創(chuàng)客教育理念下通用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的探索

康永強(qiáng)

摘 ?要：在新時(shí)期背景下，為培養(yǎng)出更多高新技術(shù)人才，則需要加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)教學(xué)體系的完善與創(chuàng)新，在創(chuàng)客教育理念背景下，創(chuàng)新通用技術(shù)教學(xué)，可以更好地促進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，幫助學(xué)生了解更多課本知識(shí)有外的教育內(nèi)容，而且通過(guò)將創(chuàng)新文化氛圍和技術(shù)相結(jié)合的方式，給予學(xué)生更多自我表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在創(chuàng)客教育背景下，提升自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育 ?教育理念 ?通用技術(shù)教學(xué) ?創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.94 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（c）-0157-03

Abstract： In the background of the new era， in order to train more high-tech talents， it is necessary to strengthen the perfection and innovation of the General Technology Teaching System， can better promote the development of general technology teaching and learning， help students to understand more educational content in addition to textbook knowledge， and through a combination of innovative cultural atmosphere and technology， to give students more opportunities for self-expression and learning， to promote students in the context of maker education， to enhance their learning ability and learning literacy.

Key Words： Maker Education; Educational concept; General technology teaching; Innovation

在通用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中，所呈現(xiàn)的問(wèn)題日益呈現(xiàn)出來(lái)，這些問(wèn)題會(huì)在一定程度上影響對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。其中所存在的問(wèn)題主要有通用技術(shù)課程體系建設(shè)不完善、通用技術(shù)教學(xué)發(fā)展中教育方式過(guò)于單一、通用技術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容不夠豐富、忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)等。所以，在加強(qiáng)創(chuàng)客教育理念背景下，通用技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新至關(guān)重要，這樣才能有效促進(jìn)相關(guān)教學(xué)質(zhì)量的提升。而且新時(shí)期背景下，對(duì)于人才的培養(yǎng)提出新要求，只有結(jié)合創(chuàng)客教育理念，加強(qiáng)通用技術(shù)課程建設(shè)、結(jié)合創(chuàng)客空間進(jìn)行教學(xué)、創(chuàng)新通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)，最大程度地滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，保證教學(xué)工作穩(wěn)定進(jìn)行和發(fā)展，提升創(chuàng)客教育理念下通用技術(shù)課程教學(xué)水平。

1 ?通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

第一，通用技術(shù)課程體系建設(shè)不完善。雖然很多學(xué)校積極開展和創(chuàng)建通用技術(shù)教學(xué)的課程，并且為學(xué)生選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材和教學(xué)工具，但是在教學(xué)的過(guò)程中，卻忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)資源和體系未能有效創(chuàng)建起來(lái)，忽略對(duì)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒(méi)有給予學(xué)生更多技術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，難以更好地滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，而且通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的缺失，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)更多學(xué)習(xí)資源的認(rèn)識(shí)和理解。第二，通用技術(shù)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，其教育方式過(guò)于單一，未能有效對(duì)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。通常是以教師為中心，傳遞給學(xué)生相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，未能有效地將技術(shù)知識(shí)向具有教育屬性的技術(shù)課程知識(shí)方面轉(zhuǎn)變，過(guò)于停留在通用技術(shù)教學(xué)的表面化，而且在課程教學(xué)方面缺乏重視，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)能力和創(chuàng)新能力產(chǎn)生不利影響。第三，新時(shí)期背景下，需要有效豐富通用技術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，這樣才能幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)知識(shí)面。當(dāng)前通用技術(shù)教學(xué)，主要以課程教材為主，未能向?qū)W生收集更多與實(shí)踐和知識(shí)技能培養(yǎng)的創(chuàng)新內(nèi)容，在整合技術(shù)、知識(shí)和能力方面存在不足，進(jìn)而導(dǎo)致通用技術(shù)教學(xué)效果不理想，而且如果以技術(shù)理論內(nèi)容為主，忽略對(duì)學(xué)生體驗(yàn)和操作方面學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新，那么就很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成課程教學(xué)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題和不足。第四，通用技術(shù)教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中，未能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，過(guò)于以傳統(tǒng)考試為主的評(píng)價(jià)方式，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式傾向于結(jié)果性，很難了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。所以，在通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，需要有效應(yīng)用過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，合理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，這樣才能營(yíng)造良好的通用技術(shù)教學(xué)氛圍，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作有效發(fā)展和創(chuàng)新。

2 ?創(chuàng)客教育理念下通用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的路徑

2.1 加強(qiáng)通用技術(shù)課程建設(shè)

為推動(dòng)創(chuàng)科教育理念下，通用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新工作的全面發(fā)展，還需要在通用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，加強(qiáng)通用技術(shù)課程建設(shè)，通過(guò)完善的課程建設(shè)體系，保證相關(guān)工作的穩(wěn)定發(fā)展，而且通過(guò)通用技術(shù)課程體系的建設(shè)，也有助于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通用技術(shù)課程的建設(shè)，也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程體系過(guò)于單一的問(wèn)題，幫助學(xué)生快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，感受課堂良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的積極性和主動(dòng)性。在創(chuàng)新通用技術(shù)課程的過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)的方式，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行建設(shè)，這種創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)是以學(xué)生為主題，并有學(xué)生進(jìn)行有效驅(qū)動(dòng)的，在創(chuàng)建的過(guò)程中，可以構(gòu)建理論技術(shù)教學(xué)和實(shí)踐技術(shù)教學(xué)為一體的教學(xué)體系，在教學(xué)發(fā)展期間，讓學(xué)生有序地參與到實(shí)踐創(chuàng)新和動(dòng)手操作當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而且結(jié)合萬(wàn)科運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)通用技術(shù)課程的建設(shè)，也有助于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠“學(xué)中做、做中學(xué)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作活動(dòng)，了解通用技術(shù)課程知識(shí)和內(nèi)容，進(jìn)而讓所創(chuàng)建的通用技術(shù)課程教育體系更加完善，充分發(fā)揮出創(chuàng)客教育引領(lǐng)的作用，推動(dòng)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行和發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的作用。

