基于英語課堂培養(yǎng)初中生文化意識(shí)的策略探究

冉紅梅

摘?要：英語作為世界通用語言，已經(jīng)成為了世界各國人民，開展合作與交流時(shí)必不可少的語言工具。在我國，英語學(xué)科作為三門主課之一，在初中教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。初中是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而文化意識(shí)又是英語核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵因素，因此，教師應(yīng)在開展英語教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，這樣有助于學(xué)生增加對(duì)英語這門語言的認(rèn)同感，從而促進(jìn)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的提高。本文主要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行探討，深入闡述在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的有效方法及策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;文化意識(shí);英語教學(xué);教學(xué)策略

現(xiàn)階段，在我國初中英語課堂中，教師往往只顧著教授重要的英語單詞和語法知識(shí)，在英語文化的滲透這方面存在一定的缺陷。殊不知，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有重要作用。想要使學(xué)生具備文化意識(shí)，初中英語教師首先要向?qū)W生宣傳中華傳統(tǒng)文化，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生了解外來文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高，使學(xué)生在吸收外來文化的同時(shí)，成為一名合格的中華傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)者。由此可見，中學(xué)生應(yīng)具備雙文化意識(shí)，那么教師應(yīng)該從哪些方面，使學(xué)生在兼顧傳統(tǒng)文化的同時(shí)，更多地了解西方文化呢？下面筆者就據(jù)此問題進(jìn)行深入探討，以期本論文能夠?qū)σ痪€教師工作的開展提供可借鑒意義。

一、樹立正確教學(xué)觀念，優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程

初中階段，教師應(yīng)通過課堂這一主要形式向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)課堂也是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的主要渠道，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，改變“單詞語法滿堂灌”的老舊教學(xué)觀念，要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生文化觀念的重要性，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，不然課堂就會(huì)變成培養(yǎng)“做題機(jī)器”的場所，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是毫無意義的。

據(jù)此，教師應(yīng)利用好英語課堂教學(xué)的時(shí)間，在教授英語單詞和語法等書本知識(shí)的同時(shí)，尋找向?qū)W生拓展文化常識(shí)的機(jī)會(huì)，旨在使學(xué)生從思想和認(rèn)識(shí)方面，對(duì)我國傳統(tǒng)文化與西方文化具有更深層次的見解。具體來說，教師應(yīng)結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，尋找涉及文化歷史、文化變革、文化發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容，以此作為滲透文化常識(shí)的切入點(diǎn)。在英語課堂中，教師還可以借助多媒體展示英文歌曲或英文電影，引起學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的關(guān)注，提高學(xué)生在英語課堂中的參與度，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、注重文化的滲透，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的了解

掌握基本的西方文化常識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中必不可少的一部分。通過文化常識(shí)的積累，學(xué)生就能夠在使用英語進(jìn)行交流時(shí)更加充滿信心，還可以避免出現(xiàn)社交語言尷尬等問題。文化具有差異性，每個(gè)國家的文化都有獨(dú)特內(nèi)涵，在向?qū)W生介紹西方文化時(shí)，學(xué)生腦中固有的傳統(tǒng)文化會(huì)起到“干擾”的作用，因此在做英語閱讀題時(shí)才經(jīng)常望文生義，用中式思想來理解。為了強(qiáng)化英語的工具屬性，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是大勢所趨。在初中英語課堂中，教師并不能夠全面地帶領(lǐng)學(xué)生了解西方文化，可以基于課本中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂中所講的文化知識(shí)進(jìn)行再加工，這樣才能在完成預(yù)期英語教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野。

例如，教師可以在英語課堂中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講授一些關(guān)于西方文化中的“禁忌”。比如，在西方社會(huì)中特有的宗教文化或者民間的習(xí)俗，還有一些特殊詞語、舉止，或是節(jié)日特有的食物等，使學(xué)生了解更多的西方文化常識(shí)。除此之外，教師還可以結(jié)合中西文化的差異，來向?qū)W生補(bǔ)充中西方文化常識(shí)，比如中西在問好、道歉等方面所使用的的語言都是存在差別的。

三、開展文化主題課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)

初中階段學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限，教師不能把寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間全部用來講授文化常識(shí)，教師應(yīng)分清主次，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)傳授文化知識(shí)，這樣的英語課堂才是高效的。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間，使他們合理安排課外活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與文化主題的課外實(shí)踐活動(dòng)。

比如，“西方名著閱讀交流會(huì)”等，使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)西方的風(fēng)土人情，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，還有助于學(xué)生不斷增加對(duì)英語文化的理解。再比如，教師可以統(tǒng)一安排學(xué)生在課余時(shí)間觀看文化紀(jì)錄片或電影，通過真實(shí)的影像，來了解我國及西方國家的風(fēng)土地理、風(fēng)俗人情和政治制度等文化知識(shí)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，增加對(duì)西方文化的了解，促進(jìn)學(xué)生雙文化意識(shí)的形成。

綜上所述，初中英語教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的重要性，通過英語課堂向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化及西方文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的雙文化意識(shí)，使學(xué)生掌握漢語和英語的異同點(diǎn)，并深入探究中西差異的來源和根本原因背后隱藏的文化知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。同時(shí)，初中英語教師應(yīng)從自身做起，革新教學(xué)觀念，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀念，增加學(xué)生對(duì)英語及英語文化的了解與認(rèn)識(shí)，提升英語口語交際水平，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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