新課標背景下普通高中物理教學設(shè)計重構(gòu)實踐研究

王有將

摘 要：高中物理屬于高中階段的基礎(chǔ)性科目之一，不僅是高考的重點考察內(nèi)容，同時也是理科學生學習的核心內(nèi)容。高中階段的物理教學和其他階段的物理科目教學不同，主要存在以下三個問題：①高中物理的教學難度更高;②高中物理更為抽象;③很多學生對物理學習缺乏積極性。鑒于此，為了更好地開展物理教學，高中階段的物理教師應該對物理教學進行重新設(shè)計，進而整體提高物理學科的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：改革;趣味實踐;高中物理

引言

當前正處于新課改改革的關(guān)鍵時期，在新課改要求下，不僅倡導學生要全面發(fā)展，同時也倡導教師要積極采用一些全新的教學方法。鑒于此，為了更好地提高高中物理課堂的教學質(zhì)量，提高學生的學習積極性，高中物理教師應該樂于充當學生學習道路上的指路明燈，通過各種教師手段引導學生進行學習。

一、對物理課堂教學情境進行重構(gòu)，激活學生的學習興趣

有學者指出：興趣是學習的主要原動力，只有學生對學習科目產(chǎn)生了興趣，才能夠激發(fā)出學習的學習本能。鑒于此，由于高中階段的物理教學存在一定的抽象性，整體的教學難度也相對較高，鑒于此，高中物理教師可以對物理課堂教學情境進行重構(gòu)，通過教學情境重構(gòu)激發(fā)學生的學習興趣。

例如在學生學習高一物理《萬有引力和航天》的過程中，為了有效降低教學難度和這門課的抽象性，物理教師可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境的方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。如物理教師可以在課堂上引入著名科幻作家劉慈欣的《三體》，在《三體》這本書中，對未來的航天飛機模型和央視有著非常詳細的描述，為了更好地幫助學生了解引力和航天學的相關(guān)知識，教師可以讓學生小組在課堂上分析為什么星際間的航空不能使用推進式的航天器，而要使用曲率狀態(tài)下的航天器？借助這樣的問題，不僅可以更好地激發(fā)學生的探索欲望，同時也可以有效的同課本知識融合在一起。此外，教師還可以通過架設(shè)相應的生活情境，借助生活情境來幫助學生學習物理知識。比如在《機械守恒定理》的學習過程中，教師可以讓學生先分析世界上是否有“永動機”的存在，然后針對分析結(jié)果探討能量守恒定理存在的含義。如果有相對充裕的教學時間，教師可以組織學生到附近的大型工廠進行參觀，通過了解機器設(shè)備的運轉(zhuǎn)更好地了解功率與能量直接的關(guān)系。此外，在物理課堂的教學過程中，教師還可以適當增加一些課堂游戲來有效活躍課堂氛圍，從而更好地幫助學生集中注意力。比如教師可以采用這樣的教學游戲：將學生按照學號分成小組，每個小組成員制作質(zhì)量相等的紙球，然后在課堂上舉行拋紙球游戲，看哪一個小組的拋出的紙球最遠。在該游戲中，不僅涉及了發(fā)力點的高度問題，同時還有自由落體等物理知識。通過最后的游戲結(jié)果可知，身高較高，且發(fā)力適當?shù)膶W生所平拋出的紙球距離最遠。

二、重構(gòu)物理實驗，引導學生主動探索

高中階段的物理學習雖然具有一定的抽象性，但是物理本質(zhì)上是一門以實驗為主的學科。鑒于此，為了更好地提高物理課堂的教學質(zhì)量，教師還要對課堂物理實驗進行重構(gòu)。和普通的物理實驗不同，物理重構(gòu)實驗更加注重學生的參與性，學生需要親自參與到物理實驗中，通過實驗分析出其中蘊含的物理知識，進而更好地提高個人的物理綜合素養(yǎng)。鑒于此，在實際的物理實驗過程中，教師要充當引導者的角色，讓學生通過自己動手實驗了解相關(guān)的物理知識。

例如在《向心力》的學習過程中，由于之前很多學生沒有接觸過向心力相關(guān)的知識，教師可以引導學生模仿家中的洗衣機等設(shè)備制作出一太簡單的向心力儀器，然后學生可以通過在紙條上標注不同的受力點來進行向心力測定。同時，還可以引導學生通過不斷改變向心力的速度來展開實驗。如當儀器設(shè)備的向心力較高時，此時受力點上的力也相應較高，當設(shè)備的向心力較低時，此時受力點上所承受的力也相對較低。然后讓學生分析其中蘊含的原理，并在此基礎(chǔ)上引導學生分析洗衣機甩干桶和洗衣桶的工作原理等。通過這樣的教學模式，不僅可以更好地幫助學生掌握向心力相關(guān)的知識，同時還可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。

三、優(yōu)化作業(yè)布置，更好地幫助學生進行復習

復習是提高學生學習效果的重要方法之一，在高效率的復習下，不僅可以更好地幫助學生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，同時也可以幫助學生領(lǐng)會高效率的學習方法。高中階段的物理學科和普通學科不同，雖然其中蘊藏著很多知識點，但是也需要學生掌握相應的學校技巧。鑒于此，教師可以通過優(yōu)化作業(yè)布置來幫助學生復習當堂所學的物理知識。

例如教師可以按照班級學生的物理成績以及物理知識掌握情況進行分層作業(yè)布置。如針對物理知識掌握能力較好，且學習成績較好的學生，教師除了布置一些基礎(chǔ)性內(nèi)容之外，還要著重布置一些重點內(nèi)容;而針對學習成績一般的學生，教師可以采取階段性作業(yè)布置，前期布置作業(yè)內(nèi)容以教學基礎(chǔ)知識為主，后期以拓展延伸為主。而針對基礎(chǔ)薄弱且成績較差的學生，教師所布置的物理作業(yè)難度不能過高，要符合學生的實際學習情況。

總結(jié)

綜上所述，物理教學是高中階段的重點教學內(nèi)容之一，不僅對理科學生的學習有著非常重要的影響，同時也是高考的必考科目之一。鑒于此，為了更好地提高高中物理教學質(zhì)量，在實際的教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情境、重構(gòu)物理課堂實驗以及分層布置作業(yè)等方式來進行教學，以此來更好地激發(fā)學生的物理學習興趣，提高學生的物理學習成績。

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