基于信息技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

杜婷

摘 要：進(jìn)入新時(shí)代人們對(duì)教育模式的要求不斷提高。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要的時(shí)期，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力、理解能力等十分有限，因此需要教師給予積極和耐心的引導(dǎo)。在小學(xué)教育體系中英語(yǔ)作為學(xué)生必須掌握的一門語(yǔ)言，要得到教師的關(guān)注和重視。教師要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)已成為社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的重要需求。教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效融合，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?；诖吮疚尼槍?duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合開展研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);融合研究

引言

隨著科技發(fā)展，信息技術(shù)融入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，給教育發(fā)展帶來(lái)新契機(jī)?；谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息化發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備信息化英語(yǔ)教學(xué)思維創(chuàng)新教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)擴(kuò)充小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)容量，利用多媒體設(shè)備豐富課堂，使課堂教學(xué)更加立體。在信息技術(shù)課堂中，使小學(xué)生學(xué)會(huì)新時(shí)代英語(yǔ)思維，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)遷移能力，為核心素養(yǎng)落實(shí)提供優(yōu)化路徑。由此可見研究如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用信息化技術(shù)是十分必要的。

1、信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂的必要性

現(xiàn)代信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的影音、視聽技術(shù)為基礎(chǔ)，以PowerPoint、Internet、PS、Flash軟件以及多種移動(dòng)智能客戶端等多種信息技術(shù)為手段，在互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)背景下的資源共建共享，是教育教學(xué)的一種新模式?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）求學(xué)生通過英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，并能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，激發(fā)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。但對(duì)于從來(lái)沒有接觸過英語(yǔ)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說，英語(yǔ)抽象，難以理解，學(xué)習(xí)難度非常大。而現(xiàn)代信息技術(shù)卻能以具體、新穎、快捷的方法將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另一方面，多種新的教學(xué)模式（如翻轉(zhuǎn)課堂、“雨課堂”教學(xué)平臺(tái)）的實(shí)施，也離不開互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息技術(shù)。

2、基于信息技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

2.1充分利用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生更好理解新知、模仿新知，為進(jìn)一步掌握并運(yùn)用新知做鋪墊，在英語(yǔ)教學(xué)中，理解是最基本的接受技巧。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新知的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，教師和學(xué)生將多媒體計(jì)算機(jī)用作教與學(xué)的工具，利用計(jì)算機(jī)對(duì)各種教學(xué)媒體比如聲音、圖形、圖像、活動(dòng)視頻、動(dòng)畫和文本等信息存儲(chǔ)、處理和多形態(tài)呈現(xiàn)的功能來(lái)支持自己的教與學(xué)，為教與學(xué)提供良好的環(huán)境。音頻（MP3、MP4）的運(yùn)用能幫助初涉英語(yǔ)的小學(xué)生糾正發(fā)音。網(wǎng)絡(luò)里的圖形圖片能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)未知事物的形狀及特點(diǎn)，從而為英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)在頭腦中刻畫出基本性、理解性的鋪墊。英語(yǔ)活動(dòng)視頻的借鑒可以提升學(xué)生的模仿能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始是模仿，模仿發(fā)音、模仿語(yǔ)言所運(yùn)用的肢體動(dòng)作及具體的運(yùn)用環(huán)境。而與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與模仿興趣，因?yàn)閯?dòng)畫是小學(xué)生從幼兒時(shí)期就接觸的易于理解的一種形式。除此之外，英語(yǔ)動(dòng)畫也能在短時(shí)間內(nèi)便吸引小學(xué)生的注意力。注意力的集中能使他們的大腦迅速開始運(yùn)轉(zhuǎn)，從而熟悉所學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言環(huán)境。多媒體的影像可以為學(xué)生提供一個(gè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，使理解力相對(duì)不高的學(xué)生更直觀、更容易地理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的日常交際能力和溝通能力也大有裨益。而信息技術(shù)中，與小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容相關(guān)的文本信息的大量共享，不僅在一定程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，也讓好奇心強(qiáng)的小學(xué)生獲取新知，掌握重難點(diǎn)。由此我們可知信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的充分利用，為教師創(chuàng)造出更為廣闊的發(fā)展空間與發(fā)展可能。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，批改作業(yè)，答疑解惑，與家長(zhǎng)一起形成合力共同助力孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生也有了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入，學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下，更容易樹立獨(dú)立的主體意識(shí)，并在家校合力的正確引導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)，感知學(xué)習(xí)材料，深入理解和運(yùn)用知識(shí)。

2.2應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)融合教學(xué)資源

微課是比較常見的依托現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)資源。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)、挖掘和融合教學(xué)資源，為英語(yǔ)教學(xué)添加趣味性內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容都是經(jīng)過慎重篩選編寫而成，對(duì)于學(xué)生具有很強(qiáng)的教育價(jià)值，但是在更新方面有所欠缺。因此為了優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的接受能力，有效幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，信息技術(shù)中微課資源的應(yīng)用必不可少。教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與板書教學(xué)相結(jié)合，借助微課資源吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在板書上將微課資源中重要的教學(xué)內(nèi)容以大綱形式列出，幫助學(xué)生梳理思路。例如：在外研版ImGoingToDotheHighJump.的教學(xué)中，針對(duì)其中一些語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)一些問題。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)查找一些微課資源，將整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)分成一段段微視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，對(duì)掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)地觀看和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師可以在黑板上將重點(diǎn)詞匯進(jìn)行整理，幫助學(xué)生優(yōu)化筆記內(nèi)容。

3、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于教育領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)。英語(yǔ)作為一門思維高度開放的學(xué)科，應(yīng)該把握教育發(fā)展潮流，落實(shí)國(guó)家教育發(fā)展政策，構(gòu)建信息化英語(yǔ)課程。在此過程中，教師要具備信息教學(xué)思維，借助信息技術(shù)的信息呈現(xiàn)以及內(nèi)容豐富的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，變革傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂，善于將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課堂，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)滲透，幫助學(xué)生綜合掌握英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳慧莉.信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：129.

[2]管年華.信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2019（29）：42.

[3]張洋帆.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)策略探究[J].英語(yǔ)教師，2018（13）.