兒童聲樂教學(xué)科學(xué)性和趣味性探討

但永芳

摘 要：聲樂教學(xué)對于兒童的藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及性格養(yǎng)成都具有至關(guān)重要的影響。文章針對如何提高兒童聲樂教學(xué)科學(xué)性與趣味性的具體措施，結(jié)合兒童年齡層次、認(rèn)知水平及其音樂感受，讓兒童體會到聲樂課堂和音樂世界的美妙，同時，充分挖掘和利用教材中的趣味性元素，讓學(xué)生感受到聲樂課堂的無限樂趣與魅力，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上聲樂課堂，從根本上促進教學(xué)成效的提升。

關(guān)鍵詞：兒童聲樂教學(xué);科學(xué)性;趣味性

在核心素養(yǎng)背景下，兒童聲樂教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)和提高小學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的主要途徑之一。而這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，需要教師積極探索科學(xué)有效的教學(xué)手段確保教學(xué)工作的科學(xué)性以及趣味性，充分激發(fā)出小學(xué)生對于聲樂課堂的興趣感和參與感，使聲樂知識得到很好的吸收與運用，幫助小學(xué)生形成較強的音樂核心素養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)，為其成長成材打下堅實的基礎(chǔ)。

一、兒童聲樂教學(xué)科學(xué)性

（一）尊重兒童的音樂感受

兒童對于世間萬物都有自己的認(rèn)知與感受，對于聲樂知識也同樣如此。因此，在兒童聲樂教學(xué)中，教師不能用成人的眼光去考慮采用何種教學(xué)策略，更不能根據(jù)個人主觀判斷決定教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)進度，而要結(jié)合兒童的年齡層次、認(rèn)知水平及其音樂感受科學(xué)合理地推進教學(xué)工作，讓兒童體會到聲樂課堂和音樂世界的美妙，從根本上促進教學(xué)成效的提升。首先，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃時，除了要保質(zhì)保量地完成課本知識教學(xué)以外，還要充分發(fā)揮出聲樂教學(xué)在促進兒童身心成長、心智發(fā)育以及提升核心素養(yǎng)中的重要作用。在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展與延伸，將更多的聲樂知識及歌唱技巧引用到教學(xué)過程當(dāng)中。比如在選擇用于聲樂教學(xué)的歌曲時，除了使用教師中的歌曲以外，還可以結(jié)合兒童的嗓音發(fā)育特點和興趣喜好適當(dāng)擴大選擇范圍。在這個過程當(dāng)中，教師還要考慮到兒童之間的個體差異，可以將全體學(xué)生的嗓音特點劃分成若干個類型，再針對每一種類型進行區(qū)別對待，確保所選歌曲具有較強的科學(xué)合理性，同步促進教學(xué)成效及兒童學(xué)習(xí)興趣的雙向提升。其次，教師要時常與兒童進行對話交流，隨時了解兒童的音樂感受和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一來為兒童提供及時的、必要的教學(xué)引導(dǎo)，二來針對教學(xué)方向與教學(xué)方法進行優(yōu)化調(diào)整。比如在學(xué)習(xí)完某一項聲樂知識以后，可以組織兒童圍繞著某一首歌曲進行分組合作，在實踐體驗當(dāng)中對所學(xué)知識進行理解、消化與吸收，同時暴露出學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，以便于教師針對各項共性問題和個性化問題提供有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，促進聲樂教學(xué)科學(xué)性的整體提升。

（二）客觀看待孩子的成長

每個孩子身上都有自己的閃光點，在兒童聲樂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并且本著因材施教的教學(xué)原則，客觀看待孩子在學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)出來的發(fā)展與變化。首先，避免將孩子們放在一起進行橫向比較，引導(dǎo)孩子之間相互尊重，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，取長補短。避免大家集體排斥某一個學(xué)習(xí)情況不佳或者學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，不僅如此，還要為其送上關(guān)心和幫助，使他們迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)動力與潛在能量，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成效的提升。同時，教師還要引導(dǎo)兒童客觀看待自身學(xué)習(xí)過程中的問題與不足。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)障礙時，不要灰心氣餒，而是要第一時間向教師或者其他同學(xué)尋求幫助，及時掃清學(xué)習(xí)障礙。同時，教師要告訴學(xué)生，借助發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)問題這一契機可以加深自我了解與自我認(rèn)知，以便于在今后的學(xué)習(xí)中調(diào)整好心態(tài)，找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣不僅可以彰顯出兒童聲樂教學(xué)的科學(xué)性與有效性，還可以幫助兒童從小就建立起自我完善以及自我提升的意識，為其今后成長成材打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）提高聲樂教師綜合素養(yǎng)

