高職院校線上線下相結合的思政課程改革

摘?要：線上線下教學模式，即基于信息化視角開展現實課堂及網絡課堂相結合的教學模式。變革教學模式，可實現線上線下課堂優(yōu)勢互補，不但能夠減少教師大量基礎性重復授課，又可以提高教學質量，符合未來職業(yè)教育課程教學的發(fā)展趨勢。

關鍵詞：高職院校;線上;思政課程

2020年春，一場突如其來的病毒讓學生們與開學的日子擦肩而過，開學延期，但是成長卻從不會遲到，為更好發(fā)揮思政課立德樹人的主渠道作用。為積極響應教育部“停課不停教、不停學”的指導思想，選用各種平臺課程資源，充分利用超星爾雅、云平臺、QQ在線等平臺開展線上教學。在授課過程中，通過線上教學主題討論、答疑等環(huán)節(jié)，如何及時回應學生的關切，回答各種謠言、錯誤信息，引導教育大學生不傳謠、不信謠，遵守規(guī)則，保持理性，分清是非，增強愛國主義情懷，用老百姓故事講好毛概課。

在上課過程中，同學們互動積極，學會去思考，愛國情懷滿滿，既感動了老師也感動了自己。以上這些都是2020年春季教學非常特殊的教學方式，現在全國大學生開始了線上授課的模式，這也給我們后續(xù)帶來了思考，線上教學是否后續(xù)還需存在，它與線下教學如何存在？

日前，在教育部新聞發(fā)布會上，教育部高等教育司司長吳巖深刻指出，“我們再也不應該也不能回到疫情前的老常態(tài)”?，F在的教學方式和教學模式發(fā)生了改變，也使我們更能應對各種突發(fā)事件對教學的影響，使我們的老師們更加體會到只有不斷更新理念才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能應對各種風險和挑戰(zhàn)。提高質量是實現高等教育內涵式發(fā)展的核心要義，也是教育教學改革的根本追求。實施常態(tài)化線上線下高職教學新模式改革，其根本是實現線上學習與線下學習質量實質等效。

建立線上與線下教育融合發(fā)展機制。今年如此大規(guī)模地讓學生在家通過在線學習接受系統教育，還是第一次，對在線教育的普及和提高具有很大的推動作用。在線教育真正實現網絡空間帶來的個性化、智能化教育模式，也為教育管理帶來了一系列問題和挑戰(zhàn)。線下與線上教育相融合成為變革的關鍵。學校不但要重視線下教育，同時也要重視線上教育，把二者的特點和優(yōu)勢充分結合起來。線上教育的個性化、智能化也必然催發(fā)學校組織和教育教學形態(tài)的變化。未來學校不再只是固定的、標準化的教室、教材和教師，而應該是活動的、個性化的、自主選擇的教學設計、課程設計、活動設計，學校是豐富多彩的、自主發(fā)展的、個性化、多樣化的空間。學校的任務不再是一味傳授知識，而是給學生的發(fā)展提供動力、方法和能力。教師由學科專家成長為教育者，從關注知識點轉向學生發(fā)展，從關注“教什么”轉向學生“如何學”和“學到了什么”。

傳統線下單一的教學模式一去不復返，如何在后續(xù)持續(xù)性教學中保持線上線下課程相結合并成為常態(tài)化，值得我們去探索思考。

1. 線上教學的實踐在重塑教育理念、變革教學技術的同時，也重構了學習者的學習方式。這次線上教學對于學習方式的最大觸動就是——學習是可以突破時空限制的。隨時隨處的學習將成為新常態(tài)，每個人只要努力都可以實現無縫的終生學習。而這為學習帶來方便的同時，也必定提出了新的要求。對于居家參與這次線上教學的學生而言，大家最為普遍的反應就是，對學生的自律性提出了更高的要求。學生要在各種不同的環(huán)境中學會專注聽講和參與討論，并努力提升自主學習和合作能力。

2. 線上線下優(yōu)勢互補，提升教學效果。教師基于移動互聯網技術，將教學視頻、課件等教學資源上傳至網絡教學平臺，設立評價和互動模塊，學生可以利用課余時間完成對這些線上資料的學習，同時可以和教師進行互動交流。在線下課堂，教師在收集整理學生反饋的疑難問題后，有針對性地重點講授疑難問題，使學生更好地掌握教學內容，從而大大提升線下課堂教學效率。線上線下教學模式在課前布置學習任務，以問題為驅動，讓學生帶著問題進行自主學習。線上線下教學模式要求教師在課程設置、教學設計、知識傳授和答疑解惑中，將課堂教學與網絡教學進行融合，使教學過程實現“線下”與“線上”的有機結合，從而提高教學效果。

3. 線上線下各有重點。線上學習重點要完成課前基礎知識自學和課后練習和答疑、考試，線上資源的前沿性、先進性和科學性很重要。線下教學重點要通過翻轉課堂、案例分析討論等方式完成對問題解析能力和思維能力的綜合訓練，關鍵在于教師引導學生思考的能力。

4. 思政理論課是實現立德樹人根本任務的關鍵課程。高校思政理論課建設應“因勢而新”，教學理念“因勢而新”，形成以“互聯網+時政思政教育”為特色的線上“供給側”思政課實踐教學模式;教學體系“因勢而新”，將思政小課堂與社會大課堂結合起來，打造戰(zhàn)疫系列“金課”;教學方法“因勢而新”，以問題為導向，將啟發(fā)式、情境式、道德體驗式、人文關懷式等多種教學方法融入思政理論課教學之中。

習近平總書記強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師?！蔽覀冃枰粩嘁蚴露⒁驎r而進、因勢而新，體現高校思政老師的主動作為與擔當，為學生尋找干貨，讓學生感受情懷，促學生自我成長，打造讓學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的思政課而努力。

參考文獻：

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[3]陳柯羽.淺議線上線下混合式教學模式在思政理論課課堂教學中的有效運用[J].山東青年，2017（5）.

作者簡介：

馬凌，湖北省襄陽市，襄陽職業(yè)技術學院。