微課在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與措施

馬春福

摘要：隨著移動(dòng)終端的普及，微課在初中物理課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。微課應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)，可以很好地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，提高初中學(xué)生掌握物理知識(shí)的程度?；诖?，本文分析了初中物理課堂上微課應(yīng)用的現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)，并提出了微課在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：微課? ?初中物理? ?現(xiàn)狀? ?措施

一、微課的概述

1.微課的定義

微課，是指教師按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)碎片化教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。

2.微課的組成

微課的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，包含了與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試，以及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。由此看來(lái)，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在它們的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)一種新型的教學(xué)資源。

3.微課的特點(diǎn)

微課的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量較小、資源組成情景化、主圖突出、內(nèi)容具體，草根研究、趣味創(chuàng)作，成果簡(jiǎn)化、多樣傳播，反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。

二、微課與初中物理的聯(lián)系

近年來(lái)，教育界一直在提倡教育的重要性。初中物理是學(xué)生開(kāi)始接觸物理學(xué)科的基礎(chǔ)，微課教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少，比較集中于書(shū)本上的重點(diǎn)，在視頻中情景化地展示書(shū)本上的知識(shí)，更有利于學(xué)生吸收。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)比較仔細(xì)講解內(nèi)容，并且講得比較多，學(xué)生不太容易吸收，通過(guò)微課，學(xué)生可以溫習(xí)自己上課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，還可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)上課時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂的內(nèi)容，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？偠灾⒄n與初中物理教學(xué)相輔相成，在微課的幫助下，學(xué)生可以針對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)向教師請(qǐng)教，從而保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、微課在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與措施

1.微課在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

微課是一個(gè)新興的教學(xué)方式，微課走進(jìn)初中物理課堂，能夠使物理教學(xué)變得更加有趣，讓剛剛接觸物理知識(shí)的初中生能體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，微課在初中課堂教學(xué)中的使用率比較低，大多數(shù)教師都沒(méi)有意識(shí)到微課的重要性，對(duì)于微課的認(rèn)識(shí)依舊停留在“微課用處不大，實(shí)用性不強(qiáng)，沒(méi)什么用”的層面，還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃，也沒(méi)有意識(shí)到微課對(duì)初中生的幫助。

2.微課在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的措施

在微課設(shè)計(jì)中，教師既要考慮單獨(dú)知識(shí)的碎片板塊，又要有一個(gè)整體思路和設(shè)計(jì)體系，并將其完整地設(shè)計(jì)到位。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)創(chuàng)新微課教學(xué)形式，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制作課前的預(yù)習(xí)視頻，與教師上課講的內(nèi)容保持一致。另外，反思是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我提高的重要方式，學(xué)生在充分消化教師補(bǔ)充的資料，以及師生線上、線下交互討論的基礎(chǔ)上，可以利用課后時(shí)間進(jìn)行深刻的反思，學(xué)生反思后，會(huì)針對(duì)課堂中的問(wèn)題進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與教師深入互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生可以上傳與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻，供教師審核，待通過(guò)之后供師生共同觀看，互動(dòng)反饋，這有效提高了初中生物理學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)方式，會(huì)更多地融入初中物理教學(xué)，越來(lái)越多的人會(huì)接受這種教課形式，微課走進(jìn)初中物理課堂儼 然已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。筆者認(rèn)為，分析微課程應(yīng)用的現(xiàn)狀，并對(duì)其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)做出展望，將對(duì)教學(xué)改革、變革課堂教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)效率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值，也能使學(xué)生更加了解物理，激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]喻嗣明.微課在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與措施分析[J].讀寫(xiě)算，2020（6）.

（作者單位：甘肅省碌曲縣中學(xué)）