多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

林 華

（甘肅省蘭州市第六十九中學(xué)，甘肅蘭州 730094）

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域。多媒體輔助語文教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教育手段，多媒體以其圖、文、聲、像等多種素材并存和多渠道的信息傳遞方式，將枯燥的文本生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的主體性和參與的積極性，活躍了課堂氣氛。通過多媒體教學(xué)，教師將各種教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，不僅能將知識難度適當(dāng)降低，提高講課效率，還能營造情感氛圍升華教育，提高課堂教學(xué)效率，改善課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師對課堂氣氛的引導(dǎo)。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)點

多媒體信息技術(shù)在進(jìn)入課堂教學(xué)后，符合現(xiàn)代教育理念，有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的作用。就目前來看，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)點非常多。

（一）用豐富的內(nèi)容調(diào)動學(xué)生興趣

新課改下的小學(xué)語文教學(xué)要求要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，靈活地應(yīng)用教材進(jìn)行教學(xué)，并且可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，多媒體技術(shù)為實現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有效的保證。應(yīng)用多媒體，可以通過文字、圖片、視頻、動畫等多種形式給學(xué)生呈現(xiàn)知識，這是學(xué)生喜愛的形式，且能夠直觀、多樣化地給學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)，容易調(diào)動學(xué)生的興趣，也能夠深化學(xué)生對于知識的理解和吸收。

（二）有效增加課堂容量，提高效率

隨著課程改革的深入，對于語文教學(xué)知識量的要求在增加，這無疑會增加課堂容量，進(jìn)而影響教學(xué)效率，特別是遇到需要板書的內(nèi)容可能會占據(jù)更多的時間。多媒體技術(shù)特別是多媒體課件的應(yīng)用為解決這一問題提供了有力支持。教師在研究教材、了解學(xué)生、參照課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，然后提前做好課件，以備上課應(yīng)用。同時，給學(xué)生增加輔助學(xué)習(xí)的知識，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力都是非常有幫助的。

（三）豐富教學(xué)形式，減輕教師負(fù)擔(dān)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，能夠把知識多樣化地呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠改變單純依靠教師講的單一形式造成的枯燥感，還能夠把更多的時間留給學(xué)生，特別是通過給學(xué)生提供相關(guān)的輔助信息來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)，有利于打造高效的課堂。

二、如何制作多媒體課件

多媒體課件是在應(yīng)用多媒體教學(xué)最主要的一種模式，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體，需要教師精心制作多媒體課件。

（一）收集資料

1.圖片資料。教師可以在課前有目的地收集圖片資料，可以為了一堂課專門帶上照相機(jī)去拍攝一些大自然的風(fēng)景或者人文景觀，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在“百度”“搜狐”等網(wǎng)站搜索與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片。有條件的學(xué)校還可以通過視頻采集卡把電視和電腦連接起來，截取電視節(jié)目中的有用畫面。特別要指出的一點是：教師搜集的圖片要注意與教學(xué)主題相符，便于學(xué)生觀察和理解，能夠切實起到輔助教學(xué)的作用。

2.文字資料。首先可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與課文相關(guān)的文字資料，在制作課件時注意細(xì)節(jié)，例如字體、字號的選擇，文字內(nèi)容注意精練，切勿太多，可以通過設(shè)置文字顏色的差異來突出重點內(nèi)容，也可以添加輔助的動畫效果、藝術(shù)效果，從而能夠很快地吸引學(xué)生的注意力。文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡明扼要，以提綱式為主，不宜采用大篇幅的文字，以免引起學(xué)生的視覺疲勞。還應(yīng)注意的是文字和背景的顏色搭配要合理、醒目、易讀。一般文字的顏色應(yīng)以亮色為主，背景顏色以暗色為主。

3.音頻資料。音頻可以用電腦中的錄音軟件來制作，還可以在網(wǎng)站上搜索和下載一些歌曲及背景音樂。音樂的節(jié)奏、特點要與教學(xué)內(nèi)容相符。對于音樂的選擇標(biāo)準(zhǔn)，首先，要遵循適度的原則，如果太多則會影響學(xué)生的注意力，且容易擾亂課堂氛圍。其次，要注意適當(dāng)，一定要結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實需求，還要和學(xué)習(xí)內(nèi)容契合。最后，在細(xì)節(jié)上要注意調(diào)整好音量的大小，最好是教師能隨時控制音量的大小，以適應(yīng)不同的課堂氣氛。

4.動畫、視頻資料。動畫、視頻資料可在網(wǎng)上下載搜索，也可以利用Flash 軟件制作。制作時注意色彩的選擇，背景顏色要柔和，主要內(nèi)容要顯而易見，中心要突出。設(shè)計過程中，要注重情境化設(shè)計，屏幕設(shè)計要美觀，藝術(shù)性強。力求創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美、生動、和諧的環(huán)境，提高使用效果。在設(shè)計時還要設(shè)置好動畫、視頻資料的重復(fù)演示功能，因為學(xué)生們第一次看時可能抓不住重點，重復(fù)播放可以給他們更深刻的印象，從而刺激學(xué)生的思維，輔助學(xué)生理解和消化知識，從而提高教學(xué)效率。