2.2 結(jié)合創(chuàng)客空間進(jìn)行教學(xué)

新形勢(shì)背景下，需要在創(chuàng)客教育理念下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，開展基于創(chuàng)客空間的通用技術(shù)課堂，這種創(chuàng)客空間是通過(guò)校園開放實(shí)驗(yàn)室、圖書館活動(dòng)室等空間進(jìn)行教學(xué)的。這種方式能夠給予學(xué)生良好的實(shí)踐場(chǎng)所和工具，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行有效發(fā)揮，并且讓學(xué)生能夠在創(chuàng)客空間中感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。一方面，在結(jié)合校園創(chuàng)客空間進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生采用團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目探索的方式，對(duì)通用技術(shù)課程的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效探索，并有效尋找出不同的解決方案。在此期間，學(xué)生會(huì)有更多創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，并且更加帶著興趣參與到實(shí)踐當(dāng)中，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，讓教學(xué)更好地滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。另一方面，在通過(guò)創(chuàng)客空間，為學(xué)生進(jìn)行開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)客空間中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的創(chuàng)新、共享和交流等，明確自身在通用技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，而且創(chuàng)客空間中含有多樣式的創(chuàng)客素材，這些素材和工具能夠最大程度地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生高階思維能力和創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)課程與實(shí)踐課程的有機(jī)融合，促使教學(xué)工作更加有效性地發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容

在加強(qiáng)通用技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，最主要的是要完善通用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)客教育理念的教學(xué)要求，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)、技術(shù)設(shè)計(jì)，工具使用等方面內(nèi)容的完善，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。而且在創(chuàng)客教育理念下，所要教學(xué)的內(nèi)容不能局限在教材大綱方面，教師可以在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，為學(xué)生豐富實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容和理論知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)創(chuàng)客教育素材和資源的收集，進(jìn)而在完善的課程教學(xué)內(nèi)容中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在通用技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，也可以通過(guò)融入創(chuàng)客精神和工匠精神的方式，讓學(xué)生能夠在一系列實(shí)踐創(chuàng)新和技能創(chuàng)新的過(guò)程中，樹立良好的精神素養(yǎng)和理念，進(jìn)而更好地通過(guò)創(chuàng)客文化，提升學(xué)生的綜合能力。另外，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師也可以采用小組分工寫作的方式，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行有效時(shí)間，在實(shí)踐中讓學(xué)生結(jié)合創(chuàng)造項(xiàng)目的主題，自行收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料和素材，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和收集資料的能力，讓學(xué)生小組內(nèi)有效完成相關(guān)項(xiàng)目。

2.4 合理進(jìn)行創(chuàng)意項(xiàng)目評(píng)價(jià)

為給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，學(xué)生在實(shí)踐操作完成后或者相關(guān)項(xiàng)目完成后，學(xué)校可以邀請(qǐng)創(chuàng)客愛好者或其他學(xué)科教師，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及操作環(huán)節(jié)的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，了解學(xué)生之間所存在的問(wèn)題和不足。同時(shí)，也可以通過(guò)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、師生之間相互評(píng)價(jià)的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的有效交流和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有效共享和交流，不斷讓學(xué)生在想評(píng)價(jià)的過(guò)程中，能夠相互學(xué)習(xí)和相互進(jìn)步，最大化地提升通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

3 ?結(jié)語(yǔ)

在創(chuàng)客教育理念下，創(chuàng)新通用技術(shù)教學(xué)，最主要的還是要結(jié)合創(chuàng)客教育理念的特點(diǎn)，加強(qiáng)通用技術(shù)課程建設(shè)，通過(guò)完善的通用技術(shù)課程教學(xué)體系，促進(jìn)相關(guān)工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 李正富，叢敏.創(chuàng)客教育、STEAM教育融入通用技術(shù)教學(xué)：可能與路徑[J].中學(xué)理科園地，2019，15（3）：24-25.

[2] 賀甜甜，秦健，韓恭恩.IDMSE創(chuàng)客教學(xué)法在通用技術(shù)課中的應(yīng)用與實(shí)踐——以激光切割機(jī)實(shí)操課為例[J].中小學(xué)電教，2019（11）：65-68.

[3] 楊濱.網(wǎng)絡(luò)“教學(xué)空間”支持下的創(chuàng)客教育——以蘭州市A校基于VP創(chuàng)客空間的PBL教學(xué)為例[J].電化教育研究，2016，37（7）：34-42.

[4] 張銀平.中小學(xué)創(chuàng)客教育推進(jìn)的影響因素與對(duì)策研究[D].河南大學(xué)，2019.

[5] 余文倩.基于STEAM教育與創(chuàng)客教育整合的小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)研究[D].華中師范大學(xué)，2019.

[6] 韓佳笑.廣西中職學(xué)校創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.