多媒體讓語文教學(xué)揚帆起航

杜玉梅

摘要：多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，合理選擇和運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)的過程。它通過多種媒體信息向?qū)W生進行展示，形成合理的教學(xué)過程，從而達到最優(yōu)的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)使我們的教學(xué)進入了一個全新的時代，成為教育領(lǐng)域的一次重要革命。多媒體教學(xué)提供了其他教學(xué)手段所無法替代的服務(wù)，為教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)手段。特別是在新課改的環(huán)境下，在更加注重師生交互性，更加注重學(xué)生積極參與性的教學(xué)模式下，必將更加充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使其更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體;學(xué)生;教學(xué)

鄧小平同志提出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?！彪S著社會的進步，高科技的迅猛發(fā)展，我們的教育事業(yè)也必須創(chuàng)新。這就對教育提出了更高、更新的目標(biāo)和要求。教學(xué)媒體介入語文課堂拓寬了教育視野，為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識提供了可能。這就要求我們教育工作者不斷提高業(yè)務(wù)水平，努力鉆研信息技術(shù)，做到信息技術(shù)與課程的有效整合。充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，注重學(xué)習(xí)的開發(fā)和利用，最大限度地拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使語文教學(xué)富于時代氣息，才能構(gòu)建開放富有活力的語文課堂。

與傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板，老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，現(xiàn)代多媒體教學(xué)正在悄悄的改變著這種老式的教學(xué)模式，多媒體的教學(xué)手段，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動、化難為易，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的時空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、多媒體的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔(dān)。”學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這是教育教學(xué)能否成功的首要條件。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。如：在教學(xué)《夜鶯的歌聲》一文時，好多學(xué)生沒有聽過夜鶯的叫聲，我首先利用多媒體播放夜鶯的叫聲，當(dāng)學(xué)生聽到這么好聽的鳥叫聲時，一下子吸引住了他們，又有的同學(xué)不理解戰(zhàn)爭的殘酷和當(dāng)時小夜鶯所處的危險，這時通過一個短片，讓學(xué)生了解到當(dāng)時第二次世界大戰(zhàn)的殘酷和法西斯的殘暴，學(xué)生們明白了現(xiàn)在的幸福生活是那么的來之不易，以及對小夜鶯不怕犧牲的佩服之情。一下子激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過先前的導(dǎo)入，學(xué)生對小夜鶯的故事產(chǎn)生濃厚的好奇，對深入理解課文打下了基礎(chǔ)。

2、多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生變被動為主動。

在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時，我運用了圖片加課文朗讀的手段，隨著一幅幅美麗的小興安嶺風(fēng)景圖畫出現(xiàn)，屏幕呈現(xiàn)出淳淳的小溪，美麗的雪景、鶯歌燕舞的景象時，加上抑揚頓挫的配樂朗讀時，又把生動的感性表象與抽象的文字緊密結(jié)合起來，學(xué)生們好像來到了美麗、富饒的小興安嶺，置身于這花海中、林海中一樣。學(xué)生們享受著悅耳聲音、陶醉在美麗的畫面中，積極性得到了最大限度的調(diào)動，連平時比較調(diào)皮、好動的幾個學(xué)生也能安靜的積極的學(xué)習(xí)起來。課后有些學(xué)生還能主動的收集一些小興安嶺的資料拿到學(xué)校讓其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。學(xué)生在開放的空間中有了主動參與的可能性，老師只是一個引導(dǎo)者，有了自主學(xué)習(xí)的天地，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、多媒體的應(yīng)用促進了學(xué)生的理解能力。

如在教學(xué)《七月的天山》一文時，為了讓學(xué)生理解“融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像干百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮?！边@句時，我借助課件展現(xiàn)了融化的雪水匯集而流的動畫，并配以悅耳動聽的音樂，和藹可親的講解，幫助學(xué)生在語言信息和圖像信息之間搭建起互相轉(zhuǎn)化的橋梁，最終使這一原本深奧的自然現(xiàn)象變得直觀、簡單。

4、對媒體的應(yīng)用拓寬了學(xué)生的視野。

在以往的教育中，學(xué)生的知識只是局限在書本、作業(yè)、老師的講解上，學(xué)生看起來是高分，但很多的學(xué)生卻是低能，因為平時的教學(xué)內(nèi)容只是局限在考試內(nèi)容上，知識面、學(xué)生的視野相當(dāng)狹窄，造成了學(xué)生機械的學(xué)習(xí)，毫無創(chuàng)新，學(xué)生往往也缺乏創(chuàng)新意識。那怎么樣去拓寬學(xué)生的視野呢？那就是激發(fā)學(xué)生多讀、多看、多昕，學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，網(wǎng)絡(luò)提供了大量的多媒體信息和資料，不僅利于學(xué)生對知識的獲取和保持，而且也可以大大地拓展學(xué)生的視野和知識面。只要家長和老師能正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，就能達到很好的效果。

總之，合理地運用多媒體技術(shù)手段，可使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，使課堂實現(xiàn)從靜態(tài)到動態(tài)的變化，便于學(xué)生認識和理解課文內(nèi)容。多媒體技術(shù)的使用還實現(xiàn)了文字與圖表、聲音的兼容，為學(xué)生提供了豐富的資和實踐的廣闊土地，活躍了課堂氣氛，便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時由于多媒體能化繁為簡、化難為易，這在一定程度上也提高了課堂教學(xué)效率。