新教育理念下的高中語文作文教學(xué)有效性探討

摘?要：對(duì)于高中生來說，語文作文是十分重要的，語文作文的質(zhì)量在一定程度上決定了你的語文成績的好壞。但是就目前而言，高中語文教學(xué)仍舊有很多有待解決的問題，這對(duì)高中生語文寫作質(zhì)量的提升起著消極的作用。本篇文章主要對(duì)新理念下的高中語文作文教學(xué)進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的教學(xué)手段，以期高中生語文寫作質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：新教育理念;高中語文作文;有效探討

對(duì)于高中生來說，要想在高考中得到優(yōu)秀的語文成績，那么必須要在語文作文方面下功夫，語文作文的分值占語文總分的三分之一。因此，在高中語文教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對(duì)語文作文的教學(xué)，從而使學(xué)生們的寫作質(zhì)量得到一定程度的提高。然而，就目前而言，語文作文的教學(xué)仍舊存在著這樣那樣的問題，比如說，教學(xué)方法單一、教學(xué)模式落后等等，這些問題都阻礙的語文作文教學(xué)工作的順利展開，不利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也就導(dǎo)致了學(xué)生們語文作文成績的落后的現(xiàn)象。所以，在新教育理念的背景之下，對(duì)高中語文作文教學(xué)進(jìn)行有效性探討的舉措迫在眉睫，以期在新的教學(xué)方法下，學(xué)生們的語文作文的寫作質(zhì)量能夠得到大幅度的提升。

一、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文作文的興趣

我們都知道，一個(gè)人取得成功的最好的老師是興趣，只有對(duì)一件事感興趣，對(duì)它充滿好奇與向往，人們才會(huì)有實(shí)現(xiàn)它的欲望。但是，對(duì)于高中生而言，他們面對(duì)著高考的壓力，因此，在語文教學(xué)中，老師不太重視對(duì)于語文作文的教學(xué)，大部分老師甚至覺得高考寫作時(shí)只要不跑題，字體工整就會(huì)在語文寫作方面取得好的成績，所以教師在教學(xué)過程中把大量的時(shí)間花在了其他的板塊。良好的寫作氛圍沒有形成，學(xué)生們對(duì)于語文作文寫作的興趣自然不高，語文作文成績的提升也不太可能。所以，在新教育理念下進(jìn)行語文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來激發(fā)學(xué)生們對(duì)于寫作的興趣，具體的做法老師可以使結(jié)合電影短片來命題作文，然后讓同學(xué)們寫作，當(dāng)然，開辦作文有獎(jiǎng)競(jìng)賽的活動(dòng)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，有利于激發(fā)學(xué)生們互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，從而提高學(xué)生們的語文作文寫作的興趣。

二、 以課堂與教材為主，積累作文素材

在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該以課堂與教材為主，幫助學(xué)生們積累素材，我們都知道，能不能寫好作文，學(xué)生們所積累素材的多少起著關(guān)鍵作用，大量的素材積累，能夠幫助學(xué)生們?cè)趯懽魑臅r(shí)不再感覺無從下手，當(dāng)然，這種才思泉涌的感覺也會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生們對(duì)語文作文的寫作興趣。那么應(yīng)該如何積累素材呢？老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮滩闹蟹e累素材，教材中的素材對(duì)于學(xué)生們來說比較熟悉，也比較容易掌握。比如高中人教版語文教材中《琵琶行》中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，又或者《將進(jìn)酒》中的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”等等，這些對(duì)于高中生來說都非常的熟悉，將其應(yīng)用在作文中合適的地方，也能顯現(xiàn)出作文的水平。當(dāng)然，這就需要老師在上課的時(shí)候，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，以便學(xué)生更加了解這些素材里面的真正的內(nèi)涵，是表達(dá)愛國之情還是無人賞識(shí)的哀怨，是對(duì)美好生活的向往還是寧死不屈的決心。

三、 寫作源泉來源于生活

真正來源于生活的作品才更具有真實(shí)感，更加能夠引起人們的共鳴，只有在生活中善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，對(duì)事物有尖銳的洞察力才能夠抒發(fā)出內(nèi)心深處最真實(shí)的情感，這種情感就是人們最想要看到的，最能夠引起人們共鳴的。在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中，教師可以組織學(xué)生走出校園，去接觸社會(huì)，去感受自然，去實(shí)地采訪，實(shí)地調(diào)查，以便素材的積累。當(dāng)然，老師還要積極引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活中的細(xì)節(jié)，并記錄下來，寫下自己的感受，這有利于學(xué)生思維敏感性的培養(yǎng)。

四、 將作文批改方式加以改變

在過去，學(xué)生語文作文寫作完成后，就集中交給老師進(jìn)行批改，這種方式不僅會(huì)加大老師的工作量，其作用效果也不明顯。要想讓同學(xué)們真正認(rèn)識(shí)到自己作文的不足，并且學(xué)習(xí)其他同學(xué)作文的好的地方，作文的批改方式必須要改變，比如說，可以讓班上的部分同學(xué)輪流批改作文，并且讓這些同學(xué)共同選出自己認(rèn)為最好的作文，這些工作完成后，讓同學(xué)們一起討論這篇作文出彩的地方，方便其他同學(xué)的借鑒。除此之外呢，也可以將作文順序弄混發(fā)給每一位同學(xué)，讓其進(jìn)行批改，并與自己的文章進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的出彩的地方，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這些工作完成后，可以抽取部分同學(xué)談?wù)勛约夯ピu(píng)與自評(píng)之后的感受，供全班同學(xué)借鑒。這樣有利于更多學(xué)生參與作文批改，在一定程度上對(duì)于他們的寫作有積極的作用。

五、 結(jié)語

總而言之，語文作文寫作對(duì)高中生是十分重要的，僅僅就高中階段來說，良好的寫作素養(yǎng)對(duì)高中生的語文成績的提高有幫助，為了盡可能地幫助高中生提高語文作文的寫作質(zhì)量，對(duì)新理念下高中語文作文進(jìn)行有效性探討是重要的環(huán)節(jié)，以便能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)寫作的興趣，進(jìn)而使他們寫作的水平得到進(jìn)一步的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

盧冰雨，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市都安瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)。