利用信息技術(shù)，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂

胡玲紅

摘要：與傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式相比，信息技術(shù)的具有廣泛性和實(shí)效性的優(yōu)勢(shì)，能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以在教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的初中語(yǔ)文教師開(kāi)始運(yùn)用信息技術(shù)變革教學(xué)模式和方法。本文從當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題入手，探討了利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文? ?信息技術(shù)? ?構(gòu)建

教師運(yùn)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供生動(dòng)直觀的教學(xué)內(nèi)容，有助于活躍課堂教學(xué)氛圍。當(dāng)前，越來(lái)越多的初中語(yǔ)文教師開(kāi)始運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的性和有效性，也提升了初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主思考意識(shí)。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師更加注重傳輸語(yǔ)言知識(shí)，缺乏體驗(yàn)性知識(shí)的講解導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性大打折扣，再加上部分語(yǔ)文教師喜歡使用板書(shū)，課堂時(shí)間損耗很大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的課堂自主思考時(shí)間被壓縮。

二、信息技術(shù)在構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂中的積極作用

1.幫助教師厘清教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)效率

在改變課堂教學(xué)模式的同時(shí)，信息技術(shù)可以為教師提供全新的教學(xué)渠道，方便教師提前制訂教學(xué)方案。一方面，初中語(yǔ)文教師可以借助信息技術(shù)制作電子教案，這不僅提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，還提高了教師備課的質(zhì)量;另一方面，初中語(yǔ)文教師可以借助信息技術(shù)開(kāi)展課前準(zhǔn)備工作，這不僅提高了教師的講解信心，有助于教師有條不紊地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，還提升了整體教學(xué)效率。

2.延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的思維視野

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是無(wú)止境的，所以初中語(yǔ)文教師不能局限于課本，還要借助信息技術(shù)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，最大限度地開(kāi)闊學(xué)生的思維視野。初中教師可以利用信息技術(shù)搜集相關(guān)視頻并制作課件，更好地拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的具體措施

1.巧用信息技術(shù)，豐富初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷豐富教學(xué)方法，集中學(xué)生的課堂注意力。教師可以利用信息技術(shù)將靜止的文字變成形象的圖片，在豐富教學(xué)形式的同時(shí)，提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力。如在教學(xué)《江雪》時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)播放相關(guān)的背景音樂(lè)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)情感和內(nèi)涵的了解。除此之外，初中語(yǔ)文教師還可以借助多媒體展示與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻，以幫助學(xué)生更好地講解課文內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以提高教學(xué)目標(biāo)的完成效率。如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，教師可以提前搜集蘇州園林的視頻資料和圖片資料，并在課堂教學(xué)中為學(xué)生一一解說(shuō)，也可以使用輕音樂(lè)作為課堂教學(xué)的背景音樂(lè)，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍中更直觀地感受到蘇州園林的景致之美，進(jìn)而更好地理解作者的描述心情，這對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和提升整體課堂教學(xué)效率具有重要意義。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，搜集學(xué)習(xí)資料

首先，初中語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以借助信息技術(shù)分享課件和相關(guān)資料;在課后復(fù)習(xí)階段，教師可以借助QQ和微信等平臺(tái)為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，初中語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)自主搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，以此加深對(duì)文章內(nèi)容及創(chuàng)作背景的認(rèn)知程度，這有助于學(xué)生更好地跟上教師的課堂教學(xué)進(jìn)度，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，越來(lái)越多的初中語(yǔ)文教師開(kāi)始將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，大大改善了當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)模式和方法的變革。在具體運(yùn)用方面，初中語(yǔ)文教師運(yùn)用信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，又借助信息技術(shù)為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提供了便利，這樣能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量方面的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史龍剛.初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)新通信，2019（9）.

（作者單位：湖南省洞口思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）