是把能夠幫助孩子的資源條件提供給孩子。家長可以通過云痕小程序，實時了解孩子的學習情況哪些題目已訂正或者未訂正，實現(xiàn)校內(nèi)和校外的融合。及時針對孩子的薄弱環(huán)節(jié)實施補救措施。比如家長可以進行錯題下載，輔導學生進行錯題重做，而對于平時錯題較少的優(yōu)秀學生，云痕也會提供不同的提優(yōu)資源供家長下載。讓孩子在家實現(xiàn)學習線上線下學習的多元化。

云痕大數(shù)據(jù)日益融入我們的日常教學實踐中，但是在數(shù)據(jù)采集的深度與廣度，數(shù)據(jù)解釋的可視化程度方面還有待于我們今后的探索。基于云痕大數(shù)據(jù)和我?！霸普n堂”的探索用新的教育理念和方式去踐行我們的“四度”“四化”課堂，促進教學的發(fā)展與學生學習方式的創(chuàng)新，做一位面向未來的老師，將一直是我們不懈的追求。

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[3]孝力勇，許川.“教育大數(shù)據(jù)”視角下的精準教學的研究[J].中學課程輔導：教師通訊，2017：13.

作者簡介：

魏薇，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學校。