華僑中學排球課教學情況調(diào)查分析

摘要：本文運用實地考察法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法對海南省華僑中學排球課教師進行調(diào)查，目的是了解華僑中學排球教師情況，為海南華僑中學排球教師更好發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：華僑中學;排球課;體育教師

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

海南省華僑中學排球課教師排球課教學情況

1.2 研究方法

1.2.1 實地考察法

到華僑中學實地考察排球體育教師上課情況。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel2007對搜集來的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

1.2.3 邏輯分析法

運用科學合理的方法對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析。確保本次統(tǒng)計科學合理。為本次研究做好準備。

1.2.4 問卷調(diào)查法

設(shè)計問卷對華僑中學學生進行問卷調(diào)查。有效文件為200份。

2.結(jié)果與分析

2.1排球課程教學內(nèi)容調(diào)查分析

調(diào)查華僑中學排球教學內(nèi)容是排球課程開展的重要組成部分，了解他們的額教學內(nèi)容有助于更好的促進排球課程的開展。具體的調(diào)查結(jié)果如表1所示。

從這組數(shù)據(jù)可以反映出，在排球教學內(nèi)容上，講排球理論支持的有12人，占比6%，在排球課上講，借排球基本技術(shù)都有39人占比19.5%。江姐排球基本戰(zhàn)術(shù)的有134人，占比67%講解。課程內(nèi)容是打排球游戲的，有189人，占比94.5%。教學內(nèi)容是比賽的有92人，占比46%是其他形式的教學內(nèi)容呢，有十人占比5%，從這組數(shù)據(jù)當中可以看出，海南省華僑中學排球課程主要以排球游戲基本戰(zhàn)術(shù)和教學比賽為主。這樣做的主要目的是為了提高孩子們的學習興趣也可以提高孩子們的排球技術(shù)水平，為今后參與排球運動提供支持。

2.2排球課程教學組織形式調(diào)查分析

排球課程教學組織形式是排球開展的重要因素之一，有好的組織形式對排球運動的開展才更有效，更有利。

從這組數(shù)據(jù)當中可以看出，教師采用的教學組織形式主要有講解示范法、探究適合學習法、合作式學習法、情境教學法、評價糾錯法，其中認為采用講解示范法的有138人，占比69%。其中認為是采用探究式學習法有161人，占比80.25%，其中認為合作式學習法有185人，占比92.25%，認為情境教學法有14人，占比7%。參與評價糾錯法的有189人，占比94.5%，從這組數(shù)據(jù)當中可以分析出海南省華僑中學排球教師主要的教學組織形式為評價糾錯法，探究式學習法、合作式學習法、講解示范法，這些教學組織形式都是非常行之有效的教學，能夠幫助孩子們快速的掌握學習內(nèi)容，有助于教學效果的體現(xiàn)。

2.3 排球課程教學組織形式調(diào)查分析

體育課程組織形式的質(zhì)量，是影響教學效果的重要因素之一，因此調(diào)研體育課程開展的組織形式是本次調(diào)研的重要內(nèi)容之一。具體的調(diào)查解雇如表3所示。

從這組數(shù)據(jù)當中可以分析出，教學組織形式是全班教學的，有198人，占比99%，有分組教學的是182人，占比91%，認為是個別教學的有34人，占比17%，認為其他教學組織形式的有11人，占比5.5%從這組數(shù)據(jù)當中可以看出來，海南省華僑中學。排球教學組織形式主要是以全班教學形式和分組教學形式為主要的教學組織形式，以個別教學組織形式和其他教學組織形式為主要的教學輔助組織形式，教學組織形式得當有助于排球課程的開展和排球技術(shù)的有效傳播。

2.4 體育教師排球課程教學評價調(diào)查分析

教學評價是整個教學過程的重要環(huán)節(jié)之一，教學評價也是幫助學生更好的掌握知識的重要一環(huán)，因此調(diào)查教學評價是非常有必要的，具體的調(diào)查結(jié)果如表4所示。

從這組數(shù)據(jù)當中可以看出，國慶中學的教學評價主要為過程性評價內(nèi)容性評價終結(jié)性評價階段性評價即時性評價。同學們認為，有過程性評價的有24人，占比12%，有內(nèi)容性評價的有52人，占比26%;選擇終結(jié)性評價的有180人，占比90%，選擇階段性評價的有90人，占比45%，選擇即時性評價的有196人，占比97.5%，從這組數(shù)據(jù)當中可以看出及時性評價和終結(jié)性評價是重要的評價手段，階段性評價過程性評價內(nèi)容性評價是輔助的評價手段，及時性評價是體育教學中的重要評價之一，有助于學生更好的掌握技能，也是優(yōu)秀體育教師具備的主要特征之一。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 排球課程組織形式多樣，排球教師能充分利用資源優(yōu)勢開展內(nèi)容豐富的教學內(nèi)容。

3.1.2 在教學方法方面，排球教師能夠利用自身資源，采用更多的方法進行教學，有利于更好的學習課程。

3.1.3 在教學組織形式和教學評價方面，組織多樣，評價形式豐富有利于學生更好的發(fā)展和學習。

3.2 建議

3.2.1 在組織形式方面，希望教師能夠繼承優(yōu)秀的教學組織形式，利用優(yōu)秀資源創(chuàng)新教學。

3.2.2 在教學方法方面，教師應該根據(jù)學生的實際情況，抓住學生的心理，更好的為學生服務。

3.2.3 在教學組織形式和教學評價方面應該更規(guī)范和科學，利于學生更好的學習。

參考文獻：

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作者簡介：方宣順，1997年7月出生，男，漢族，本科，研究方向：體育教育專業(yè)。

（作者單位：海南師范大學）