（二）構(gòu)思整合

多媒體課件是輔助教學(xué)的有效手段，但是在課件的制作上我們要追求的是質(zhì)量而非數(shù)量，這也是一些教師在制作課件過程中容易陷入的誤區(qū)，那就是內(nèi)容太多，沒有細(xì)致的整合，導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點，難以突破難點。整合資源首先需要構(gòu)思，也就是要結(jié)合課本確定本節(jié)課教學(xué)的立意，再分析學(xué)生，結(jié)合學(xué)情進(jìn)行資源整合。

在這一過程中，要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，應(yīng)注意綜合運用圖像、文字、視頻等資源使學(xué)生的課堂行為由單純地聽、看，轉(zhuǎn)化為聽、看、做，甚至是進(jìn)一步地想。這樣，教師就能很好地結(jié)合教材內(nèi)容，利用媒體的功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

需要注意的是，在多媒體課件制作時，教師的立足點一定要是學(xué)生，也就是我們常講的學(xué)情，要立足于學(xué)生的實際需求，制作簡單、精致的課件；結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在充分分析教材的基礎(chǔ)上，可以對教材進(jìn)行整合。課件的頁數(shù)不宜過多，要精致、科學(xué)、實用。注意落實小學(xué)語文教學(xué)的三維目標(biāo)，把知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教育全面融入其中，這樣才能夠有效地輔助語文教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、科學(xué)應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)

多媒體技術(shù)融合了現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，也能夠通過其優(yōu)勢來對語文教學(xué)進(jìn)行輔助。但是，任何事物都有其兩面性，要想更好地發(fā)揮多媒體的輔助作用，需要教師科學(xué)地應(yīng)用，更好地發(fā)揮其優(yōu)勢。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在語文課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動必須要圍繞學(xué)生的實際需求開展。這就需要教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂中。語文學(xué)科的一些知識距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解起來是有一定難度的，特別是一些抽象的知識，學(xué)生們更多的還是停留在死記硬背的水平，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的?！毙W(xué)生正處于形象思維向抽象思維過度的階段，小學(xué)語文教學(xué)中通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠把抽象的知識具體化、形象化，并且結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平對于知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系、拓展，這不僅符合小學(xué)生的年齡特點，而且對于學(xué)生理解和消化知識是非常有幫助的。

（二）利用多媒體課件，縮短時空限制

現(xiàn)行的語文教材選取的內(nèi)容涵蓋了古今中外先進(jìn)的、具有現(xiàn)實意義的思想、文學(xué)、科技、藝術(shù)等諸多方面，時間和地域跨度大，教師不可能在講臺上僅憑一張嘴就能讓學(xué)生理解，更不用說引起學(xué)生與作者、與文本之間的共鳴了。這時，如果借助多媒體手段重現(xiàn)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那樾?，縮短時間、空間與學(xué)生間的距離，一定能讓學(xué)生漸漸進(jìn)入特定的環(huán)境中，從而更好地理解文本知識，引起情感上的強烈共鳴。

（三）利用多媒體，突破難點

古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，也是教學(xué)的難點。課本中的古代詩歌大多文質(zhì)優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，但是由于小學(xué)生的知識面窄、生活閱歷還不豐富，對于詩歌中描繪的風(fēng)俗人情、人物特點和社會背景無法理解，造成他們對古詩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。而利用多媒體教學(xué)古詩就能很好地解決這一難題。如在教學(xué)《山行》一詩時，可以利用多媒體為學(xué)生展示出一幅迷人的山林秋色圖，并配以表現(xiàn)秋天情調(diào)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中到新課的學(xué)習(xí)中，收到事半功倍的教學(xué)效果。

（四）利用多媒體，強化朗讀訓(xùn)練

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)生要“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，正確有效的朗讀能為學(xué)生以后的閱讀和寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生注意力集中的時間較短，朗讀教學(xué)具有一定的難度，但是在教學(xué)實踐中利用多媒體，采取多種朗讀方式，讓朗讀成為課堂的常規(guī)訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生不同的情感體驗，從而取得事半功倍的效果。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠優(yōu)化教學(xué)，提高效率，促進(jìn)能力培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育，其優(yōu)越性是不容置疑的。但是，教師還要認(rèn)識到多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，不能企盼其包辦代替一切，要科學(xué)應(yīng)用，合理設(shè)計，切實發(fā)揮其優(yōu)勢作用，為打造高效的小學(xué)語文課堂而努力。