上課去廁所要填請(qǐng)假條是錯(cuò)位教育觀

學(xué)生上課期間去廁所需要填寫請(qǐng)假條，還要找兩位老師簽字，填寫請(qǐng)假的起止時(shí)間，而且每天限量100張？近日，云南臨滄市某中學(xué)的一張課堂特殊請(qǐng)假條引發(fā)了網(wǎng)友熱議。對(duì)此，該校相關(guān)老師回應(yīng)稱，這個(gè)請(qǐng)假條主要針對(duì)的是自制能力較差的學(xué)生，防止他們?cè)谏险n期間請(qǐng)假外出去廁所抽煙或進(jìn)行一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的違紀(jì)行為。

然而，有專家卻認(rèn)為，校方這樣的做法會(huì)讓學(xué)生心理有不愉快，“生理受到了約束，心理就不會(huì)陽(yáng)光”。

盡管該學(xué)校這樣的請(qǐng)假制度是為了規(guī)范學(xué)生行為，但也是奇葩之舉。這種制度的設(shè)置，丟失了學(xué)校管理的人性化。比如，“請(qǐng)假條還需要任課老師審批、值班保衛(wèi)人員審核”，這無(wú)形中會(huì)給孩子帶來(lái)一定的壓力，不難揣測(cè)，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榕侣闊┗蚰懬?，就忍住自己生理上的不適而不去廁所，長(zhǎng)久下去可能給他們的身體帶來(lái)傷害。這種管理方式，實(shí)在有悖學(xué)校人性化教育的理念。

其次，但從管理效果來(lái)看，這種方式也并不見(jiàn)得是最優(yōu)方式。從學(xué)校的回應(yīng)看，請(qǐng)假條的設(shè)置最初是為了管理自制力較差的學(xué)生，但這種過(guò)于強(qiáng)制的方式是否會(huì)引起學(xué)生叛逆性的反彈，一切都是未知。對(duì)于某些任性的學(xué)生而言，他們可能想盡辦法溜出課堂。其次，即便此舉能管住學(xué)生上課期間抽煙的行為，卻并不能徹底戒掉孩子的煙癮?？梢?jiàn)，此舉是治標(biāo)不治本之策。

而更為嚴(yán)重的是，這種管理方式不利于構(gòu)建信任與和諧的師生關(guān)系。在教育中，師生雙方要相互信任，失去了信任，學(xué)校管理和同學(xué)老師之間的關(guān)系將會(huì)產(chǎn)生漏洞。作為學(xué)校與老師，除了管理學(xué)生，更重要的是育人。而老師只有贏得學(xué)生的信任，創(chuàng)建起融洽和諧的師生關(guān)系，才能進(jìn)行有益的教育。而上課去廁所要填請(qǐng)假條的管理方式，則是將學(xué)生往“壞處”想，認(rèn)為他們會(huì)欺騙老師，如此一來(lái)極易破壞教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系。

況且，防止學(xué)生上課期間從事和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的違紀(jì)行為，關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律管理，特別是對(duì)處于叛逆期的青少年來(lái)說(shuō)，疏導(dǎo)明顯優(yōu)于壓制。比如，在抽煙方面，學(xué)校應(yīng)立足于疏堵結(jié)合，一方面做好吸煙有害健康的知識(shí)普及，使青少年遠(yuǎn)離煙草危害；另一方面也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校禁煙工作，如嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)肅處理在校園抽煙的行為等，這遠(yuǎn)比靠“綁架”學(xué)生的生理需求好許多。

生理受到了約束，恐怕學(xué)生也無(wú)心認(rèn)真聽(tīng)課?！吧险n去廁所要填請(qǐng)假條”此等規(guī)定，于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)毫無(wú)益處可言，從本質(zhì)上而言是一種任性的奇葩規(guī)定。教學(xué)管理需要秉持人性化管理，切實(shí)從學(xué)生角度出發(fā)，而非不作任何考慮地拍板子決定。期待這樣的奇葩規(guī)定再少些，直至不再出現(xiàn)。

（來(lái)源：光明網(wǎng) 楊玉龍/文）