基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)語文和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合的研究

葉頂麗

摘要：在小學(xué)階段的語文課程中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其中非常重要的一種形式，具有著較強(qiáng)的綜合性，是對(duì)學(xué)生讀寫聽說綜合能力的鍛煉。而在當(dāng)前的時(shí)代背景下，小學(xué)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展中，也可以不斷的加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，借助這樣的方式對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)起到優(yōu)化和改善的作用，保障活動(dòng)得到順利的開展下去?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);小學(xué)語文;綜合實(shí)踐活動(dòng);整合

前言：目前，我們已經(jīng)身處在信息時(shí)代的背景下，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，為我們的方方面面都帶來了較大的變化，也是教師在教育課程中需合理運(yùn)用的一項(xiàng)資源。所以，在小學(xué)語文課程中，教師就可以不斷的利用好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，更好的突顯實(shí)踐活動(dòng)綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，使得活動(dòng)的價(jià)值得到更好的展現(xiàn)，驅(qū)使學(xué)生得到更高層次的發(fā)展。

1.基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)語文和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合意義

在綜合實(shí)踐這一活動(dòng)實(shí)際實(shí)施中，不斷的加大網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用可以發(fā)揮多個(gè)方面的價(jià)值，使得活動(dòng)開展的多個(gè)環(huán)節(jié)得到完善和優(yōu)化，是教師應(yīng)該巧妙運(yùn)用的[1]。所以，在課程的開展中，教師也應(yīng)該不斷的追求課程和網(wǎng)絡(luò)間更好的整合，使得學(xué)生在這其中可以有更多的收獲。1.理論和實(shí)踐之間互相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，可以借助虛擬技術(shù)更好的進(jìn)行活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在課程中的參與感和體驗(yàn)感變得更加濃厚。這樣學(xué)生會(huì)更加積極和主動(dòng)的加入到實(shí)踐當(dāng)中去，讓學(xué)生的“做”的能力得到不斷的鍛煉和發(fā)展。2.輔助自主研究。網(wǎng)絡(luò)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，可以為學(xué)生自主探究提供更多新的機(jī)會(huì)和契機(jī)。如，在活動(dòng)的開展中，學(xué)生可以借助手機(jī)等相關(guān)的現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行拍照以及上傳等，使得網(wǎng)絡(luò)本身具備的輔助性得到全方位的不斷展現(xiàn)。3.多元評(píng)價(jià)的實(shí)施。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展中，網(wǎng)絡(luò)在其中的運(yùn)用也可以對(duì)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)起到良好的完善作用。如可以在網(wǎng)頁上建立電子檔案，在其中設(shè)置完善的評(píng)價(jià)體系，使得學(xué)生在活動(dòng)的參與中更好的得到反饋，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)更多的熱情和積極性，保障活動(dòng)得到穩(wěn)定和順利的開展。

2.基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)語文和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合對(duì)策

2.1基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)資源的功能是比較強(qiáng)大的，并且具有著比較強(qiáng)的滲透性，在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，將對(duì)活動(dòng)的開展產(chǎn)生非常巨大的效用[2]。因此，在綜合實(shí)踐這一活動(dòng)的開展中，首先就可以借助網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)起到帶領(lǐng)的作用，使得學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中可以找到正確的方向，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)起到引導(dǎo)的作用。這樣可以更好的在活動(dòng)的開始時(shí)就找尋到正確的前奏，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的開展起到鋪墊的作用。譬如，在“有趣漢字”這一活動(dòng)的實(shí)際開展中，教師就可以加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)運(yùn)用，可以對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)起到引導(dǎo)的作用。如，教師可以借助微信平臺(tái)為學(xué)生上傳相應(yīng)的任務(wù)單，讓學(xué)生在活動(dòng)前完成。如1.借助網(wǎng)絡(luò)找尋有關(guān)于“漢字”的演變過程、謎語、故事等，便于在后續(xù)活動(dòng)中的展示;2.和家長間不斷的溝通和交流，詢問家長自己名字中的“字”代表著怎樣的意義和希冀;3.自己嘗試著找出自己喜愛的漢字，并制作電子卡片。在后續(xù)的活動(dòng)開展中，教師就可以不斷的加強(qiáng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展現(xiàn)課前準(zhǔn)備的成果，并可以借助幻燈片展現(xiàn)學(xué)生的作品、讓學(xué)生自行展現(xiàn)等，使得學(xué)生在活動(dòng)的開展中得到更多，大家一起探尋更多有關(guān)于“漢字”的秘密。