兒童聲樂教學(xué)成效在很大程度上取決于教師的執(zhí)教水平、教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)理念。因此，在要想提高教學(xué)過程中的科學(xué)性，必須優(yōu)先提高教學(xué)隊伍的整體水平。首先，教師自身要具備較強的學(xué)習(xí)意識，隨時掌握最新的人才培養(yǎng)需求和教育改革的相關(guān)要求，多瀏覽一些與聲樂知識、聲樂教學(xué)、兒童心理學(xué)等領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)書籍，時常與其他同行業(yè)教師進行經(jīng)驗交流，促進自身職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的不斷提升。此外，兒童聲樂教育機構(gòu)也要采取有效措施不斷提高教師的教學(xué)水平，例如組織教師前往其他教育機構(gòu)進行參觀學(xué)習(xí)，或者聘請行業(yè)內(nèi)頂尖人物為本校教師傳授先進的教學(xué)方法，以此來開闊教師的視野，啟發(fā)新的教學(xué)思路，將更加先進科學(xué)的教學(xué)方法引用到本職工作當(dāng)中，促進兒童聲樂教學(xué)科學(xué)性的快速提升。

二、兒童聲樂教學(xué)的趣味性

（一）把握教學(xué)契機開展興趣性教學(xué)

要想讓兒童聲樂教學(xué)過程充滿趣味性，教師要充分挖掘和利用教材中的趣味性元素，讓學(xué)生感受到聲樂課堂的樂趣與魅力。比如：在學(xué)習(xí)《白鴿》這首歌曲時，教師可以設(shè)計一些模仿白鴿飛翔的動作，讓兒童通過模仿白鴿飛翔的姿態(tài)以及咕咕叫的音高記住這首歌的歌詞及旋律，讓兒童在邊跳邊學(xué)中掌握住歌唱技巧，加深對于音樂藝術(shù)的知識與感悟，進而對聲樂教學(xué)形成更加深厚的興趣;在欣賞《瑤族舞曲》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂節(jié)拍做一做捻指、踏步、拍手等舞蹈動作，更好地沉浸到音樂世界當(dāng)中，享受其中的美妙;在《請來看看我們美麗的村莊》歌曲教學(xué)這一課當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生們扮演成各式各樣的小動物，一邊唱歌一邊模仿小動物的動作。對于小學(xué)生而言，這一類充滿游戲性質(zhì)的教學(xué)活動非常容易激發(fā)其參與熱情，使學(xué)生積極踴躍地參與到活動當(dāng)中。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，使小學(xué)生對于聲樂課堂形成濃厚興趣。在實際教學(xué)的過程中，兒童聲樂教師要提高自身的職業(yè)敏感度，善于把握住每一次教學(xué)契機，采用兒童喜聞樂見的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的生動性與興趣性，為教學(xué)工作的有效開展創(chuàng)造便利條件。

（二）在教學(xué)過程中融入生活化元素

在兒童群體當(dāng)中開展聲樂教學(xué)，在很大程度上是為了提高兒童的實踐能力，即將聲樂知識和聲樂技巧運用到實際生活當(dāng)中，呈現(xiàn)出較強的個人綜合素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，在日常授課的過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求融入各種生活化教學(xué)元素，幫助學(xué)生建立起現(xiàn)實生活與聲樂知識的關(guān)聯(lián)性。例如在學(xué)習(xí)少數(shù)民族歌曲時，教師可以事先在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些該民族的風(fēng)俗習(xí)慣或者傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，營造出相應(yīng)的教學(xué)情境，使兒童獲得開闊的文化視野。比如在教導(dǎo)《秧歌舞》時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生們播放一段東北大秧歌，或者帶有秧歌舞動作的廣場舞，還可以播放一段帶有秧歌的二人轉(zhuǎn)。這樣既可以起到活躍課堂教學(xué)氛圍的作用，也可能激發(fā)起兒童的好奇心與求知欲，使其更加專注于聲樂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）在樂器演奏中提高聲樂教學(xué)興趣

兒童聲樂教學(xué)最終要落實到樂器演奏這一環(huán)節(jié)，才能避免出現(xiàn)紙上談兵的問題。因此，教師既要考慮如何通過器樂教學(xué)提高聲樂教學(xué)成效，又要借助這一教契機培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在器樂演奏中實現(xiàn)知識與能力的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的提升。在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為孩子們準(zhǔn)備好各種打擊樂器，例如木魚、響板、鈴鼓、沙錘、碰鈴、鋁板琴等，讓孩子們在敲敲打打的過程中體會各種樂器的發(fā)聲特點，啟發(fā)其音樂思維，之后指導(dǎo)其如何按照樂曲進行演奏，在學(xué)習(xí)體驗中感受音樂世界的無窮奧妙。例如在演奏《小燕子》這首歌曲時，通過分組合作的形式進行演唱、律動和器樂演奏，在你唱我和的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上聲樂課堂。

三、結(jié)語

伴隨著素質(zhì)教育改革的全面實施，兒童音樂教學(xué)在整個教育教學(xué)體系內(nèi)的受重視度得到了大幅提升。教師在日常教學(xué)工作中，要同時從科學(xué)性和趣味性兩方面入手，積極探索與之相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)策略，同時，結(jié)合兒童的年齡層次、興趣喜好及性格特點，對教學(xué)工作的進行優(yōu)化調(diào)整，促進教學(xué)科學(xué)性及趣味性的雙向提升，充分調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其體會到音樂世界的美妙，發(fā)揮出聲樂教學(xué)在提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)和素質(zhì)教育改革中的重要作用。

參考文獻：

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作者單位：

余慶縣文化館