探討信息技術在高中物理教學中的應用

楊榮珍

摘 要：基于我國新課程改革教育政策的積極落實，教育部門針對高中教育提出了更為嚴格的要求。而信息技術也開始廣泛應用在課堂教學環(huán)節(jié)之中，信息技術于高中物理課程教學工作中的合理應用改變了課堂教學方式，也受到許多教師與學者的關注與重視。為此，本文簡要分析了信息技術在高中物理教學中的實際應用優(yōu)勢，同時提出加強課堂數(shù)據(jù)分析能力以及加強展示功能等具體應用方式，以期進一步提高高中物理課堂教學效率，使得學生能夠更為全面且深入地掌握高中物理教學知識。

關鍵詞：信息技術;高中物理;實際教學

高中物理具備較為豐富的知識點，內容也相對繁瑣，許多物理實驗內容復雜，學生難以理解，而教師僅僅通過口述或是板書也難以全面講解有關知識，不僅導致學生學習積極性難以得到提高，課堂學習效率也同樣相對較低。為此，教師可以在課堂教學中引入信息技術，并改變傳統(tǒng)教學方式，以激發(fā)學生學習興趣，并將有關物理知識以更為直觀且便于接受的方式向學生展示。

一、信息技術應用在高中物理課堂中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生學習熱情

高中物理教學開展期間，教師應科學利用現(xiàn)代化多媒體信息技術針對課堂教學實際案例予以創(chuàng)新設計，使得計算機對教學能力的提高作用得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)信息技術同物理學特征之間的融合，以令教學知識點更為形象化，為學生營造更加具有趣味性的學習氛圍，引導學生形成自主學習能力以及思考能力，從而達到提升學生學習效率以及興趣的目的。高中物理課堂合理應用信息技術方式開展教學，可以以更為直觀且學生更為容易理解的方式展示知識，這也是未來我國高中教學必然的發(fā)展趨勢。

（二）拓展教學方式

傳統(tǒng)教學方法中，教師僅僅單方面向學生灌輸原理或是有關概念，而學生則無法全面理解以及熟練掌握物理知識有關規(guī)律，導致學生自身學習效率有待提高。而教師將信息技術融入課堂教學工作中，可以通過不同形式，如視頻、圖片以及音頻等不同表現(xiàn)方式等把物理知識中相對抽象的理論知識直觀地展現(xiàn)出來。如此可見，信息技術在高中物理課堂中的融入，可以明顯增加教師教學方法，并使得教師教學質量得到明顯提高。

二、信息技術于高中物理課堂中的實際應用

（一）加強課堂數(shù)據(jù)分析能力

教師將信息技術合理引入物理課堂那個教學工作之中，能夠明顯提高教師課堂教學效率，激發(fā)學生于物理課堂之中學習的積極性以及求知欲。不僅如此，高中物理教學之中，信息機技術本身具有強大的數(shù)據(jù)分析功能，可以幫助學生或是教師精簡數(shù)據(jù)演算的過程，以便教師與學生在學習過程中跳過數(shù)據(jù)計算的步驟，直接精確地獲得計算結果，從而節(jié)省課堂時間，也可明顯加速學生物理解決題目的速度，從而加強學生對有關物理知識的理解與認識。

以高中物理“時間變化和小車速度的規(guī)律”有關知識為例，教師在講解過程中，教師便可利用信息技術處理課程教學期間有關數(shù)據(jù)等加以處理，如教師可以將位移以及時間數(shù)據(jù)列入Excel表格之內，然后借助時間與位移的物理公式短時間內便可求得對應的速度，之后，就愛是利用Excel表格插入v—t式圖像。形象化地討論時間變化同位移之間存在的關系，使得學生對分析方式有更為深入的了解，同時也令學生對物理解題以及試驗過程中可能遇到的復雜數(shù)學問題得以有效解決。除此之外，教師在講授“自由脫離運動”過程中，針對頻閃照片予以處理期間，也可以嘗試使用Excel表格針對有關數(shù)據(jù)予以合理處理，以令物理教學有關效率得到明顯提高。

（二）加強展示功能

高中物理教學以及信息技術之間的密切融合，能夠令高中物理教師于較為繁重的教學工作之中得以解脫，同時也可令教師無需通過板書繼續(xù)講解，從而令教師節(jié)省大量手寫板書以及擦除板書的時間，使得學生可以將更多課堂時間用以進行交流以及合作，從而令學生物理學習的積極性以及主觀性得到明顯提高。而從另一方面角度來說，高中物理信息技術所具有的展示功能也得以充分展現(xiàn)，從而使得教學質量得到明顯提高，進而引導學生學習能力的提高，從而促進學生全面素質的發(fā)展。

如教師在講授高中物理“電生磁和磁生電彼此轉化”過程中，因為本章節(jié)教材內容具體牽涉的范圍較廣，且包含的內容也較為豐富，如果僅僅依照原本的教學方式通過板書進行教學，可能教學時間較為緊張，沒有足夠的時間完成教學大綱對本節(jié)課程內容方面的安排，進而導致后續(xù)教學進度都受到不同程度的影響。針對該現(xiàn)象，教師可以從網絡之中下載課件，然后通過Flash以及Powerpoint等技術性軟件為學生播放，從而直接向學生展示需要板書的內容，同時也可通過不同的形式，包括文字、圖片、音頻以及視頻等向學生展示部分內容，如教師可以通過flash動畫想學生展示奧斯特實驗等，從而加深學生對有關知識的了解。

結束語

隨著信息技術的出現(xiàn)以及在教學中的廣泛應用，高中物理教學之中融入信息技術屬于時代發(fā)展的必然趨勢，但如何將信息技術應用于物理教學工作之中也是教師需要解決的難題。作為教師，應明確信息技術在高中物理教學中應用所具有的優(yōu)勢，并通過加強課堂數(shù)據(jù)分析能力以及加強展示功能等方式，合理應用信息技術，從而令信息技術的價值得到充分發(fā)揮。

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（作者單位：營口市高級中學，遼寧 營口 115005）