2.2 基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，豐富課程資源

網(wǎng)絡(luò)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效運(yùn)用，也為活動(dòng)的開展提供了更多的資源，有助于課程資源的豐富，這是教師應(yīng)該充分的利用的[3]。所以，在課程的開展中，教師也應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的展現(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)感變得更加豐富和新穎。例如，在開展《中華傳統(tǒng)節(jié)日》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師就可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，使得課程資源更加豐富多彩。如，教師可以展現(xiàn)提前制作的課件，為學(xué)生播放五張圖片，圖片上的內(nèi)容分別為月餅、餃子、湯圓、粽子、臘八粥等，讓學(xué)生說一說：“在看到這些食物時(shí)，你想到的分別是哪個(gè)節(jié)日呢？”“你最喜愛哪個(gè)節(jié)日呢？”使得學(xué)生暢所欲言。另外，在活動(dòng)的開展中，教師也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的情況，可以以動(dòng)畫視頻的方式為學(xué)生播放各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后的故事和神話故事等。在豐富資源的引入下讓學(xué)生的感受更加深刻，讓學(xué)生更加深入和透徹的加深對(duì)傳統(tǒng)文化及節(jié)日的了解。

3.基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，搭建綜合平臺(tái)

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展中，情境的創(chuàng)設(shè)是其中非常關(guān)鍵的因素，創(chuàng)設(shè)的好與壞，將對(duì)最終的活動(dòng)開展效果產(chǎn)生直接的影響。所以，教師也應(yīng)該不斷的加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，使得綜合平臺(tái)得到搭建。例如，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)《有趣的動(dòng)物》的過程中，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)使得各個(gè)環(huán)節(jié)得到優(yōu)化。如1.讓每位學(xué)生都選擇自己喜愛的動(dòng)物，可以在課下對(duì)動(dòng)物的視頻進(jìn)行拍攝，無法實(shí)現(xiàn)的可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行查找;2.對(duì)拍攝優(yōu)秀的視頻進(jìn)行推薦和展示，并邀請學(xué)生進(jìn)行講述;3.借助課件為學(xué)生創(chuàng)造“森林王國”的情境，讓學(xué)生自制道具扮演自己喜愛的動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行模仿，可以將過程拍攝下來，給學(xué)生或家長觀看。在后續(xù)中則可以進(jìn)行集中的展示，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上展現(xiàn)自我等，突顯學(xué)生在課程參與當(dāng)中的主體性。

4.基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，保障活動(dòng)開展

網(wǎng)絡(luò)在活動(dòng)中的有效引入，為學(xué)生的課后創(chuàng)造提供了更多的機(jī)會(huì)。所以，教師也應(yīng)該不斷的加強(qiáng)資源的運(yùn)用，保障活動(dòng)得到更好的開展。例如，在綜合實(shí)踐活動(dòng)《輕叩詩歌大門》活動(dòng)后，教師也可以讓學(xué)生找尋自己最喜愛的詩歌，一邊朗誦一邊錄制微視頻進(jìn)行共享和上傳，使得網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢得到展現(xiàn)，使得活動(dòng)在開展中更加具備延伸性，使得網(wǎng)絡(luò)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合價(jià)值不斷的展現(xiàn)。

結(jié)論：綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)是語文課程教學(xué)中非常關(guān)鍵的組成部分，促使學(xué)生在能力和思維等方面得到更好的鍛煉，使得學(xué)生的發(fā)展變得更加全面和綜合，使得學(xué)生能在活動(dòng)的參與中獲得新穎的體驗(yàn)。所以，為了保障活動(dòng)的順利開展，教師也可以將網(wǎng)絡(luò)有效的引入其中。應(yīng)該不斷加強(qiáng)以上策略的有效運(yùn)用等，達(dá)到最佳效果，讓課程和網(wǎng)絡(luò)的整合效果達(dá)到最佳。

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